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摘 要：递进式教学是在遵循学生体育学习规律的基础上，从学生的生理、体能和个性心理特征等实际情况出发，建立多种教学组织形式，使学生有更多的选择余地，有助于发展学生个性和创新能力，有利于形成生动活泼、主动学习的教学局面，有利于培养学生积极锻炼的健康意识。
关键词：分层递进式；体育课堂；教学
中图分类号：G808.17 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2014.01.008
所谓体育课“递进式”教学， 就是在发挥学生主体性的基础上，在教师精心组织引导下，使教学双方，各尽其能，各得其所，主要由“学生自学--教师解疑--教师精讲--学生练习”等几个教学环节构成。采用递进式教学法进行教学，对改进和提高教学质量，培养学生独立思考、自觉学习能力有着重要的意义。目前在中小学体育课堂中，虽然也出现了一些小组合作教学、翻转教学、颠倒课堂等新颖教学，但大多数课堂还是以教师教、学生练为主，课堂气氛较为传统。
一、递进式教学的作用及价值
1、 有利于调动学生学习的主动性和积极性
体育教学是教师与学生的双方活动，没有教师的主导作用不行，离开学生学习的主动性和自觉性也不行。长期以来，体育教学的模式是“讲解（示范）--示范（讲解）--练习--纠正错误再练习”，尽管这种模式符合教学规律，行之有效，但也有一定的缺点。例如，在教某一技术时，教师一开始就讲解，在学生对运动技术缺乏体验的情况下，听教师讲解，只能在大脑中建立一些语言性技术，做起来往往因不得其解产生学习上的困难，使动作不得要领，其效果就可想而知了。采用递进式教学方法开始不怎样讲解，也不给学生施加什么要求，只提示学生做体验性技术练习，这样学生在没有压力的情况下做练习，轻松愉快，加之学生对新生事物所固有的试探性、好奇性和自我表现性作用，做练习时必然表现出活跃进而诱发学生学习的兴趣和自觉积极性。
2、有利于安排好重复教材的教学
体育教材内容有一定的延续性，也有相当一部分内容重复，根据体育教学任务、目的不同，为了避免在不同年级教学内容重复，就必须采取相应措施，对不同年级学生的教学内容提出不同教学要求与教学方法，以达到或完成不同体育教学任务。递进式教学方法，在教学中就可以起到重复教材不同教学的作用，在这方面较之于传统的“习传式”教学优越，例如田径教学中的铅球，在中学都学过，大部分学生都有实践经验，在高校教学中可采用递进式教学，先让学生凭自己以往印象做推铅球练习，教师根据学生技术掌握情况，有针对性地纠正错误，解答疑难问题，再集中进行精讲和演示，这样学生对铅球技术要领的领悟就会进一步加深，学生学习掌握技术必然会加快。
3、 能充分体现从实际出发、因材施教的教学原则
采用递进式教学方法，学生一经做练习，教师就能超前掌握学生技术水平、技术错误程度以及完成练习的心理状态，就可因人而异、因情而定地制定措施，纠正学生错误动作，克服不适宜的运动心理。例如跨栏跑的过栏技术，让学生先直观地观看1、2遍，再让学生模仿练习，通过观察，教师就可以大致了解到哪些学生能初步掌握并完成动作，哪些学生有技术上的错误，哪些学生存在心理上的恐惧、胆怯不敢过栏。根据这些情况教师可分别采取对症下药的措施进行讲解和纠正，调节心理状态，开展教学活动，提高教学效果。
综上所述，递进式教学方法既包括了传统教学、启发式教学的积极因素，又具有不断完善和发展新型教法的独特之处，同时它也突破了那种只有“教”才能“学”的旧观念的束缚，使教师的主导作用与学生的主体作用达到了统一。
二、递进式教学在体育课堂中的具体运用
递进式教学主要包括四个内容，即学生模仿练习、教师解疑、教师精讲演示和学生练习。在体育课堂中具体操作如下：
1、提出问题
上课后，先由教师向学生提出本次课要学习的内容和基本要求，并指出本次课学习的重点是什么，以此引出学的思路，要求学生抓住教材的重点，突破难点，提出疑点。
2、模仿练习
课堂上学生是在教师示范引导下有目的的独立学习。要把模仿学习和思考结合起来，教师围绕教材指定学习内容，提示学习要点，提出学习要求，制定学习方法，为学生创造良好学习环境。学生可按学习要点进行模仿练习，动脑、动手、动腿，充分发挥想象能力，力争独力完成。教师亦可以向学生提出一些问题，这恰恰是变“一言堂”为“群言堂”的双向教学法。学生模仿练习过程中，教师要巡回指导，随时检查，以便发现问题，为下一步解疑精讲提供科学依据。
3、答疑解惑
是在模仿练习的基础上，由教师组织学生集中交流汇报，各自或各组对自学感受发表不同看法和演示，提出问题。然后由教师汇集学生提出的问题，对共性和个性的问题分别进行分析提示，引导学生自己解决疑难问题。
4、精讲演示
这一环节是发挥教师主导作用的关键所在，精讲要本着少而精的原则，抓住关键问题，演示要由浅入深，由慢到快，正侧结合，循序渐进，步步深入，教师在精讲的基础上结合学生模仿练习中的错误动作，进行动作重点和难点示范，使理论与实践更好地结合。
5、 学生练习
教师在学生做练习之前，说明练习的意图和方法，提出练习的具体要求，学生按教师的布置，有组织地联系，巩固深化动作技能。要求学生独立完成，做到举一反三。
在体育课堂递进式教学过程中，针对不同的科目或运动技术教学不能死搬硬套，还要注意与其它传统教学方法结合使用，才能收到更加理想的教学效果。相信我们的教师只要在体育课堂中灵活运用，必能让学生更加喜欢体育课堂。
（江苏省苏州工业园区文萃小学215006）
关键词：分层递进式；体育课堂；教学
中图分类号：G808.17 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2014.01.008
所谓体育课“递进式”教学， 就是在发挥学生主体性的基础上，在教师精心组织引导下，使教学双方，各尽其能，各得其所，主要由“学生自学--教师解疑--教师精讲--学生练习”等几个教学环节构成。采用递进式教学法进行教学，对改进和提高教学质量，培养学生独立思考、自觉学习能力有着重要的意义。目前在中小学体育课堂中，虽然也出现了一些小组合作教学、翻转教学、颠倒课堂等新颖教学，但大多数课堂还是以教师教、学生练为主，课堂气氛较为传统。
一、递进式教学的作用及价值
1、 有利于调动学生学习的主动性和积极性
体育教学是教师与学生的双方活动，没有教师的主导作用不行，离开学生学习的主动性和自觉性也不行。长期以来，体育教学的模式是“讲解（示范）--示范（讲解）--练习--纠正错误再练习”，尽管这种模式符合教学规律，行之有效，但也有一定的缺点。例如，在教某一技术时，教师一开始就讲解，在学生对运动技术缺乏体验的情况下，听教师讲解，只能在大脑中建立一些语言性技术，做起来往往因不得其解产生学习上的困难，使动作不得要领，其效果就可想而知了。采用递进式教学方法开始不怎样讲解，也不给学生施加什么要求，只提示学生做体验性技术练习，这样学生在没有压力的情况下做练习，轻松愉快，加之学生对新生事物所固有的试探性、好奇性和自我表现性作用，做练习时必然表现出活跃进而诱发学生学习的兴趣和自觉积极性。
2、有利于安排好重复教材的教学
体育教材内容有一定的延续性，也有相当一部分内容重复，根据体育教学任务、目的不同，为了避免在不同年级教学内容重复，就必须采取相应措施，对不同年级学生的教学内容提出不同教学要求与教学方法，以达到或完成不同体育教学任务。递进式教学方法，在教学中就可以起到重复教材不同教学的作用，在这方面较之于传统的“习传式”教学优越，例如田径教学中的铅球，在中学都学过，大部分学生都有实践经验，在高校教学中可采用递进式教学，先让学生凭自己以往印象做推铅球练习，教师根据学生技术掌握情况，有针对性地纠正错误，解答疑难问题，再集中进行精讲和演示，这样学生对铅球技术要领的领悟就会进一步加深，学生学习掌握技术必然会加快。
3、 能充分体现从实际出发、因材施教的教学原则
采用递进式教学方法，学生一经做练习，教师就能超前掌握学生技术水平、技术错误程度以及完成练习的心理状态，就可因人而异、因情而定地制定措施，纠正学生错误动作，克服不适宜的运动心理。例如跨栏跑的过栏技术，让学生先直观地观看1、2遍，再让学生模仿练习，通过观察，教师就可以大致了解到哪些学生能初步掌握并完成动作，哪些学生有技术上的错误，哪些学生存在心理上的恐惧、胆怯不敢过栏。根据这些情况教师可分别采取对症下药的措施进行讲解和纠正，调节心理状态，开展教学活动，提高教学效果。
综上所述，递进式教学方法既包括了传统教学、启发式教学的积极因素，又具有不断完善和发展新型教法的独特之处，同时它也突破了那种只有“教”才能“学”的旧观念的束缚，使教师的主导作用与学生的主体作用达到了统一。
二、递进式教学在体育课堂中的具体运用
递进式教学主要包括四个内容，即学生模仿练习、教师解疑、教师精讲演示和学生练习。在体育课堂中具体操作如下：
1、提出问题
上课后，先由教师向学生提出本次课要学习的内容和基本要求，并指出本次课学习的重点是什么，以此引出学的思路，要求学生抓住教材的重点，突破难点，提出疑点。
2、模仿练习
课堂上学生是在教师示范引导下有目的的独立学习。要把模仿学习和思考结合起来，教师围绕教材指定学习内容，提示学习要点，提出学习要求，制定学习方法，为学生创造良好学习环境。学生可按学习要点进行模仿练习，动脑、动手、动腿，充分发挥想象能力，力争独力完成。教师亦可以向学生提出一些问题，这恰恰是变“一言堂”为“群言堂”的双向教学法。学生模仿练习过程中，教师要巡回指导，随时检查，以便发现问题，为下一步解疑精讲提供科学依据。
3、答疑解惑
是在模仿练习的基础上，由教师组织学生集中交流汇报，各自或各组对自学感受发表不同看法和演示，提出问题。然后由教师汇集学生提出的问题，对共性和个性的问题分别进行分析提示，引导学生自己解决疑难问题。
4、精讲演示
这一环节是发挥教师主导作用的关键所在，精讲要本着少而精的原则，抓住关键问题，演示要由浅入深，由慢到快，正侧结合，循序渐进，步步深入，教师在精讲的基础上结合学生模仿练习中的错误动作，进行动作重点和难点示范，使理论与实践更好地结合。
5、 学生练习
教师在学生做练习之前，说明练习的意图和方法，提出练习的具体要求，学生按教师的布置，有组织地联系，巩固深化动作技能。要求学生独立完成，做到举一反三。
在体育课堂递进式教学过程中，针对不同的科目或运动技术教学不能死搬硬套，还要注意与其它传统教学方法结合使用，才能收到更加理想的教学效果。相信我们的教师只要在体育课堂中灵活运用，必能让学生更加喜欢体育课堂。
（江苏省苏州工业园区文萃小学215006）