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摘要：机械制图课堂教学设计是一项规范性和操作性都较强的行为实践活动。它需要教师从系统理论出发、从全局出发、从促进学生全面发展出发，把握课堂教学设计的理论、原则和方法，熟悉和掌握一系列的课堂教学设计的模式、操作程序和现代教育技术手段。只有这样，才能有效实现课堂教学的目标。
关键词：机械制图；课堂教学设计；有效性
中图分类号：G713 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）21-060-1
一、导入的有效选择
导入是在新的教学内容或教学活动开始前，引导学生进入学习状态的教学行为方式。有效地导入是指能激发学生学习兴趣、激发学生思考的一种途径。它是课堂教学的序幕，也是课堂教学的重要环节。导入的方法多种多样，在进行课堂教学设计时，要根据教学的目标和内容灵活进行有效选择。
例如，实例导入。由于机械制图在生产和生活实际中有广泛的应用，很多概念、原理、公式等等都来自于实践，与生产实践活动密切相关。因此，可以选取一些生动形象的生产实际的例子来引入机械制图知识，既可以激发学生学习兴趣和学习动机，又符合学生从实践到理论、从感性认识到理性认识的认知规律。又如，直观导入。在学习新课题之前，先让学生观察实物、模型、图表、投影或电影录像等，引起学生的学习兴趣，学生通过直观形象的演示操作，感知机械制图知识，从而有效地导入新课。
二、课堂教学方法的有效选择
要想有效的选择机械制图课的教学方法必须首先熟悉常用的教学方法，了解它们的功能、结构和适用的范围，既要知道各种教学方法的优点，也要知道它们的局限性。
例如，根据教学目标进行教学方法的有效选择。每一节机械制图课都有特定的教学目标，不同的教学目标需要不同的教学方法：教学目标主要是掌握基础知识和基本技能的课，常采用引导发现方法；教学目标主要是培养实践能力的课，常采用实践活动方法；教学目标主要是培养交流、表达能力的课，常采用讨论交流方法；教学目标主要是培养独立思考能力和自学能力的课，常采用自学辅导方法；教学目标主要是复习巩固已学知识和技能的课，常采用复习总结方法。又如，根据教学内容进行教学方法的有效选择。各种教学内容有各自的特点，难易程度也各不相同，有的是概念，有的是公式和法则，有的是例题。教师必须根据不同的教学内容选择有效的机械制图课的教学方法：学习基本概念和基本技能的课，一般选用讲练结合的教学方法；学习公式和法则的课，一般选用讲练结合方法或引导发现法；学习内容比较容易理解和掌握的课，一般选用自学辅导方法；学习容易产生混淆的知识点，一般选用讨论交流方法；学习实践内容比较丰富，可以采用实践活动方法。
三、课堂提问的有效选择
课堂提问的有效性应具有以下几个特征：
1.可及性： 问题的设计要符合学生的一般认知规律，身心发展规律；
2.开发性： 问题富有层次感，入手较易，开发性强，解决方案多，学生思维与创造的空间较大；
3.挑战性： 能引起学生的认知冲突和学习心向，能激发兴趣，促进学生积极参与，接受问题的挑战；
4.体验性： 能给学生提供深刻体验，人人有所得，包括操作、探究的机会或替代性经验，学生能够感受、体验到机械制图课的本质。
课堂提问的有效选择应该是把注意力放在激发学生的思维过程上，而不应该急切的奔向结果。教师要通过有效的提问方式，努力给学生创设思考的条件，要教给学生学习机械制图的方法，培养学生学会用专业课的思维和方法来分析、研究和解决实际问题的能力，使学生由“学会”变成“会学”。教师的课堂提问要少而精、要简明扼要，要体现教学中的重点和难点。课堂提问要适合学生的认知水平，既不能太难也不能太容易，要让学生“跳一跳，摘得到”，这样才能体现出课堂提问的有效。
四、例题和练习的有效选择
1.课堂教学中例题的选择一定要源于教材。 有的教师在教学中对教材中的例题常常一带而过，甚至全盘否定，完全另选全新的例题。他们认为教材中的例题太简单，不能体现自己的教学水平，而且常常选用给人以照本宣科之嫌，而自选例题可以设计出更符合学生实际的课，更好地体现自己的教学特色。然而教材是众多专家经过多重思考与仔细推敲后编写的，编选的例题虽然不能说最好，但一般也具有科学性、示范性、典型性和导向性。长期对教材例题轻描淡写或搁置不用，首先不能发挥教材例题应有的作用，其次自选例题还有可能无形中超出课程标准要求，加重师生负担，使学生产生畏难情绪，更重要的是易使学生产生轻视课本的不良心理。教材上的例题有最规范的解答过程，它和习题一起控制了教材的深度和知识辐射范围。教材例题既是运用知识解题的经典，也是思维训练的典范。而挖掘例题的内涵和外延是提高例题教学有效性的重要手段。
2.课堂教学中的例题要赋予实际化的情景。 教师结合教学内容，创设与现实生产实际相联系的情景，让学生从所熟悉的情景中感受机械制图课不是乏味的、抽象的，而是生活中处处有制图，制图就在你身边。所以情景创设的越好，越贴近学生生活的实际的，学生也就越能够理解，激发学生对知识进行探究、掌握。
3.课堂教学中的例题要体现一定的专业课的思想和职业素养。 我们在机械制图的教学中，应该努力融入专业课的思想方法。一是帮助学生加深对基本概念、基础知识的理解和巩固，优化解题过程，降低错误率，提高学习效率，挖掘思路，启发学生进行联想，探索规律，从而培养学生的空间思维能力。二是对学生在高年级学习专业知识扫清了障碍，使学生头脑中的专业知识系统化。
总之，机械制图课堂教学设计的有效性是科学和艺术的高度统一和完美结合。它要以现代教育教学理论和现代科学技术为基础，编制明确的教学目标，确定教学内容和方法，合理有效的安排教学活动，努力实现课堂教学过程的最优化，不断创新，追求机械制图课堂教学的完美境界。
关键词：机械制图；课堂教学设计；有效性
中图分类号：G713 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）21-060-1
一、导入的有效选择
导入是在新的教学内容或教学活动开始前，引导学生进入学习状态的教学行为方式。有效地导入是指能激发学生学习兴趣、激发学生思考的一种途径。它是课堂教学的序幕，也是课堂教学的重要环节。导入的方法多种多样，在进行课堂教学设计时，要根据教学的目标和内容灵活进行有效选择。
例如，实例导入。由于机械制图在生产和生活实际中有广泛的应用，很多概念、原理、公式等等都来自于实践，与生产实践活动密切相关。因此，可以选取一些生动形象的生产实际的例子来引入机械制图知识，既可以激发学生学习兴趣和学习动机，又符合学生从实践到理论、从感性认识到理性认识的认知规律。又如，直观导入。在学习新课题之前，先让学生观察实物、模型、图表、投影或电影录像等，引起学生的学习兴趣，学生通过直观形象的演示操作，感知机械制图知识，从而有效地导入新课。
二、课堂教学方法的有效选择
要想有效的选择机械制图课的教学方法必须首先熟悉常用的教学方法，了解它们的功能、结构和适用的范围，既要知道各种教学方法的优点，也要知道它们的局限性。
例如，根据教学目标进行教学方法的有效选择。每一节机械制图课都有特定的教学目标，不同的教学目标需要不同的教学方法：教学目标主要是掌握基础知识和基本技能的课，常采用引导发现方法；教学目标主要是培养实践能力的课，常采用实践活动方法；教学目标主要是培养交流、表达能力的课，常采用讨论交流方法；教学目标主要是培养独立思考能力和自学能力的课，常采用自学辅导方法；教学目标主要是复习巩固已学知识和技能的课，常采用复习总结方法。又如，根据教学内容进行教学方法的有效选择。各种教学内容有各自的特点，难易程度也各不相同，有的是概念，有的是公式和法则，有的是例题。教师必须根据不同的教学内容选择有效的机械制图课的教学方法：学习基本概念和基本技能的课，一般选用讲练结合的教学方法；学习公式和法则的课，一般选用讲练结合方法或引导发现法；学习内容比较容易理解和掌握的课，一般选用自学辅导方法；学习容易产生混淆的知识点，一般选用讨论交流方法；学习实践内容比较丰富，可以采用实践活动方法。
三、课堂提问的有效选择
课堂提问的有效性应具有以下几个特征：
1.可及性： 问题的设计要符合学生的一般认知规律，身心发展规律；
2.开发性： 问题富有层次感，入手较易，开发性强，解决方案多，学生思维与创造的空间较大；
3.挑战性： 能引起学生的认知冲突和学习心向，能激发兴趣，促进学生积极参与，接受问题的挑战；
4.体验性： 能给学生提供深刻体验，人人有所得，包括操作、探究的机会或替代性经验，学生能够感受、体验到机械制图课的本质。
课堂提问的有效选择应该是把注意力放在激发学生的思维过程上，而不应该急切的奔向结果。教师要通过有效的提问方式，努力给学生创设思考的条件，要教给学生学习机械制图的方法，培养学生学会用专业课的思维和方法来分析、研究和解决实际问题的能力，使学生由“学会”变成“会学”。教师的课堂提问要少而精、要简明扼要，要体现教学中的重点和难点。课堂提问要适合学生的认知水平，既不能太难也不能太容易，要让学生“跳一跳，摘得到”，这样才能体现出课堂提问的有效。
四、例题和练习的有效选择
1.课堂教学中例题的选择一定要源于教材。 有的教师在教学中对教材中的例题常常一带而过，甚至全盘否定，完全另选全新的例题。他们认为教材中的例题太简单，不能体现自己的教学水平，而且常常选用给人以照本宣科之嫌，而自选例题可以设计出更符合学生实际的课，更好地体现自己的教学特色。然而教材是众多专家经过多重思考与仔细推敲后编写的，编选的例题虽然不能说最好，但一般也具有科学性、示范性、典型性和导向性。长期对教材例题轻描淡写或搁置不用，首先不能发挥教材例题应有的作用，其次自选例题还有可能无形中超出课程标准要求，加重师生负担，使学生产生畏难情绪，更重要的是易使学生产生轻视课本的不良心理。教材上的例题有最规范的解答过程，它和习题一起控制了教材的深度和知识辐射范围。教材例题既是运用知识解题的经典，也是思维训练的典范。而挖掘例题的内涵和外延是提高例题教学有效性的重要手段。
2.课堂教学中的例题要赋予实际化的情景。 教师结合教学内容，创设与现实生产实际相联系的情景，让学生从所熟悉的情景中感受机械制图课不是乏味的、抽象的，而是生活中处处有制图，制图就在你身边。所以情景创设的越好，越贴近学生生活的实际的，学生也就越能够理解，激发学生对知识进行探究、掌握。
3.课堂教学中的例题要体现一定的专业课的思想和职业素养。 我们在机械制图的教学中，应该努力融入专业课的思想方法。一是帮助学生加深对基本概念、基础知识的理解和巩固，优化解题过程，降低错误率，提高学习效率，挖掘思路，启发学生进行联想，探索规律，从而培养学生的空间思维能力。二是对学生在高年级学习专业知识扫清了障碍，使学生头脑中的专业知识系统化。
总之，机械制图课堂教学设计的有效性是科学和艺术的高度统一和完美结合。它要以现代教育教学理论和现代科学技术为基础，编制明确的教学目标，确定教学内容和方法，合理有效的安排教学活动，努力实现课堂教学过程的最优化，不断创新，追求机械制图课堂教学的完美境界。