摘 要：学生的学习积极性直接关系到学生的学习效果。教师应当研究影响学生学习英语积极性的因素，引导学生由被动学习变为主动学习。
　　关键词：提高 学习积极性 方法
　　学习积极性是进取向上、努力学习的思想和表现，也就是推动人们行动的动力。学生的学习积极性直接关系到他们学习的成败。教师的任务不仅是向学生传授知识，更重要的是培养学生学习的能力，使他们会学习、爱学习。英语作为一门应用极为广泛的基础学科，在学校里所学的知识显而易见是不够的。因此，如何引导、鼓励、帮助学生培养学习英语的积极性，使他们把社会和学校的客观要求变成自己的学习动机，这是我们教师不可推卸的任务。
　　在学校教学中，大部分学生都能意识到英语的国际地位和重要性。但为什么有些学生能积极主动地学习英语，而有的学生却不愿花时间和精力去学习呢？为了分析影响学生学习积极性的因素，笔者对本校09高技1班的30名学生进行了调查，结果显示，影响学生学习积极性有多方原因。其中，课程设置方面占到93%，教师因素占到33%，因自身喜好和厌恶因素的达到47%，父母、社会等因素占到30%。
　　在课程设置方面，大部分学生对第一学期英语课程都产生了极大的兴趣，而对第二学期开设英语课感到了厌倦，很多学生都产生了一种“审美疲劳”，从而影响了学习的积极性。
　　课堂气氛对学生的学习积极性也有很大的影响。有的学生喜欢上某门课的原因是上课轻松，无压力，不怕犯错，教师上课和蔼可亲，所教授的知识浅显易懂。而严肃的老师往往会给学生带来更大的心理压力。因此，学生自身因素在学习积极性方面起着至关重要的作用。
　　古语有云：授人以鱼，不如授人以渔。提高学生学习积极性的途径和办法有哪些呢？笔者认为可以通过以下方法提高学生学习英语的积极性。
　　一、激发学生的学习兴趣
　　“兴趣与爱好是最大的动力。”激发兴趣的目的在于培养和激发学习主体的深层动机，使学生认为学习其乐无穷。教育心理学认为：新颖刺激容易引起学生注意，重复性的材料、陳旧的形式则很难激发学生的学习兴趣。因此，课程不仅需要多样化的教学方法，还需要采取现代化的教学手段，需要开展形式新颖的教学活动，使学生对其所学知识产生浓厚的兴趣，进而提高学习积极性。学好英语需要相应的环境，教师应该在教学活动中创设环境。单词环节可用游戏的方式进行；对话环节让学生模拟创新；文章环节根据不同文体，让学生用演讲、叙述等形式阐释。还可以借助多媒体的教学手段，让学生融入其中，产生身临其境的感觉，提高学生的学习兴趣。
　　二、使用赏识教育
　　人的社会性决定了人需要取得他人的认可，从而才能在一定程度上得到满足，推动其在某方面进一步发展。教师要学会发现学生的长处和优点。没有人天生会做什么事，在学习上，只要有一定的因素刺激或激励机制，就会产生一定的效果。曾经有一名学生因读单词读得好而得到老师的表扬，学生兴奋地说：“噢，老师，受表扬的感觉真好，原来我也可以学好英语呀。”由此可见，肯定学生的成绩和进步，可以提高学生的学习积极性。
　　三、确定学习目标
　　兴趣可以培养，条件可以改善，学习积极性也是可以提高的。针对不同层次学生的具体情况，制定出相应的学习目标，也可以提高学生的学习积极性。短期目标要具体，使其能够实现，这样就增加了学生的成就感；长期目标要使学生有为之奋斗的动机。在英语教学中，可以将课堂中的即兴任务作为短期目标，把职业生涯里的对外交际作为长期目标。采取目标教学法，重塑学生的学习动机，提高学生的学习积极性。
　　四、采用科学的学习方法
　　在教学中，教师应责无旁贷地向学生介绍科学的学习方法，尤其是对那些学习努力、成绩不理想的学生，急需加强这方面的帮助。英语和任何一门语言一样，都是由“点—线—面”构成的，单词是点，句型是线，而文章则是面，每一步的学习都有着不同的学习技巧。因此，教师应根据学生的个体情况，具体地给学生提供不同的学习方法指导，使学生尽可能快地找到适合自己的学习方法，使他们能事半功倍地完成自己的学习任务。
　　在教学过程中，教师所起的主导作用与学生的主体作用相辅相成、相得益彰，从而使教师的主导作用与学生的主体地位得以优化组合，激发学生学习英语的兴趣，使学生具有源源不断的学习动力。教师应了解学生的自身条件和现状，采取有效的措施提高教学质量；针对学生个体的心理状态和个性的差异，采取必要的措施，让学生充分发挥自身的优势，争取英语学习上的最大成效。这是教师应尽的责任和义务。