论文部分内容阅读
基础教育改革的核心环节是课程改革，课程改革的核心环节是课堂教学改革，而课堂教学改革的最主要体现就是提高课堂的有效性。只有提高了课堂的有效性，课堂教学改革才能实现它真正的价值。有效的教学是所有教育教学改革的共同追求，是我们教师工作永恒的主题。一节课中，只有体现了课堂的有效性，才能提高学生的学习效率，提升他们学习的兴趣，刺激他们的多层次思维。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：课，是点燃求知欲和道德信念火把的第一颗火星。怎么才能使这颗火星更耀眼、更引起学生的注意呢?这就要求我们教师必须在新课程理念下开展英语有效教学。
什么是英语有效教学呢?它是指教师在通过一段时间的英语教学之后，学生获得具体的进步或进展。也就是说，学生习得了英语方面的某种技能或技巧，或这一技能或技巧得到了提高或改善。如何才能优化课堂，开展和实施英语有效教学呢?本人认为做到以下几个环节尤为重要。
一、深入了解学生，搞好学情分析
研究学生、了解学生是提高英语课堂教学有效性的前提之一。深入而具体地做好学生学情分析，可为教师备课及课堂教学的开展奠定良好的基础，因为教学实施的对象是学生。此外，良好的教学构思和创意都有较强的针对陛，都需要对学生有真切、深入的了解。否则，教学的实施与进展可能危机四伏、无法进行，何谈课堂的有效陛?
二、课前准备充分，备课的目标要有实效，教学目标要明确
新课程理念要求教师备课的有效目标必须是既注重学生自我能力的培养，又强调师生双边、多边活动的过程。此外，备课形式也应该是丰富多彩、灵活多样的。例如，学校应大力倡导集体备课，然后教师再根据各个班级不同的状况，适当修改备课内容；而对于一些教龄长、经验丰富、素质高的骨干教师和优秀教师，应倡导他们在书本上“点划批注”，从而让他们能腾出更多的时间和精力搞研究。备课是教学开展的前提，是教师上好课的关键，如若备课马马虎虎、草草对待，教学效果可想而知。因此，多花点精力研究如何备好课，实际上是磨刀不误砍柴工。所有教师都不能忽视备课的重要性，要大力倡导和实施有效备课。
教学目标是课堂教学的出发点和归宿，它是实现有效教学的首要条件。教师对教学内容深度和广度的确定，一方面应考虑学生现有的智力水平，了解学生什么知识已经掌握了，了解学生的接受能力；另一方面也应考虑学生的学习特点及爱好、性格特点，以便积极调动学生的非智力因素。只有这样，我们才能在教学互动过程中做到“有的放矢”，让每一位学生都能积极地投入到教学过程中来。如，新目标英语七年级上册第九单元Do you want to go to a movie?主要让学生学习使用want来谈论和表达自己的喜好；学习运用表示品质的形容词来表达自己喜好的理由；学习连词and和but的用法；巩固行为动词一般现在时的结构和名词单、复数的构成。教师通过“介绍电影，谈论喜好”和“制订计划”这两个话题，设计了三个任务型活动：任务一，根据自己的喜好，搜集奥斯卡电影资料，进行介绍；任务二，学习“表达计划安排”的有关知识；任务三，学写小作文，掌握“陈述理由”的方法和正确使用表示品质的形容词。明确了本单元的主题是谈论喜好和制订计划后，围绕这两个主题开展一系列的交际活动，让学生正确使用want和like来谈论和表达自己的喜好并学会制订计划。学习的内容是学生非常感兴趣的话题，贴近学生的生活，而且通过互相介绍自己的喜好和偏爱，可以增进同学之间的了解和友情，并帮助学生找到彼此的共同点，加深沟通。在这个预设目标的前提下，学生很快记住了多种电影类型的单词和一些表示品质的形容词，掌握了陈述理由的表达方法，并且能学以致用地制订计划，达到了学习的目的。
三、创设良好的课堂教学环境，减少无效环节，突出重点、难点
让学生在“生动、具体的情境中学习”是新课标的一个重要理念，在英语课堂教学中显得尤为突出和重要。教师如能根据教学的需要和学生的实际，合理选取素材，模拟语言学习的环境，创设真实的教学情境，一定能真正激发学生学习英语的兴趣，收到事半功倍的效果。例如我在教学七年级英语第八单元When is your birth—day?这一内容时，正值学生刚入学，彼此需要更多的了解，彼此的生日是他们挺想知道的。在课堂上我一提出这个话题，教室就“炸开了锅”，学生们很热烈地交流起来。我趁热打铁，又提出一个话题：“Do you want toknow my birthday?Please guess。and if you are right。1will give you a gift，”课堂气氛一下子进入高潮，所学的月份和日期的表达被学生充分加以使用。之所以会出现这种情况，主要就是因为我所引用的材料是鲜活的，也正是学生所关注的，把这样的材料引入课堂，学生就非常乐于参与互动。
减少无效环节，突出重点、难点。在课堂中，教师应尽量减少无效环节，突出重点、难点。
四、及时、有效、准确地评价学生的课堂表现
首先，对于不同层次的学生，教师就要有不同的评价标准，如中等偏上的学生回答出了一个简单的问题，这是正常现象，但对于后进生或基础薄弱的学生，能开口回答问题就已经是一个进步了。因此，教师要明白这一点，在评价学生的课堂表现时应注意区别对待。
其次，教师不仅对于学生在英语学习上的良好表现要给出恰当评价，而且对学生在英语课堂上表现出来的良好的思想品质，正确的人生观、价值观，勤奋刻苦的学习态度等均要给予及时的肯定和表扬，加强对学生正确思想的引导。
再次，课堂教学中教师及时、适度、多样的评价，也能激发学生的学习热情，促进学生的全面发展。课堂教学中教师对学生的评价，不能仅注重结果，更要重视学生学习的过程，关注学生的参与度，合作交流的意识和情感、态度的发展。如教师可以用“Good”，“Not bad”，“Excellent”，“Very good”，“Perfect”，“Fantastic”等不同的评价语和肢体语言来评价表现优秀的学生；也可以用“You should do better”“Try it again”“Come OIL I thinkyou can"等一些激励性的语言来鼓励一部分表现欠佳的学生，让他们更有信心，鼓励他们继续努力。教学中教师要努力营造和谐的教学氛围，善于为不同层次的学生提供不同的展示自己的机会，并及时地、有针对性地做出恰当的评价，使之迅速体验成功，建立自信。这样既避免了评价性语言的单一性，又注意了评价性语言的多样化和有效性，从而促进了英语的有效教学。
五、课后勤反思、多总结
为进一步提高教学有效性，教师要坚持写教学反思，分析整节课或某一具体环节的成功或失败的原因，并注意扬长避短。经过不断的反思和总结，教师可以逐步调整教学策略，最终实现英语的有效教学。
学无定法，教亦无定法。在“轻负优质”教学理念引领下的课堂教学，教学有效性的重要意义显得尤为突出。课堂教学的高效性是广大教师所共同追求的，以上我所谈到的仅是提高课堂教学有效性的几个方面。相信只要我们每个教师具有一切为了学生的发展的思想，课堂教学一定会是有效的，一定会成为学生全面发展的最坚实的阵地!
什么是英语有效教学呢?它是指教师在通过一段时间的英语教学之后，学生获得具体的进步或进展。也就是说，学生习得了英语方面的某种技能或技巧，或这一技能或技巧得到了提高或改善。如何才能优化课堂，开展和实施英语有效教学呢?本人认为做到以下几个环节尤为重要。
一、深入了解学生，搞好学情分析
研究学生、了解学生是提高英语课堂教学有效性的前提之一。深入而具体地做好学生学情分析，可为教师备课及课堂教学的开展奠定良好的基础，因为教学实施的对象是学生。此外，良好的教学构思和创意都有较强的针对陛，都需要对学生有真切、深入的了解。否则，教学的实施与进展可能危机四伏、无法进行，何谈课堂的有效陛?
二、课前准备充分，备课的目标要有实效，教学目标要明确
新课程理念要求教师备课的有效目标必须是既注重学生自我能力的培养，又强调师生双边、多边活动的过程。此外，备课形式也应该是丰富多彩、灵活多样的。例如，学校应大力倡导集体备课，然后教师再根据各个班级不同的状况，适当修改备课内容；而对于一些教龄长、经验丰富、素质高的骨干教师和优秀教师，应倡导他们在书本上“点划批注”，从而让他们能腾出更多的时间和精力搞研究。备课是教学开展的前提，是教师上好课的关键，如若备课马马虎虎、草草对待，教学效果可想而知。因此，多花点精力研究如何备好课，实际上是磨刀不误砍柴工。所有教师都不能忽视备课的重要性，要大力倡导和实施有效备课。
教学目标是课堂教学的出发点和归宿，它是实现有效教学的首要条件。教师对教学内容深度和广度的确定，一方面应考虑学生现有的智力水平，了解学生什么知识已经掌握了，了解学生的接受能力；另一方面也应考虑学生的学习特点及爱好、性格特点，以便积极调动学生的非智力因素。只有这样，我们才能在教学互动过程中做到“有的放矢”，让每一位学生都能积极地投入到教学过程中来。如，新目标英语七年级上册第九单元Do you want to go to a movie?主要让学生学习使用want来谈论和表达自己的喜好；学习运用表示品质的形容词来表达自己喜好的理由；学习连词and和but的用法；巩固行为动词一般现在时的结构和名词单、复数的构成。教师通过“介绍电影，谈论喜好”和“制订计划”这两个话题，设计了三个任务型活动：任务一，根据自己的喜好，搜集奥斯卡电影资料，进行介绍；任务二，学习“表达计划安排”的有关知识；任务三，学写小作文，掌握“陈述理由”的方法和正确使用表示品质的形容词。明确了本单元的主题是谈论喜好和制订计划后，围绕这两个主题开展一系列的交际活动，让学生正确使用want和like来谈论和表达自己的喜好并学会制订计划。学习的内容是学生非常感兴趣的话题，贴近学生的生活，而且通过互相介绍自己的喜好和偏爱，可以增进同学之间的了解和友情，并帮助学生找到彼此的共同点，加深沟通。在这个预设目标的前提下，学生很快记住了多种电影类型的单词和一些表示品质的形容词，掌握了陈述理由的表达方法，并且能学以致用地制订计划，达到了学习的目的。
三、创设良好的课堂教学环境，减少无效环节，突出重点、难点
让学生在“生动、具体的情境中学习”是新课标的一个重要理念，在英语课堂教学中显得尤为突出和重要。教师如能根据教学的需要和学生的实际，合理选取素材，模拟语言学习的环境，创设真实的教学情境，一定能真正激发学生学习英语的兴趣，收到事半功倍的效果。例如我在教学七年级英语第八单元When is your birth—day?这一内容时，正值学生刚入学，彼此需要更多的了解，彼此的生日是他们挺想知道的。在课堂上我一提出这个话题，教室就“炸开了锅”，学生们很热烈地交流起来。我趁热打铁，又提出一个话题：“Do you want toknow my birthday?Please guess。and if you are right。1will give you a gift，”课堂气氛一下子进入高潮，所学的月份和日期的表达被学生充分加以使用。之所以会出现这种情况，主要就是因为我所引用的材料是鲜活的，也正是学生所关注的，把这样的材料引入课堂，学生就非常乐于参与互动。
减少无效环节，突出重点、难点。在课堂中，教师应尽量减少无效环节，突出重点、难点。
四、及时、有效、准确地评价学生的课堂表现
首先，对于不同层次的学生，教师就要有不同的评价标准，如中等偏上的学生回答出了一个简单的问题，这是正常现象，但对于后进生或基础薄弱的学生，能开口回答问题就已经是一个进步了。因此，教师要明白这一点，在评价学生的课堂表现时应注意区别对待。
其次，教师不仅对于学生在英语学习上的良好表现要给出恰当评价，而且对学生在英语课堂上表现出来的良好的思想品质，正确的人生观、价值观，勤奋刻苦的学习态度等均要给予及时的肯定和表扬，加强对学生正确思想的引导。
再次，课堂教学中教师及时、适度、多样的评价，也能激发学生的学习热情，促进学生的全面发展。课堂教学中教师对学生的评价，不能仅注重结果，更要重视学生学习的过程，关注学生的参与度，合作交流的意识和情感、态度的发展。如教师可以用“Good”，“Not bad”，“Excellent”，“Very good”，“Perfect”，“Fantastic”等不同的评价语和肢体语言来评价表现优秀的学生；也可以用“You should do better”“Try it again”“Come OIL I thinkyou can"等一些激励性的语言来鼓励一部分表现欠佳的学生，让他们更有信心，鼓励他们继续努力。教学中教师要努力营造和谐的教学氛围，善于为不同层次的学生提供不同的展示自己的机会，并及时地、有针对性地做出恰当的评价，使之迅速体验成功，建立自信。这样既避免了评价性语言的单一性，又注意了评价性语言的多样化和有效性，从而促进了英语的有效教学。
五、课后勤反思、多总结
为进一步提高教学有效性，教师要坚持写教学反思，分析整节课或某一具体环节的成功或失败的原因，并注意扬长避短。经过不断的反思和总结，教师可以逐步调整教学策略，最终实现英语的有效教学。
学无定法，教亦无定法。在“轻负优质”教学理念引领下的课堂教学，教学有效性的重要意义显得尤为突出。课堂教学的高效性是广大教师所共同追求的，以上我所谈到的仅是提高课堂教学有效性的几个方面。相信只要我们每个教师具有一切为了学生的发展的思想，课堂教学一定会是有效的，一定会成为学生全面发展的最坚实的阵地!