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开放性实验室在培养创新型人才的过程中的作用，越来越重要。分析了建设开放性实验室的必要性，讨论了开放性实验室的建设模式以及北京林业大学园林学院观赏园艺专业在此方面取得的成绩。
观赏园艺专业开放性实验室建设管理一、引言
实验教学作为高等教育的重要环节，其意义和作用越来越为人们所重视。实验室作为培养创新型人才的重要课堂，在学生创造力的培养过程中，特别是以培养园林高级人才为主要目的的林业院校中，实验教学的作用无可代替。就北京林业大学观赏园艺专业而言，近年来实验教学条件有了极大改善，实验教学质量也在明显提高，但随着课程实验、综合实习及本科生科研创新研究任务的增多，特别是梁希班拔尖人才培养的需要，现有的实验室设备已经不能满足本科教学培养的需求。这极大限制了学生的创造性，不利于培养学生创新精神和实践能力。因此，必须转变实验教学方式，建立开放性实验室，为学生自主实验提供充足的时间和良好的环境。
二、开放实验室的必要性
开放性实验室，即将实验室向实验者有目的地、全方位地开放包括实验时间、实验仪器、实验场地和实验指导人员等资源，打破传统实验教学在实验材料和实验方法等各方面的束缚，充分发挥实验室的资源优势。
1.开放实验室有利于提高大型设备的使用率
建立开放实验室，有利于整合实验室自身的資源，通过开放实行资源共享，这不仅可以更好地满足教学、科研的需求，而且可以大大提高大型仪器设备的使用效率。将许多在非常规教学时间空置的实验室利用起来进行开放实验教学，最大程度上挖掘出实验室的教学潜力。
2.有利于提高学生动手能力和增强学生创新意识一
开放实验室建立了以学生为中心的学习情景，打破了以往传统实验只能按照既定时间在既定实验环境做既定实验的僵化局面，将实验内容交予学生根据自身的兴趣和学习需求自行选择。为学生提供了动手实践的机会，在实验的过程中，学生的创新思维得以实践，真正理解了书本上的基础理论知识，提高学生的学习热情，从而促进学生实践动手能力和创新能力的提高。
3.有利于实验教师教学水平的提高
在开放实验的过程中，学生可能会发现许多更深更广的问题，在这种随时可能会出现需要解答无法预知的问题的教学环境下，就要求实验教师要有扎实的实验理论基础和丰富的实践经验去应对，这就迫使指导教师不断地学习，提高自身的业务水平，以适应开放实验教学的需要及时解决。
4.有利于高校教育改革事业
开放性实验室有利于提高教学、科研、对外服务的综合能力， 在某种意义上来说就是高校教育理念与社会人才需求靠拢的改革试点项目。
从而更好地为当地的科技、经济和社会发展服务。开放实验室，它的成功建设，将推动高校与社会的进一步联系，使高校能够培养出真正对社会有用的人才，从而提高高校本身的核心竞争力，使高校得到进一步的发展
三、开放实验室管理模式
开放实验室管理模式的建立，是实现大学生科技创新的基础和保证。开放实验室在承担大量实验课教学任务的同时，还要承担较多课外的学生科研，因此，需要找到一个很好的管理和建设模式，经过几年的不断建设，我们建立了较为完善的管理模式，充分发挥了实验室的作用，更好地培养学生的创新能力。
1.完善开放实验室的管理体制，实行教学指导委员会指导下的中心主任负责制
实行校院两级管理体制，中心设立“实验教学指导委员会”，主要职责是制定实验教学中心发展规划；审批通过实验教学改革方案、实验教学课程体系和教学大纲；实验教学团队考核；实验教学质量监控等。中心主任负责整个实验团队的组建、实验教学体系和教学方法改革、实验资源的整合与拓展等方面的工作。
2.实施开放实验室管理申报制度
每学期初组织一次项目申报。根据不同研究方向，设计申报表格，学生以科研项目或是大学生创新项目的形式申请使用开放性实验室，实施学生申报和指导教师负责制制度；学院根据申报情况对开放性实验室进行统筹安排，在确保安全的情况与最大限度地利用实验室资源，并和学生、导师签订开放实验室安全管理责任书。建立开放实验项目学分制，分阶段对学生实验进展进行考核，建立积分制，激励学生参与开放实验项目。
3.加强实验室队伍建设，建立各项奖励机制
在完善教学质量评价体系的基础上，对于新进教师，实验教学团队为每一位新进教师指派相应的指导教师，必须经过一年以上的助教工作后，才能独立承担实验课。完善实验教学团队带头人的岗位职责，增加相应的权利和责任，教师的实验教学质量与团队带头人的绩效津贴挂钩。
建立了各项奖励激励基金：（1）大学生创新实验项目基金，鼓励本科生积极参加各种级别的创新性实验计划项目和科研训练计划项目。（2）实验教学研究基金，鼓励教师积极申报各种级别的实验教学改革研究项目。（3）实验教师进修学习基金，鼓励实验中心教师到国内外知名大学进修，学习国内外先进的实验教学方法、手段、技术和实验教学管理经验。
四、结语
实验室建设与管理是一项长期而艰巨的重要工作。通过开放实验室，学生从实验项目的申请到项目的结题，整个过程都是学生自主参与，始终处于主动地位，因而充分发挥了学生的学习主动性，锻炼了他们分析问题和解决问题的能力，培养了他们的创新能力和综合素质。努力把实验室建成为教学、科研、生产实践相结合的多功能的创新实践基地，培养21世纪的高素质人才，是每一个教育工作者责无旁贷的义务。
参考文献：
[1 ]贺乾.浅议高等学校开放性实验室建设 [J ].贵州民族学院学报，2011，（02）：202-204.
[2 ]张臻，张世波.高等学校实验室建设与发展的思考 [J ]. 吉林教育，2009，（01）：26-27.
[3 ]胡琨.开放实验室管理系统的研究与实现 [D ].四川师范大学，2013.
[4 ]江锦花.大学生科技创新与开放实验室管理模式 [J ].实验室研究与探索，2009，（12）：12-15.
[5 ]李桂芝，赵玉双，王伟.开放实验室培养学生创新能力 [J ].计算机教育，2010，（07）：101-103 97.
观赏园艺专业开放性实验室建设管理一、引言
实验教学作为高等教育的重要环节，其意义和作用越来越为人们所重视。实验室作为培养创新型人才的重要课堂，在学生创造力的培养过程中，特别是以培养园林高级人才为主要目的的林业院校中，实验教学的作用无可代替。就北京林业大学观赏园艺专业而言，近年来实验教学条件有了极大改善，实验教学质量也在明显提高，但随着课程实验、综合实习及本科生科研创新研究任务的增多，特别是梁希班拔尖人才培养的需要，现有的实验室设备已经不能满足本科教学培养的需求。这极大限制了学生的创造性，不利于培养学生创新精神和实践能力。因此，必须转变实验教学方式，建立开放性实验室，为学生自主实验提供充足的时间和良好的环境。
二、开放实验室的必要性
开放性实验室，即将实验室向实验者有目的地、全方位地开放包括实验时间、实验仪器、实验场地和实验指导人员等资源，打破传统实验教学在实验材料和实验方法等各方面的束缚，充分发挥实验室的资源优势。
1.开放实验室有利于提高大型设备的使用率
建立开放实验室，有利于整合实验室自身的資源，通过开放实行资源共享，这不仅可以更好地满足教学、科研的需求，而且可以大大提高大型仪器设备的使用效率。将许多在非常规教学时间空置的实验室利用起来进行开放实验教学，最大程度上挖掘出实验室的教学潜力。
2.有利于提高学生动手能力和增强学生创新意识一
开放实验室建立了以学生为中心的学习情景，打破了以往传统实验只能按照既定时间在既定实验环境做既定实验的僵化局面，将实验内容交予学生根据自身的兴趣和学习需求自行选择。为学生提供了动手实践的机会，在实验的过程中，学生的创新思维得以实践，真正理解了书本上的基础理论知识，提高学生的学习热情，从而促进学生实践动手能力和创新能力的提高。
3.有利于实验教师教学水平的提高
在开放实验的过程中，学生可能会发现许多更深更广的问题，在这种随时可能会出现需要解答无法预知的问题的教学环境下，就要求实验教师要有扎实的实验理论基础和丰富的实践经验去应对，这就迫使指导教师不断地学习，提高自身的业务水平，以适应开放实验教学的需要及时解决。
4.有利于高校教育改革事业
开放性实验室有利于提高教学、科研、对外服务的综合能力， 在某种意义上来说就是高校教育理念与社会人才需求靠拢的改革试点项目。
从而更好地为当地的科技、经济和社会发展服务。开放实验室，它的成功建设，将推动高校与社会的进一步联系，使高校能够培养出真正对社会有用的人才，从而提高高校本身的核心竞争力，使高校得到进一步的发展
三、开放实验室管理模式
开放实验室管理模式的建立，是实现大学生科技创新的基础和保证。开放实验室在承担大量实验课教学任务的同时，还要承担较多课外的学生科研，因此，需要找到一个很好的管理和建设模式，经过几年的不断建设，我们建立了较为完善的管理模式，充分发挥了实验室的作用，更好地培养学生的创新能力。
1.完善开放实验室的管理体制，实行教学指导委员会指导下的中心主任负责制
实行校院两级管理体制，中心设立“实验教学指导委员会”，主要职责是制定实验教学中心发展规划；审批通过实验教学改革方案、实验教学课程体系和教学大纲；实验教学团队考核；实验教学质量监控等。中心主任负责整个实验团队的组建、实验教学体系和教学方法改革、实验资源的整合与拓展等方面的工作。
2.实施开放实验室管理申报制度
每学期初组织一次项目申报。根据不同研究方向，设计申报表格，学生以科研项目或是大学生创新项目的形式申请使用开放性实验室，实施学生申报和指导教师负责制制度；学院根据申报情况对开放性实验室进行统筹安排，在确保安全的情况与最大限度地利用实验室资源，并和学生、导师签订开放实验室安全管理责任书。建立开放实验项目学分制，分阶段对学生实验进展进行考核，建立积分制，激励学生参与开放实验项目。
3.加强实验室队伍建设，建立各项奖励机制
在完善教学质量评价体系的基础上，对于新进教师，实验教学团队为每一位新进教师指派相应的指导教师，必须经过一年以上的助教工作后，才能独立承担实验课。完善实验教学团队带头人的岗位职责，增加相应的权利和责任，教师的实验教学质量与团队带头人的绩效津贴挂钩。
建立了各项奖励激励基金：（1）大学生创新实验项目基金，鼓励本科生积极参加各种级别的创新性实验计划项目和科研训练计划项目。（2）实验教学研究基金，鼓励教师积极申报各种级别的实验教学改革研究项目。（3）实验教师进修学习基金，鼓励实验中心教师到国内外知名大学进修，学习国内外先进的实验教学方法、手段、技术和实验教学管理经验。
四、结语
实验室建设与管理是一项长期而艰巨的重要工作。通过开放实验室，学生从实验项目的申请到项目的结题，整个过程都是学生自主参与，始终处于主动地位，因而充分发挥了学生的学习主动性，锻炼了他们分析问题和解决问题的能力，培养了他们的创新能力和综合素质。努力把实验室建成为教学、科研、生产实践相结合的多功能的创新实践基地，培养21世纪的高素质人才，是每一个教育工作者责无旁贷的义务。
参考文献：
[1 ]贺乾.浅议高等学校开放性实验室建设 [J ].贵州民族学院学报，2011，（02）：202-204.
[2 ]张臻，张世波.高等学校实验室建设与发展的思考 [J ]. 吉林教育，2009，（01）：26-27.
[3 ]胡琨.开放实验室管理系统的研究与实现 [D ].四川师范大学，2013.
[4 ]江锦花.大学生科技创新与开放实验室管理模式 [J ].实验室研究与探索，2009，（12）：12-15.
[5 ]李桂芝，赵玉双，王伟.开放实验室培养学生创新能力 [J ].计算机教育，2010，（07）：101-103 97.