论文部分内容阅读
科学学习好比“过河”，科学教学需要教师设置好“踏脚石”，引领孩子们从河的“此岸”到达“彼岸”。从某种意义上讲，学生的科学学习过程就是不断修正并完善原有概念的过程，“此岸、踏脚石、彼岸”三者协调统一，学生就能有效地建构新概念。在教学实践中，教师应该准确定位“此岸”，科学设置“踏脚石”，从而让学生达到概念发展的“彼岸”，提高教学的有效性。