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目前，全国新课程改革正向纵深推进，新课改倡导的自主学习、合作学习等新理念也逐渐深入人心，但在实际教学中，有的教师把合作学习作为一种形式来用，课堂上进行两三分钟，学生还没有真正进入学习状态，就草草收场：有的学生不会倾听，不会合作，课堂乱糟糟，教师缺乏有效的组织管理；有的只重视对合作结果的评价，忽视对合作过程的指导，使得小组合作学习流于形式。在课改相对滞后的农村中学，如何有效提高小组合作学习的实效性呢？我在教学中进行了一些实践和探索。