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摘 要：创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，我们在教学中要把创新意识和创造能力的培养放在首位，这是国际国内形势使然。创新要靠人才，学校是培养人才的摇篮，老师应将培养学生的创新精神作为自己的职责，而语文是各门学科的基础，坚持在素质教育的实践中搞好创新能力的培养是十分重要的。本文结合自己的教学实践，探讨了如何培养学生创新思维的途径。
关键词：中职语文；创新思维；培养途径
中图分类号：G712 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2015）16-032-01
一、创新教法，激发新奇探究的欲望
能激发学生学习兴趣的最有效也是最持久的方法，是教师的思想深度、学识修养、语言的感染力以及人格的吸引力。这就要求教师的综合素质很高，不仅能博采众长，用丰富的知识来武装头脑，更主要的是敢于解放思想，敢于推陈出新，在教学方法上不断创新，根据不同的课文善于采用不同的教法，这样才能激活学生大脑，开启思维的大门，才能燃起创造的火花，使学生保持浓厚的兴趣。
例如在教《荷塘月色》时，我把去清华大学时拍的荷塘的照片拿出来给大家看，根据自己的真实经历去向学生介绍荷塘周围的景物，使学生如身临其境，引导学生体会当时朱自清的心情，这样便加深了对课文内容的理解。另一方面，这篇文章是一篇美文，在学习的过程中重视诵读，通过教师范读、课文录音欣赏来加强对学生审美情趣的培养。
二、打破顺序，突破思维定势
在课文教学中，教师顺着课文段落先后，从首段依次分析至篇末，这种教法虽有其普遍运用的价值，但一味拘守，也可能湮没某些课文的特色，还可能使学生的思维形成定势，难以生动活泼地发展。其实，教师在设计教学思路时，可以以自己的发现、感悟为契机，由课文某些关节点展开分析，奇峰突起，出奇制胜，优化课堂组织过程。
三、鼓励求异，培养创新意识
心理学研究表明，每一个学生都有创造的潜能，如果这种潜能得不到开发，那么它将成为永久的“地下宝藏”。苏霍姆林斯基说得好：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者……我认为有一项十分重要的教育任务，这就是不断地扶植和巩固学生想要成为发现者的愿望，并借助一些专门的工作方法来实现他的愿望。”在语文学习上，高中生已经具有了创造能力的萌芽，教师应努力扶植这一萌芽，使其茁壮成长；要鼓励学生积极展开求异思维，大胆发表个人观点，敢于发挥自己的聪明才智，并努力找到解决问题的方法。
例如《记念刘和珍君》一文，有关文章的线索问题，很多参考书上都说是以“作者的悲愤的感情”为线索，但仔细研读后，我认为，除了作者悲愤之情，作者对刘和珍的赞颂之情也贯穿文章的始终。授课时，我提出了三点理由：其一，标题本身就饱含作者的赞颂之情，作者写本文的一个重要原因，就是刘和珍有许许多多的感人事迹，有高尚的优秀品质和无畏的革命精神，崇敬之情由标题可见一斑。其二，文章热情褒扬了刘和珍大无畏的革命精神。综观全文七个部分，作者不论悲痛地悼念，还是愤怒地揭露控诉，都饱含着对刘和珍的真挚而笃深的崇敬之情，所以说，《记念刘和珍君》一文是以作者悲痛的悼念、崇敬的赞颂和愤怒的揭露控诉的感情为线索贯穿全文。
四、以猜启思，充分发挥想象力
著名特级教师于漪曾指出：“要拓展学生创新思维的空间，教学中必须注意想象力的培养。一个想象力丰富的人，创造力就强，能够把自己已有的知识重新组合，创造种种新形象，或幻想出前所未有的形象。”唤起学生想象的方法多种多样，具体到课堂教学，教师应注意选准“触发点”，如利用文章的空白，引导同学驰骋想象，飞跃神思；还可以从课外精选构思奇巧的时文佳作，让学生在扩展阅读中浮想连翩。也可以用“以写促写，以评带教”的方法来进行训练。如给烛之武写一段心理描写，布置想象作文如《假如……》《写给2050年》《二十年后回母校》等，鼓励学生写科幻小说等训练内容，然后选择有代表性的习作，由学生展开讨论，老师最后点评，充分利用教学中便于发挥想象力的广阔天地。
五、树立信心，营造鼓励创新的氛围
有人说，爱因斯坦的伟大在于他不为任何人的意志向支配。教学中就是要培养学生的创新能力，就要有爱因斯坦的这种精神，而要有这种精神，就要树立自信心。过去，由于应试教育的束缚，创新能力受到压抑，学生不敢大胆尝试，不敢表达各自观点，这就要求教师要想方设法，采用多种多样的形式，努力培养学生大胆主动勤于思考、敢于表达、勇于尝试的习惯。我在教学中坚持课前演讲的训练，每天上课前学生来抽签，根据抽签的内容，让学生自由发挥即兴演讲，然后我再对学生的演讲内容、语言、仪态等进行点评，这样不仅训练了学生的语文表达能力，提高了他们学习语文的兴趣，对他们自信的培养也起到了很好的效果。同时还积极主动引导学生参加各种文学活动如作文比赛，当小记者及出墙报等，极力发挥学生的潜能，发展学生的个性。
要树立学生的信心还应以积极乐观的眼光和态度去看待学生的天性，相信每个学生都有巨大的发展潜能，注意保护学生的自尊心。因为自尊心是学生积极向上，努力克服缺点的内部动力之一。特别是成绩较差的学生，更要善待他们，让每一个学生都抬起头来走路，对他们的每一个进步，都热情予以肯定。教学过程中，鼓励学生不迷信老师，老师不怕问倒，因为这正是他们深入钻研的结果，是他们有所创新的开始。
语文教学中创新能力的培养还在于许多方面，如何培养学生的创新意识，是语文教学中面临的一个十分紧迫的课题。教师只有在教学过程中有意识培养学生的创新能力，才能进一步落实和推进素质教育，同时也将大大改观语文教学效益差的状况，学生的语文水平必将迅速提高。
关键词：中职语文；创新思维；培养途径
中图分类号：G712 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2015）16-032-01
一、创新教法，激发新奇探究的欲望
能激发学生学习兴趣的最有效也是最持久的方法，是教师的思想深度、学识修养、语言的感染力以及人格的吸引力。这就要求教师的综合素质很高，不仅能博采众长，用丰富的知识来武装头脑，更主要的是敢于解放思想，敢于推陈出新，在教学方法上不断创新，根据不同的课文善于采用不同的教法，这样才能激活学生大脑，开启思维的大门，才能燃起创造的火花，使学生保持浓厚的兴趣。
例如在教《荷塘月色》时，我把去清华大学时拍的荷塘的照片拿出来给大家看，根据自己的真实经历去向学生介绍荷塘周围的景物，使学生如身临其境，引导学生体会当时朱自清的心情，这样便加深了对课文内容的理解。另一方面，这篇文章是一篇美文，在学习的过程中重视诵读，通过教师范读、课文录音欣赏来加强对学生审美情趣的培养。
二、打破顺序，突破思维定势
在课文教学中，教师顺着课文段落先后，从首段依次分析至篇末，这种教法虽有其普遍运用的价值，但一味拘守，也可能湮没某些课文的特色，还可能使学生的思维形成定势，难以生动活泼地发展。其实，教师在设计教学思路时，可以以自己的发现、感悟为契机，由课文某些关节点展开分析，奇峰突起，出奇制胜，优化课堂组织过程。
三、鼓励求异，培养创新意识
心理学研究表明，每一个学生都有创造的潜能，如果这种潜能得不到开发，那么它将成为永久的“地下宝藏”。苏霍姆林斯基说得好：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者……我认为有一项十分重要的教育任务，这就是不断地扶植和巩固学生想要成为发现者的愿望，并借助一些专门的工作方法来实现他的愿望。”在语文学习上，高中生已经具有了创造能力的萌芽，教师应努力扶植这一萌芽，使其茁壮成长；要鼓励学生积极展开求异思维，大胆发表个人观点，敢于发挥自己的聪明才智，并努力找到解决问题的方法。
例如《记念刘和珍君》一文，有关文章的线索问题，很多参考书上都说是以“作者的悲愤的感情”为线索，但仔细研读后，我认为，除了作者悲愤之情，作者对刘和珍的赞颂之情也贯穿文章的始终。授课时，我提出了三点理由：其一，标题本身就饱含作者的赞颂之情，作者写本文的一个重要原因，就是刘和珍有许许多多的感人事迹，有高尚的优秀品质和无畏的革命精神，崇敬之情由标题可见一斑。其二，文章热情褒扬了刘和珍大无畏的革命精神。综观全文七个部分，作者不论悲痛地悼念，还是愤怒地揭露控诉，都饱含着对刘和珍的真挚而笃深的崇敬之情，所以说，《记念刘和珍君》一文是以作者悲痛的悼念、崇敬的赞颂和愤怒的揭露控诉的感情为线索贯穿全文。
四、以猜启思，充分发挥想象力
著名特级教师于漪曾指出：“要拓展学生创新思维的空间，教学中必须注意想象力的培养。一个想象力丰富的人，创造力就强，能够把自己已有的知识重新组合，创造种种新形象，或幻想出前所未有的形象。”唤起学生想象的方法多种多样，具体到课堂教学，教师应注意选准“触发点”，如利用文章的空白，引导同学驰骋想象，飞跃神思；还可以从课外精选构思奇巧的时文佳作，让学生在扩展阅读中浮想连翩。也可以用“以写促写，以评带教”的方法来进行训练。如给烛之武写一段心理描写，布置想象作文如《假如……》《写给2050年》《二十年后回母校》等，鼓励学生写科幻小说等训练内容，然后选择有代表性的习作，由学生展开讨论，老师最后点评，充分利用教学中便于发挥想象力的广阔天地。
五、树立信心，营造鼓励创新的氛围
有人说，爱因斯坦的伟大在于他不为任何人的意志向支配。教学中就是要培养学生的创新能力，就要有爱因斯坦的这种精神，而要有这种精神，就要树立自信心。过去，由于应试教育的束缚，创新能力受到压抑，学生不敢大胆尝试，不敢表达各自观点，这就要求教师要想方设法，采用多种多样的形式，努力培养学生大胆主动勤于思考、敢于表达、勇于尝试的习惯。我在教学中坚持课前演讲的训练，每天上课前学生来抽签，根据抽签的内容，让学生自由发挥即兴演讲，然后我再对学生的演讲内容、语言、仪态等进行点评，这样不仅训练了学生的语文表达能力，提高了他们学习语文的兴趣，对他们自信的培养也起到了很好的效果。同时还积极主动引导学生参加各种文学活动如作文比赛，当小记者及出墙报等，极力发挥学生的潜能，发展学生的个性。
要树立学生的信心还应以积极乐观的眼光和态度去看待学生的天性，相信每个学生都有巨大的发展潜能，注意保护学生的自尊心。因为自尊心是学生积极向上，努力克服缺点的内部动力之一。特别是成绩较差的学生，更要善待他们，让每一个学生都抬起头来走路，对他们的每一个进步，都热情予以肯定。教学过程中，鼓励学生不迷信老师，老师不怕问倒，因为这正是他们深入钻研的结果，是他们有所创新的开始。
语文教学中创新能力的培养还在于许多方面，如何培养学生的创新意识，是语文教学中面临的一个十分紧迫的课题。教师只有在教学过程中有意识培养学生的创新能力，才能进一步落实和推进素质教育，同时也将大大改观语文教学效益差的状况，学生的语文水平必将迅速提高。