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摘要：物理这门学科广泛地存在于我们的日常生活中，在课程教学中应用生活教育理论能够有效地减轻物理学科学习的难度，强调知识的应用性，让同学们能够真正的把物理和生活联系在一起，使物理知识变得更加具体和生动，并以此培养学生探究物理的浓厚兴趣。
关键词：高中物理;生活教育理论;内容;应用方法。
一、生活教育理论的主要内容。
生活教育理论这个概念最先是由我国著名的教育学家陶行知老先生提出来的，在这其中主要包括了三个具体的方面：生活就是教育，社会就是学校，教、学、做一体化。[1]在生活中，学生们无时无刻不在学习，而在社会生活中学生也能有所成长。所以学生在接受学校教育的时候，也应该把接受的知识能够应用到解决实际问题上，这主要是在重点阐述活学活用的重要作用。生活教育理论能够有效地贴合当前我国高中物理教学发展现状，并针对性的解决学生在学习过程中存在的一些主要问题，让同学们能够把这门学科的知识应用到解决生活中的实际问题上，从物理走向社会、走向生活，而与此同时，同学们也能够在生活中更好地发现物理、学习物理，体会到探索物理奥秘的乐趣。
二、当前我国高中物理教学的主要问题所在。
面临着高考的巨大压力，我国的高中物理教学大部分教师仍采用的是应试的教育理念，只要让同学们能够在考试中取得好的成绩就是教学的成功。[2]其实这种理念是完全错误的，物理这门学科主要强调的是在生活中的具体应用，而且处处都存在着实验探究的过程，学好物理能够让同学们的探究能力和逻辑思维能力都有很好的提升。如果教师仍然在课堂上占据主动的地位，考试考什么教师就教什么，这样死板的教学模式只会让高中物理教学的目标越来越远，而也会导致同学们的学习越来越远离生活。然而，随着教育改革的不断推进，我们在教学的过程中一再呼吁教学的内容应该与学生的社会实践和具体生活贴近，但是大部分情况下我们还是无法摆脱高考的影响，很少有教师敢真正的把生活和学习联系在一起，害怕如果同学们不按照高考的考纲进行学习，就会影响到他们的成绩。其实物理的现象才是学习物理的基础，只有从实际的物理现象出发，才能让同学们真正的领悟到物理这门学科的本质。而物理现象就是存在于我们现实生活中的，所以只有把握住生活的重要作用，才能让物理的学习和学生的进步有更加扎实的基础，让同学们真正的学会使用物理，而不是学习与实际生活相脱离的伪物理。[3]
三、在高中物理教学中应用生活教育理论的重要原则。
1、把握物理学科的科学性。
物理这门学科最大的特点就是科学性比较强，我们在日常教学的过程中一定要遵循物理这门学科的科学性原则，结合着具体的生活化的教学情境，以更加科学严谨的态度，让同学们实事求是地学习物理，这才符合高中生的认知水平，也能让学生稳扎稳打的学习和进步。
2、把握物理学科的有序性。
我们在日常教学的时候，应该注重教学难度的选择和安排，尽可能的在生活化的教学情境中，让同学们由简单到复杂循序渐进的学习，这样才能够逐渐地减轻问题的难度。如果一开始就让同学们解决一些比较复杂的问题，不仅同学们没有明显的学习效果，反而还会影响到学生的积极性，让学生对物理学習产生排斥心理。
3、把握物理学科的真实性。
每一个物理现象的得出都需要反复的论证，所以在生活化的教学情境中，要想让同学们的物理学习更加贴近于实际生活，一定要保证这些生活现象的真实性，要尽可能的在同学们熟悉的生活环境中选择教学的素材，确保生活情境的严谨性和逻辑性，让同学们真切的感受生活，积极主动的深入的生活中探索和解决问题。
四、在高中物理教学中应用生活教育理论的主要方法。
1、用生活的具体案例作为课堂的导入。
课堂导入环节是一节课的开始，能够为课堂教学的发展方向提供良好的指导作用。所以在课堂导入的环节中，要想让生活教育理论更好地渗透进去，我们可以采取一些生活中常见的具体案例作为知识的引入，让同学们从课堂一开始，就把物理这门学科的知识与实际生活联系在一起，从而促进学生们的生活化应用。
例如，在课堂上讲解有关惯性的知识，我们可以联系到具体的生活中，以城市交通作为案例，向同学们提出一些简单的问题，让学生进行思考：为什么在道路行驶过程中要对车速进行限制？又为什么车与车之间应该保持一定的安全距离？司机和副驾驶的乘客为什么要在行驶的过程中系上安全带？这些都是与惯性相关的问题，也是同学们几乎每天都能遇到的现象，利用这些生活实例来激发学生的探索兴趣，才能让同学们以更加集中的注意力接受教师接下来传授的知识，从而满足学生的好奇心和求知欲。
2、在生活中安排更多的课外实践活动。
日常生活也是一个很好的学习环境，物理教学不应该仅仅局限在有限的课堂时间当中，教师也可以给同学们涉及更多的课外实践活动，让同学们主动地参与到其中，从而通过自己在课堂上学习到的理论知识来真正的完成实践应用的过程，解决生活中的困难、促进事物的发展和创新。物理是一门以实验为基础的学科，如果教师没有把对于物理知识的探究，让同学们真正的以实践的方式呈现出来，同学们还是无法真正的理解这个问题的本质。所以生活教育理论就提倡物理这门学科，以生活为实际教学目标，让同学们真正的用实际行动和真实体验来完成。
对于物理问题的探索，我们研究的内容可以是物质的基础结构以及物体的相互作用（例如我们在日常生活中比较常见的碰碰车）和物体的运动规律（我们在打篮球时篮球的运动轨迹，以及高空抛物时物体所做的自由落体）等等，这些现象我们都可以在日常的生活中找到具体的原型。同时，同学们又能够在生活中发现更多的物理现象，给学生们提供更多的实践机会，既能够突破课堂时间和空间的限制，又能让同学们的学习真正的带到课堂之外，拓展教材教学内容，为学生的发展提供更大的帮助，从而让同学们切实的体会到物理这门学科在日常生活中发挥的实际价值。
生活教育理论在物理教学中的应用效果还有待进一步提高，希望各位教师能够准确地探索这种教育理念的重要作用，真正的做到革新思想、跟上时代发展的脚步，这样才能给学生提供更多指导性的教学策略，让同学们真正的把学到的知识融入到实际生活中，并且尽可能的从实际生活和未来发展出发，对物理教学进行完善和拓展，从而保持学生对世界、对物理的热忱。
参考文献
[1]赵艳光.高中物理教学生活化的思考[J].读与写（教育教学刊），2018，15（07）：111.
[2]宋锡丽.新课程背景下高中物理生活化教学实践[J].现代交际，2016（17）：245.
[3]柳淑瀛. 生活教育理论在高中物理中的应用策略[N]. 发展导报，2016-04-01（029）.
关键词：高中物理;生活教育理论;内容;应用方法。
一、生活教育理论的主要内容。
生活教育理论这个概念最先是由我国著名的教育学家陶行知老先生提出来的，在这其中主要包括了三个具体的方面：生活就是教育，社会就是学校，教、学、做一体化。[1]在生活中，学生们无时无刻不在学习，而在社会生活中学生也能有所成长。所以学生在接受学校教育的时候，也应该把接受的知识能够应用到解决实际问题上，这主要是在重点阐述活学活用的重要作用。生活教育理论能够有效地贴合当前我国高中物理教学发展现状，并针对性的解决学生在学习过程中存在的一些主要问题，让同学们能够把这门学科的知识应用到解决生活中的实际问题上，从物理走向社会、走向生活，而与此同时，同学们也能够在生活中更好地发现物理、学习物理，体会到探索物理奥秘的乐趣。
二、当前我国高中物理教学的主要问题所在。
面临着高考的巨大压力，我国的高中物理教学大部分教师仍采用的是应试的教育理念，只要让同学们能够在考试中取得好的成绩就是教学的成功。[2]其实这种理念是完全错误的，物理这门学科主要强调的是在生活中的具体应用，而且处处都存在着实验探究的过程，学好物理能够让同学们的探究能力和逻辑思维能力都有很好的提升。如果教师仍然在课堂上占据主动的地位，考试考什么教师就教什么，这样死板的教学模式只会让高中物理教学的目标越来越远，而也会导致同学们的学习越来越远离生活。然而，随着教育改革的不断推进，我们在教学的过程中一再呼吁教学的内容应该与学生的社会实践和具体生活贴近，但是大部分情况下我们还是无法摆脱高考的影响，很少有教师敢真正的把生活和学习联系在一起，害怕如果同学们不按照高考的考纲进行学习，就会影响到他们的成绩。其实物理的现象才是学习物理的基础，只有从实际的物理现象出发，才能让同学们真正的领悟到物理这门学科的本质。而物理现象就是存在于我们现实生活中的，所以只有把握住生活的重要作用，才能让物理的学习和学生的进步有更加扎实的基础，让同学们真正的学会使用物理，而不是学习与实际生活相脱离的伪物理。[3]
三、在高中物理教学中应用生活教育理论的重要原则。
1、把握物理学科的科学性。
物理这门学科最大的特点就是科学性比较强，我们在日常教学的过程中一定要遵循物理这门学科的科学性原则，结合着具体的生活化的教学情境，以更加科学严谨的态度，让同学们实事求是地学习物理，这才符合高中生的认知水平，也能让学生稳扎稳打的学习和进步。
2、把握物理学科的有序性。
我们在日常教学的时候，应该注重教学难度的选择和安排，尽可能的在生活化的教学情境中，让同学们由简单到复杂循序渐进的学习，这样才能够逐渐地减轻问题的难度。如果一开始就让同学们解决一些比较复杂的问题，不仅同学们没有明显的学习效果，反而还会影响到学生的积极性，让学生对物理学習产生排斥心理。
3、把握物理学科的真实性。
每一个物理现象的得出都需要反复的论证，所以在生活化的教学情境中，要想让同学们的物理学习更加贴近于实际生活，一定要保证这些生活现象的真实性，要尽可能的在同学们熟悉的生活环境中选择教学的素材，确保生活情境的严谨性和逻辑性，让同学们真切的感受生活，积极主动的深入的生活中探索和解决问题。
四、在高中物理教学中应用生活教育理论的主要方法。
1、用生活的具体案例作为课堂的导入。
课堂导入环节是一节课的开始，能够为课堂教学的发展方向提供良好的指导作用。所以在课堂导入的环节中，要想让生活教育理论更好地渗透进去，我们可以采取一些生活中常见的具体案例作为知识的引入，让同学们从课堂一开始，就把物理这门学科的知识与实际生活联系在一起，从而促进学生们的生活化应用。
例如，在课堂上讲解有关惯性的知识，我们可以联系到具体的生活中，以城市交通作为案例，向同学们提出一些简单的问题，让学生进行思考：为什么在道路行驶过程中要对车速进行限制？又为什么车与车之间应该保持一定的安全距离？司机和副驾驶的乘客为什么要在行驶的过程中系上安全带？这些都是与惯性相关的问题，也是同学们几乎每天都能遇到的现象，利用这些生活实例来激发学生的探索兴趣，才能让同学们以更加集中的注意力接受教师接下来传授的知识，从而满足学生的好奇心和求知欲。
2、在生活中安排更多的课外实践活动。
日常生活也是一个很好的学习环境，物理教学不应该仅仅局限在有限的课堂时间当中，教师也可以给同学们涉及更多的课外实践活动，让同学们主动地参与到其中，从而通过自己在课堂上学习到的理论知识来真正的完成实践应用的过程，解决生活中的困难、促进事物的发展和创新。物理是一门以实验为基础的学科，如果教师没有把对于物理知识的探究，让同学们真正的以实践的方式呈现出来，同学们还是无法真正的理解这个问题的本质。所以生活教育理论就提倡物理这门学科，以生活为实际教学目标，让同学们真正的用实际行动和真实体验来完成。
对于物理问题的探索，我们研究的内容可以是物质的基础结构以及物体的相互作用（例如我们在日常生活中比较常见的碰碰车）和物体的运动规律（我们在打篮球时篮球的运动轨迹，以及高空抛物时物体所做的自由落体）等等，这些现象我们都可以在日常的生活中找到具体的原型。同时，同学们又能够在生活中发现更多的物理现象，给学生们提供更多的实践机会，既能够突破课堂时间和空间的限制，又能让同学们的学习真正的带到课堂之外，拓展教材教学内容，为学生的发展提供更大的帮助，从而让同学们切实的体会到物理这门学科在日常生活中发挥的实际价值。
生活教育理论在物理教学中的应用效果还有待进一步提高，希望各位教师能够准确地探索这种教育理念的重要作用，真正的做到革新思想、跟上时代发展的脚步，这样才能给学生提供更多指导性的教学策略，让同学们真正的把学到的知识融入到实际生活中，并且尽可能的从实际生活和未来发展出发，对物理教学进行完善和拓展，从而保持学生对世界、对物理的热忱。
参考文献
[1]赵艳光.高中物理教学生活化的思考[J].读与写（教育教学刊），2018，15（07）：111.
[2]宋锡丽.新课程背景下高中物理生活化教学实践[J].现代交际，2016（17）：245.
[3]柳淑瀛. 生活教育理论在高中物理中的应用策略[N]. 发展导报，2016-04-01（029）.