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摘要：阅读是初中语文教学的重要内容，也是学生必须掌握的一项技能。然而，从现在教学的实际情况来看，很多学生没有掌握科学的阅读方法，导致学生阅读的效率和阅读的积极性不高，最终影响到学生阅读的发展。因此，在教学中，教师应将快速阅读法应用于其中，从学生实际的阅读需求出发，利用多样化教学手段，使学生充分认识到快速阅读的重要性，并掌握快速阅读的应用方法，从而提高学生阅读的质量。
关键词：快速阅读法;初中语文;教学
快速阅读方法的应用对于学生快速了解文章的中心主旨、全文大意等具有非常重要的意义。因此，在初中语文教学中，教师应有意识的将快速阅读法应用于教学中，使学生了解到如何进行快速阅读，如何在有限的教学时间内快速的掌握阅读内容的要领，从而实现学生的阅读发展。基于此，本文主要就在初中语文教学中如何应用快速阅读法进行了细致的分析和研究。
一、利用快速阅读法提高学生的阅读理解能力
阅读理解能力是学生阅读学习中必备的一种能力，也是学生需要掌握的一项语文素养的内容。因此，在教学中，教师可以利用快速阅读法来不断的提高学生的阅读理解能力，使学生快速、高效率的进行阅读学习，实现学生阅读学习的有效性和高效性。另外，通过快速阅读，学生能够扩大阅读量，在有限的时间内阅读更多的知识，从而能够提高学生的语感，使学生对文章有一个大致的了解和理解，学生的阅读速度会提高，阅读理解能力也会不断的提高。例如，在《百草园到三味书屋》的阅读教学中，教师可以给予学生五分钟左右的时间，让学生快速阅读，并要求学生在这5分钟的时间内快速的了解此篇文章的时间、地点、涉及到的人物以及主要讲述的内容，要求学生快速的分析相关的知识点，这样一来，学生能够在最短的时间内把握住最为有效的信息，从而能够增加学生阅读学习的效果，推动学生阅读学习的快速发展。可见，在初中语文阅读教学中，教师利用快速阅读法对学生进行阅读教学是非常有必要的，其也是提高学生阅读理解能力的快速途径和方法。
二、利用快速阅读法训练学生的逻辑思维能力
逻辑思维能力也是学生在语文阅读学习中必须要掌握的一项技能，其对提高学生阅读的效率和质量具有较大的帮助。因此，在初中语文教学中，教师可以利用快速阅读法提高学生的逻辑思维能力。实际上，学生在快速阅读的过程中，如果学生单纯的依靠右脑对分析知识点是无法将所有信息进行有效、快速收集的，学生需要利用左脑的逻辑思维意识对信息进行推理、归纳和整理，从而整理成有效的信息，并对其进行整理和记录，从而提高学生的阅读质量。因此，教师利用快速阅读法，引导学生对所阅读文章的关键词、重要时间、重要人物以及关键的语句进行整理和归纳，能够使学生逻辑思维能力得到提高，同时学生在快速阅读的过程中也会用最少的时间整理出最为有效的信息，进而提高学生的阅读质量。
三、分层次对学生进行快速阅读训练
对学生的快速阅读训练也是需要分层次的。由于初中学生的阅读基础和阅读能力是存在着较大的差异的。如果教师统一的对学生进行阅读训练，其阅读的质量无法保障，还会导致部分学生因为阅读内容难度过大而失去阅读学习的自信心，最终也会影响到学生阅读学习的效果。鉴于目前的种种现状，在初中语文快速阅读训练中，教师需要对学生进行分层次的训练，以将快速阅读的效用最大程度的发挥出来，提高学生阅读的效果。如，针对于一些阅读基础薄弱的学生而言，在快速阅读训练中，教师应为其布置一些难度较低的阅读内容，如，《背影》这类有关于亲情的阅读内容适合阅读基础薄弱学生进行快速阅读，难度较低，学生理解也会较快，学生的阅读质量也会得到提高。而针对于阅读能力较强的学生而言，教师可以要求学生阅读一些文言文的资料，并快速的提取有效信息，这样一来，学生的阅读水平会更上一个台阶，学生的阅读效果也会更高。可见，分层次对学生进行快速阅读训练是非常有必要的。
四、发挥快速阅读综合性的功能
阅读本身可以完善的功能，可以提高学生的能力是综合性的，为阅读过程可以发挥其综合的学习功能。通过阅读各种书籍，学生们一方面增长了见识，提高了对语言文字的理解能力。也能够从中吸取更多的营养，在他们的写作当中有更加积极的促进表现。所以，教师要引导学生在阅读中做一个更加细心的人，能够适当的放慢自己的阅读速度，去认真的揣摩所阅读文章当中作者的写作思路，写作手法，有哪些写作亮点值得自己模仿等内容。所以，这样的阅读过程，可以让学生学到很多宝贵的写作技巧，这对于初中的学生来说，是非常重要的一种积累，因为写作是非常重要的，这一点毋庸置疑，而写作能力的提升也是一个积累的过程，在平时的阅读中能够积极主动的进行这样的积累，学生在写作水平方面，自然会有显著的质的飞跃。所以，阅读本身的综合性的功能要真正的发挥出来，还需要教师在教学中能够涉及一些具体的环节，将这些功能体现出来，否则学生可能不会主动的去发现这一点。所以，正是将阅读和写作有机的结合，学生才能够在语文的学习道路上不断迈上新的台阶，不断取得更好的成绩，教师要积极的促进大胆的设想，积极的小心的落实和实验，不断地提升自己的教学水平。
结语：
语文阅读学习是一项长期的任务，也是学生必须掌握的技能。教师应从初中学生特点出发，采取行之有效的教学策略开展阅读教学工作，以实现学生阅读学习水平的发展。而在本文的研究中，則主要是针对于利用快速阅读法提高学生阅读能力的措施进行了分析和研究，并从利用快速阅读法提高学生的阅读理解能力、利用快速阅读法训练学生的逻辑思维能力、分层次对学生进行快速阅读训练等几方面着手进行了分析和研究，以高效率、高质量的掌握阅读知识，提高阅读能力，推动学生阅读的发展。
参考文献：
[1]郝爽.文本细读法在初中语文文言文教学中的应用研究[D].河南师范大学，2018.
[2]何文胜. 人民教育出版社初中语文教科书的价值取向研究[J]. 陕西师范大学学报（哲学社会科学版）， 2008（s1）：156-162.
[3]卢杨. 初中语文教科书的形象助读系统——关于插图功能及其利用探讨[J]. 北京教育学院学报：社会科学版， 2000（4）：56-61.
[4]李永红. 教学的中心任务是培养学生能力——关于初中语文教学的体会[J]. 经营管理者， 2010（13）：329-329.
关键词：快速阅读法;初中语文;教学
快速阅读方法的应用对于学生快速了解文章的中心主旨、全文大意等具有非常重要的意义。因此，在初中语文教学中，教师应有意识的将快速阅读法应用于教学中，使学生了解到如何进行快速阅读，如何在有限的教学时间内快速的掌握阅读内容的要领，从而实现学生的阅读发展。基于此，本文主要就在初中语文教学中如何应用快速阅读法进行了细致的分析和研究。
一、利用快速阅读法提高学生的阅读理解能力
阅读理解能力是学生阅读学习中必备的一种能力，也是学生需要掌握的一项语文素养的内容。因此，在教学中，教师可以利用快速阅读法来不断的提高学生的阅读理解能力，使学生快速、高效率的进行阅读学习，实现学生阅读学习的有效性和高效性。另外，通过快速阅读，学生能够扩大阅读量，在有限的时间内阅读更多的知识，从而能够提高学生的语感，使学生对文章有一个大致的了解和理解，学生的阅读速度会提高，阅读理解能力也会不断的提高。例如，在《百草园到三味书屋》的阅读教学中，教师可以给予学生五分钟左右的时间，让学生快速阅读，并要求学生在这5分钟的时间内快速的了解此篇文章的时间、地点、涉及到的人物以及主要讲述的内容，要求学生快速的分析相关的知识点，这样一来，学生能够在最短的时间内把握住最为有效的信息，从而能够增加学生阅读学习的效果，推动学生阅读学习的快速发展。可见，在初中语文阅读教学中，教师利用快速阅读法对学生进行阅读教学是非常有必要的，其也是提高学生阅读理解能力的快速途径和方法。
二、利用快速阅读法训练学生的逻辑思维能力
逻辑思维能力也是学生在语文阅读学习中必须要掌握的一项技能，其对提高学生阅读的效率和质量具有较大的帮助。因此，在初中语文教学中，教师可以利用快速阅读法提高学生的逻辑思维能力。实际上，学生在快速阅读的过程中，如果学生单纯的依靠右脑对分析知识点是无法将所有信息进行有效、快速收集的，学生需要利用左脑的逻辑思维意识对信息进行推理、归纳和整理，从而整理成有效的信息，并对其进行整理和记录，从而提高学生的阅读质量。因此，教师利用快速阅读法，引导学生对所阅读文章的关键词、重要时间、重要人物以及关键的语句进行整理和归纳，能够使学生逻辑思维能力得到提高，同时学生在快速阅读的过程中也会用最少的时间整理出最为有效的信息，进而提高学生的阅读质量。
三、分层次对学生进行快速阅读训练
对学生的快速阅读训练也是需要分层次的。由于初中学生的阅读基础和阅读能力是存在着较大的差异的。如果教师统一的对学生进行阅读训练，其阅读的质量无法保障，还会导致部分学生因为阅读内容难度过大而失去阅读学习的自信心，最终也会影响到学生阅读学习的效果。鉴于目前的种种现状，在初中语文快速阅读训练中，教师需要对学生进行分层次的训练，以将快速阅读的效用最大程度的发挥出来，提高学生阅读的效果。如，针对于一些阅读基础薄弱的学生而言，在快速阅读训练中，教师应为其布置一些难度较低的阅读内容，如，《背影》这类有关于亲情的阅读内容适合阅读基础薄弱学生进行快速阅读，难度较低，学生理解也会较快，学生的阅读质量也会得到提高。而针对于阅读能力较强的学生而言，教师可以要求学生阅读一些文言文的资料，并快速的提取有效信息，这样一来，学生的阅读水平会更上一个台阶，学生的阅读效果也会更高。可见，分层次对学生进行快速阅读训练是非常有必要的。
四、发挥快速阅读综合性的功能
阅读本身可以完善的功能，可以提高学生的能力是综合性的，为阅读过程可以发挥其综合的学习功能。通过阅读各种书籍，学生们一方面增长了见识，提高了对语言文字的理解能力。也能够从中吸取更多的营养，在他们的写作当中有更加积极的促进表现。所以，教师要引导学生在阅读中做一个更加细心的人，能够适当的放慢自己的阅读速度，去认真的揣摩所阅读文章当中作者的写作思路，写作手法，有哪些写作亮点值得自己模仿等内容。所以，这样的阅读过程，可以让学生学到很多宝贵的写作技巧，这对于初中的学生来说，是非常重要的一种积累，因为写作是非常重要的，这一点毋庸置疑，而写作能力的提升也是一个积累的过程，在平时的阅读中能够积极主动的进行这样的积累，学生在写作水平方面，自然会有显著的质的飞跃。所以，阅读本身的综合性的功能要真正的发挥出来，还需要教师在教学中能够涉及一些具体的环节，将这些功能体现出来，否则学生可能不会主动的去发现这一点。所以，正是将阅读和写作有机的结合，学生才能够在语文的学习道路上不断迈上新的台阶，不断取得更好的成绩，教师要积极的促进大胆的设想，积极的小心的落实和实验，不断地提升自己的教学水平。
结语：
语文阅读学习是一项长期的任务，也是学生必须掌握的技能。教师应从初中学生特点出发，采取行之有效的教学策略开展阅读教学工作，以实现学生阅读学习水平的发展。而在本文的研究中，則主要是针对于利用快速阅读法提高学生阅读能力的措施进行了分析和研究，并从利用快速阅读法提高学生的阅读理解能力、利用快速阅读法训练学生的逻辑思维能力、分层次对学生进行快速阅读训练等几方面着手进行了分析和研究，以高效率、高质量的掌握阅读知识，提高阅读能力，推动学生阅读的发展。
参考文献：
[1]郝爽.文本细读法在初中语文文言文教学中的应用研究[D].河南师范大学，2018.
[2]何文胜. 人民教育出版社初中语文教科书的价值取向研究[J]. 陕西师范大学学报（哲学社会科学版）， 2008（s1）：156-162.
[3]卢杨. 初中语文教科书的形象助读系统——关于插图功能及其利用探讨[J]. 北京教育学院学报：社会科学版， 2000（4）：56-61.
[4]李永红. 教学的中心任务是培养学生能力——关于初中语文教学的体会[J]. 经营管理者， 2010（13）：329-329.