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【摘要】在时代的发展当中，我国迎来了全新时期的教学改革，这一时期的改革范围涉及到了整个教学领域，并且采用了相当多的全新教学方法。整体语言法便是其中的应用，而且主要被运用在英语教学当中，并且带来了一定的教学效益。本文主要对整体语言法在高校英语教学改革当中的应用进行了研究，并提出了一部分切实有效的应用策略。
【关键词】高校 英语教学 应用 改革
在现如今的高校英语教学中，很多学生的学习热情并不是很高，由于这一阶段的教学内容已然不再是简单的理论性知识内容，而变成了具有实效性的实践性英语知识，也就是说，在这一阶段的学习当中，学生不可以再将主要的学习心思放在知识性内容上，而是要切实拓展自己的英语知识运用能力。但是传统的高校英语教学模式，却与现如今的高校英语教学模式没有太大的区别，都是以学生的知识学习为主，语言学习为辅，并且整个语言教学的四个内容：听、说、读、写都被完全的区别开来，独立的成为教学当中的一个体系，并没有进行过一定的整合。而学生在这种教学的现状当中，所学习到的知识性内容量相当多，但是其他方面，如语言运用的能力，并没有切实的掌握，即出现了理论与实践不协调的状况，这种状况十分不利于学生的综合素质提升。为了改变这样的状况，一些高校的英语教师尝试将国外的整体语言法引入过来，并且结合了当前的教学状况，采取了针对性的教学策略，以优化教学现状。但是，在实际的整体语言法运用当中，这些教师所选择的方法并不是那么切实和完善，依旧存在很多内容上的不足，整体的教学效益也十分低。为此，教师需要正确审视英语教学中对整体语言教学法的运用，采用最为合理的教学手段，切实提高教学水平。
一、整体语言法在高校英语教学当中的适用性
在学习英语的过程中，教师应当明确，语言本身是一个综合性的整体，不可以将它分离和区别开来，但是传统的高校英语却选择分为听说读写四方面的内容，导致学生在学习的过程中无法达到综合语言素质的有效提升。而整合语言法本身十分强调语言的整体性，要求语言教学的开展必然需要将相关的内容，即听说读写完全地融合在一起，进而促使学生实现语言能力的协调发展。同时，现代的语言教学一定要做到以学生为核心，充分尊重学生的主体性，并尽可能地满足学生的实际需求以及相关的兴趣，进而采用针对性较强的学习风格和教学策略，逐步激发学生的学习热情，促使学生能够在有目的性的前提下实现高效的学习进程。此外，整体语言法十分注重语言知识和技能方面的综合运用，并且要求一定要有合适的语言交流环境，以在这个环境中进行英语语感培养，提升学生的英语水平。
二、整体语言法在高校英语教学改革当中的应用
1.关注高校英语教学的主题。在高校英语教学改革的过程中，教师首先需要彻底转变传统的教学观念，当教师在采用整体语言法的时候，需要明确整体语言法的运用过程是一个由整体到部分，之后再由部分到整体的一个发展过程。在这个过程的学习当中，教师一定要保障学生的学习处于一个整体性的环境下，而不是独立的学习环境。在实际的教学过程当中，教师必然需要制造一定的优质语言环境，而在打造这一环境的时候，教师必然需要高度关注高校英语教学的主题，并通过对这一主题的确定和选择进行整体语言法教学。比如在实际的英语教学当中，教师可以带领学生进行一定的对话游戏，由学生之间进行一定的英语问题传达，如：Would you mind i play your computer？由第一个同学听到问题以后向第二个同学进行相应的阐述，每个同学只能表达一次，然后再传递给在一个学生，并由最后一个学生对问题进行回答。
2.创设一定的教学任务。在高校英语的教学当中，整体语言法的采用必然需要遵循一定的原则，而充分尊重学生的主体性和学习兴趣便属于其中的基础原则，在对这一原则进行综合性的实践时，教师可以通过创设教学任务的方式，切实培养学生的语言综合运用能力。对于高校学生的英语学习而言，他们的主要学习目的在于对英语知识的综合运用。教师在创设任务的时候，应当考虑到学生的主体性，给予学生一定的学习动力和活力。比如，在对某篇英语文章进行阅读的過程中，教师可以要求学生在认真阅读一段时间内，用英语阐述出自己对这篇文章的看法以及大致的介绍。在这个过程中，教师需要带领学生尽量的脱离书本，完全凭借自身的表达能力进行充分的表达。对于学生的表达语句错误状况，教师应当迅速地加以更正，并给予其正确的表达方式，切实提高学生的英语表达能力。
三、结束语
在高校英语改革的过程中，科学的应用整体语言法不仅能够最为直接有效地改善教学现状，而且能够为学生的综合语言素质成长提供最为切实的方向和动力，同时，学生的主体性在这个教学方法中得到了充分的尊重和完善，整体的教学效益也会得到极大的改善。
参考文献：
[1]戴娜莲.整体语言法：理论、方法、原则及利弊[J].湖北工程学院学报.2012（06）.
[2]王玫，杨斌.论整体语言教学模式对军校英语习得的启示[J].长江师范学院学报.2012（10）.
[3]邵秀芳.试析整体语言法及其在综合英语教学中的适用[J].东南大学学报（哲学社会科学版）.2010（S1）.
【关键词】高校 英语教学 应用 改革
在现如今的高校英语教学中，很多学生的学习热情并不是很高，由于这一阶段的教学内容已然不再是简单的理论性知识内容，而变成了具有实效性的实践性英语知识，也就是说，在这一阶段的学习当中，学生不可以再将主要的学习心思放在知识性内容上，而是要切实拓展自己的英语知识运用能力。但是传统的高校英语教学模式，却与现如今的高校英语教学模式没有太大的区别，都是以学生的知识学习为主，语言学习为辅，并且整个语言教学的四个内容：听、说、读、写都被完全的区别开来，独立的成为教学当中的一个体系，并没有进行过一定的整合。而学生在这种教学的现状当中，所学习到的知识性内容量相当多，但是其他方面，如语言运用的能力，并没有切实的掌握，即出现了理论与实践不协调的状况，这种状况十分不利于学生的综合素质提升。为了改变这样的状况，一些高校的英语教师尝试将国外的整体语言法引入过来，并且结合了当前的教学状况，采取了针对性的教学策略，以优化教学现状。但是，在实际的整体语言法运用当中，这些教师所选择的方法并不是那么切实和完善，依旧存在很多内容上的不足，整体的教学效益也十分低。为此，教师需要正确审视英语教学中对整体语言教学法的运用，采用最为合理的教学手段，切实提高教学水平。
一、整体语言法在高校英语教学当中的适用性
在学习英语的过程中，教师应当明确，语言本身是一个综合性的整体，不可以将它分离和区别开来，但是传统的高校英语却选择分为听说读写四方面的内容，导致学生在学习的过程中无法达到综合语言素质的有效提升。而整合语言法本身十分强调语言的整体性，要求语言教学的开展必然需要将相关的内容，即听说读写完全地融合在一起，进而促使学生实现语言能力的协调发展。同时，现代的语言教学一定要做到以学生为核心，充分尊重学生的主体性，并尽可能地满足学生的实际需求以及相关的兴趣，进而采用针对性较强的学习风格和教学策略，逐步激发学生的学习热情，促使学生能够在有目的性的前提下实现高效的学习进程。此外，整体语言法十分注重语言知识和技能方面的综合运用，并且要求一定要有合适的语言交流环境，以在这个环境中进行英语语感培养，提升学生的英语水平。
二、整体语言法在高校英语教学改革当中的应用
1.关注高校英语教学的主题。在高校英语教学改革的过程中，教师首先需要彻底转变传统的教学观念，当教师在采用整体语言法的时候，需要明确整体语言法的运用过程是一个由整体到部分，之后再由部分到整体的一个发展过程。在这个过程的学习当中，教师一定要保障学生的学习处于一个整体性的环境下，而不是独立的学习环境。在实际的教学过程当中，教师必然需要制造一定的优质语言环境，而在打造这一环境的时候，教师必然需要高度关注高校英语教学的主题，并通过对这一主题的确定和选择进行整体语言法教学。比如在实际的英语教学当中，教师可以带领学生进行一定的对话游戏，由学生之间进行一定的英语问题传达，如：Would you mind i play your computer？由第一个同学听到问题以后向第二个同学进行相应的阐述，每个同学只能表达一次，然后再传递给在一个学生，并由最后一个学生对问题进行回答。
2.创设一定的教学任务。在高校英语的教学当中，整体语言法的采用必然需要遵循一定的原则，而充分尊重学生的主体性和学习兴趣便属于其中的基础原则，在对这一原则进行综合性的实践时，教师可以通过创设教学任务的方式，切实培养学生的语言综合运用能力。对于高校学生的英语学习而言，他们的主要学习目的在于对英语知识的综合运用。教师在创设任务的时候，应当考虑到学生的主体性，给予学生一定的学习动力和活力。比如，在对某篇英语文章进行阅读的過程中，教师可以要求学生在认真阅读一段时间内，用英语阐述出自己对这篇文章的看法以及大致的介绍。在这个过程中，教师需要带领学生尽量的脱离书本，完全凭借自身的表达能力进行充分的表达。对于学生的表达语句错误状况，教师应当迅速地加以更正，并给予其正确的表达方式，切实提高学生的英语表达能力。
三、结束语
在高校英语改革的过程中，科学的应用整体语言法不仅能够最为直接有效地改善教学现状，而且能够为学生的综合语言素质成长提供最为切实的方向和动力，同时，学生的主体性在这个教学方法中得到了充分的尊重和完善，整体的教学效益也会得到极大的改善。
参考文献：
[1]戴娜莲.整体语言法：理论、方法、原则及利弊[J].湖北工程学院学报.2012（06）.
[2]王玫，杨斌.论整体语言教学模式对军校英语习得的启示[J].长江师范学院学报.2012（10）.
[3]邵秀芳.试析整体语言法及其在综合英语教学中的适用[J].东南大学学报（哲学社会科学版）.2010（S1）.