【摘 要】
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目的了解护理学在职研究生学习障碍和学习满意度的现状,并分析两者之间的相关性。方法采用参与障碍普适量表和学习满意度量表,对190名护理学在职研究生进行问卷调查。采用Pea
【基金项目】
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河南省教育科学“十二五”规划2011年度立项课题(编号:[2011]-JKGHAD-0238)
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目的了解护理学在职研究生学习障碍和学习满意度的现状,并分析两者之间的相关性。方法采用参与障碍普适量表和学习满意度量表,对190名护理学在职研究生进行问卷调查。采用Pearson相关分析法探讨护理学在职研究生学习障碍和学习满意度的相关性。结果护理学在职研究生学习障碍总均分为(2.78±0.41)分,学习满意度总均分为(3.60±0.50)分;学习障碍总均分与学习满意度总均分的相关系数为-0.353(P<0.01)。结论护理学在职研究生存在一定程度的学习障碍,学习满意度有待提高,学习障碍与学习满意度呈低中度负相关。管理者可以通过各种方法降低在职研究生的学习障碍,进而提高其学习满意度。
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