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【摘要】中等职业学校的学生入学的门槛比较低，学习的积极性普遍都不是很高，而数学的成绩尤其比较差.按照教育部《关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》文件的要求，对中职数学课堂的教学途径进行分析，加强中职学校的教学改革和课堂教学，本文将在数学的有效教学方面进行一系列的探讨.
【关键词】中职数学；有效教学；途径
一、前 言
在中职数学的新大纲中明确指出，数学是中等职业学校学生的一门公共基础必修课.该课程的任务是让学生掌握必要的数学基础知识，拥有必需的技能，为学习该专业的相关知识、掌握其相关的职业技能和终身的发展奠定了基础.作为一名中职数学的教师，应该如何更好地去领悟并且贯彻这一精神，目前是大多数中职教师面临的一大难题.
二、中职教学的现状
目前我国中职学校数学课堂的普遍现象都是教师作为主角，以讲授为主；一些成绩好的同学是配角；大多数中等生相当于跑龙套；而少数困难生则是目瞪口呆观看教师和其他学生表演的旁观者.面对此种现象，教师应该要引导学生把被动式的接受转变为主动式的参与，将学生由配角色提升为主角.但是每一个宏伟目标的实现，都需要进行精心的准备，并且认真地实施.教师面对数学知识比较薄弱的中职学生，想要实现这样的中职数学课程目标并非是一件容易的事.因此，该如何增加数学课堂的魅力，提高其教学的有效性，这是一个值得研究的课题.
三、有效教学的途径
1.转变课堂教学观念
数学的教学是数学的动态教学，是教师与学生之间、学生与学生之间的互动交流、共同发展的过程.教师要改变传统的教学观念，从上课一直讲到下课，这样的课堂气氛较枯燥，不能引起学生的注意力，学生也不会积极地去思考问题，阻碍了学生创造思维的发展.新的数学教学理念要把学生作为主体，教师应该要与学生共同探讨学习目标，并从学生的实际出发，指导学生进行学习，把课堂变为师生的共同合作场所，让课堂成为学生真正获取知识和提高能力的殿堂.
2.课前进行充分备课
进入职业学校学习的学生不是因为他们的智商低，而是大部分的学生都是因为在初中的时候比较贪玩，对学习的目标不明确、运用的方法不恰当，从而导致学习的成绩差，特别是在数学方面.在进入高中之后，数学的知识远比初中的更加复杂，逻辑性也更强，再加上中职数学在编写排版上和普通高中的也相差不了多少，学生学习起来感觉比较吃力，久而久之就没了学习的兴趣.因此，提高中职数学的课堂教学效率是摆在众多教师面前的一道大难题.教学的最终目的就是为了促进学生的发展.所以教师在进行教学的设计时，应该要充分考虑学生的实际情况，适当调整教学的内容，针对不同的情况有所侧重地教学.如，在一年级的时候可以先复习初中的知识要点，再讲授新的内容，巩固基础；二年级的时候应要针对不同的专业对知识进行适当的调整.在进行教学设计的时候，应该要抓住学生比较感兴趣的地方，围绕学生们的学习方式去研究该进行什么样的教学.此外，除了要制订准确的教学计划和目标之外，还要注意所设计问题的提出方式以及问题的情境设置.通常情况下，教师对于课堂的教学内容都已经完全掌握了，但是部分教师为了完成教学任务，经常会忽视对于问题情景的设置，讲课时就直接奔向主题，讲解解题的思路方法、解题的步骤等，这种做法无疑是忽略了学生们的已有经验，而没有将数学与生活、生产结合联系起来，导致数学的教学很乏味、空洞，不仅教师教着累，而且学生也学不进去，教学的效果不佳.
3.设置美的教学情境，激发学生的兴趣
由于中职学生本来的数学基础就相对较差，理解力也不强，因此在教学的过程中就需要创造美的教学情境来唤起学生的求知欲望，让学生在感受美的同时也能学到新的内容.以下我们列举两种方法：（1）实验操作导入法.使用实验操作导入法可以让学生通过观察或者操作试验，将抽象的理论知识简单化，这不但能丰富学生的感性认识，而且能使学生在观察操作的过程中，加深对数学理论的理解.比如，在学习“等可能性事件”的时候，让学生进行抛硬币的游戏，在游戏中寻找规律，进行探索.（2）故事导入法.一般情况下，数学的故事、史料或者逸闻的引入均可以集中学生的注意力，达到活跃课堂气氛的目的，令学生意识到数学并不只由单纯的数字及运算组成，其实也是一门涉及古今中外、天文地理、日常琐事的有趣学科.
4.让学生体验成功，稳固学习兴趣
心理学的研究表明，兴趣的产生及保持有赖于成功.在教学中应从学生的具体情况从实际出发，设计不同难度的问题，创造令学生成功的机会，让不同层次的学生都能享受到成功的喜悦，进而增强自信心.在教学的活动中，当学生表现出积极向上、富有创造性的状态时，作为教师应该及时给予表扬、肯定，使学生获得成就感，即便是很小的进步，也应及时给予正确的评价.
5.课后反思，优化创新
作为教师，应该不断地进行反思.课后要及时反思自己的教学行为是否达到教学目标，是否灵活地运用了教材，是否强调了沟通与合作，是否针对中职学生的性格特点进行了深入的分析等.教师们只有在教学过程中不断地进行严肃和理性的反思，才能在反思的过程中挖掘出新的潜能，从而优化中职数学教学的方法，提高教学的质量.
四、结 语
教师要不断地进行新理念的学习，认真分析教材，了解学生及探索有效教学的途径，掌握有效的教学方法及手段，从容地应对中职学生各方面的需求，实现真正的有效教学，提高中职数学教学的效率.
【关键词】中职数学；有效教学；途径
一、前 言
在中职数学的新大纲中明确指出，数学是中等职业学校学生的一门公共基础必修课.该课程的任务是让学生掌握必要的数学基础知识，拥有必需的技能，为学习该专业的相关知识、掌握其相关的职业技能和终身的发展奠定了基础.作为一名中职数学的教师，应该如何更好地去领悟并且贯彻这一精神，目前是大多数中职教师面临的一大难题.
二、中职教学的现状
目前我国中职学校数学课堂的普遍现象都是教师作为主角，以讲授为主；一些成绩好的同学是配角；大多数中等生相当于跑龙套；而少数困难生则是目瞪口呆观看教师和其他学生表演的旁观者.面对此种现象，教师应该要引导学生把被动式的接受转变为主动式的参与，将学生由配角色提升为主角.但是每一个宏伟目标的实现，都需要进行精心的准备，并且认真地实施.教师面对数学知识比较薄弱的中职学生，想要实现这样的中职数学课程目标并非是一件容易的事.因此，该如何增加数学课堂的魅力，提高其教学的有效性，这是一个值得研究的课题.
三、有效教学的途径
1.转变课堂教学观念
数学的教学是数学的动态教学，是教师与学生之间、学生与学生之间的互动交流、共同发展的过程.教师要改变传统的教学观念，从上课一直讲到下课，这样的课堂气氛较枯燥，不能引起学生的注意力，学生也不会积极地去思考问题，阻碍了学生创造思维的发展.新的数学教学理念要把学生作为主体，教师应该要与学生共同探讨学习目标，并从学生的实际出发，指导学生进行学习，把课堂变为师生的共同合作场所，让课堂成为学生真正获取知识和提高能力的殿堂.
2.课前进行充分备课
进入职业学校学习的学生不是因为他们的智商低，而是大部分的学生都是因为在初中的时候比较贪玩，对学习的目标不明确、运用的方法不恰当，从而导致学习的成绩差，特别是在数学方面.在进入高中之后，数学的知识远比初中的更加复杂，逻辑性也更强，再加上中职数学在编写排版上和普通高中的也相差不了多少，学生学习起来感觉比较吃力，久而久之就没了学习的兴趣.因此，提高中职数学的课堂教学效率是摆在众多教师面前的一道大难题.教学的最终目的就是为了促进学生的发展.所以教师在进行教学的设计时，应该要充分考虑学生的实际情况，适当调整教学的内容，针对不同的情况有所侧重地教学.如，在一年级的时候可以先复习初中的知识要点，再讲授新的内容，巩固基础；二年级的时候应要针对不同的专业对知识进行适当的调整.在进行教学设计的时候，应该要抓住学生比较感兴趣的地方，围绕学生们的学习方式去研究该进行什么样的教学.此外，除了要制订准确的教学计划和目标之外，还要注意所设计问题的提出方式以及问题的情境设置.通常情况下，教师对于课堂的教学内容都已经完全掌握了，但是部分教师为了完成教学任务，经常会忽视对于问题情景的设置，讲课时就直接奔向主题，讲解解题的思路方法、解题的步骤等，这种做法无疑是忽略了学生们的已有经验，而没有将数学与生活、生产结合联系起来，导致数学的教学很乏味、空洞，不仅教师教着累，而且学生也学不进去，教学的效果不佳.
3.设置美的教学情境，激发学生的兴趣
由于中职学生本来的数学基础就相对较差，理解力也不强，因此在教学的过程中就需要创造美的教学情境来唤起学生的求知欲望，让学生在感受美的同时也能学到新的内容.以下我们列举两种方法：（1）实验操作导入法.使用实验操作导入法可以让学生通过观察或者操作试验，将抽象的理论知识简单化，这不但能丰富学生的感性认识，而且能使学生在观察操作的过程中，加深对数学理论的理解.比如，在学习“等可能性事件”的时候，让学生进行抛硬币的游戏，在游戏中寻找规律，进行探索.（2）故事导入法.一般情况下，数学的故事、史料或者逸闻的引入均可以集中学生的注意力，达到活跃课堂气氛的目的，令学生意识到数学并不只由单纯的数字及运算组成，其实也是一门涉及古今中外、天文地理、日常琐事的有趣学科.
4.让学生体验成功，稳固学习兴趣
心理学的研究表明，兴趣的产生及保持有赖于成功.在教学中应从学生的具体情况从实际出发，设计不同难度的问题，创造令学生成功的机会，让不同层次的学生都能享受到成功的喜悦，进而增强自信心.在教学的活动中，当学生表现出积极向上、富有创造性的状态时，作为教师应该及时给予表扬、肯定，使学生获得成就感，即便是很小的进步，也应及时给予正确的评价.
5.课后反思，优化创新
作为教师，应该不断地进行反思.课后要及时反思自己的教学行为是否达到教学目标，是否灵活地运用了教材，是否强调了沟通与合作，是否针对中职学生的性格特点进行了深入的分析等.教师们只有在教学过程中不断地进行严肃和理性的反思，才能在反思的过程中挖掘出新的潜能，从而优化中职数学教学的方法，提高教学的质量.
四、结 语
教师要不断地进行新理念的学习，认真分析教材，了解学生及探索有效教学的途径，掌握有效的教学方法及手段，从容地应对中职学生各方面的需求，实现真正的有效教学，提高中职数学教学的效率.