【摘 要】
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一、引言rn语块教学近年来在国内兴起,并逐渐进入大学课堂,引起了国内学者的关注和研究,且取得了一定的学术成果(段士平,2008;于秀莲,2008).但语块教学目前在中学阶段尚未充
【机 构】
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华东师范大学第二附属中学;上海交通大学外国语学院
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一、引言rn语块教学近年来在国内兴起,并逐渐进入大学课堂,引起了国内学者的关注和研究,且取得了一定的学术成果(段士平,2008;于秀莲,2008).但语块教学目前在中学阶段尚未充分引起英语教师的关注.在日常教学中,大部分教师常常讲解单个词的意义和用法,鼓励学生死记硬背单词,并进行效果检测.最终的结果是,学生在语言输出过程中,出现词不达意、搭配随意、句法错误、中式英语等表达不当的现象,且该现象在学生的翻译作业中尤为明显.从已有研究看,基础教育界的英语教师主要从教学实践的角度对语块教学进行探讨,关于语块水平与学生语言能力的相关性研究尚不多见.本文基于语块理论,采用定量研究的方法来分析、讨论学生语块水平对翻译成绩的影响,以期给予高中英语语块教学和翻译教学一定的启示.
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