数学学习策略是指在数学学习活动中,学习者为实现某种学习目标所采用的一些相对系统的学习方法和措施,它既是由多种具体方法优化组合而成的一种系统化的学习方法体系,同时又是由多个步骤有机结合而构成的一种有序的学习活动程序。学习策略不仅包括对相关解题方法的研究,而且还涉及学习习惯、学习意识、学习态度和学习品质等心理因素。数学学习策略既是制约数学学习效果的基本因素,同时也是衡量个体数学学习能力的重要标志。有效的数学学习策略能帮助学生以较少的时间和精力耗费去获得较大的学习效果。
　　一、职高生数学学习策略的现状调查
　　1.调查对象
　　本校(国家级重点职技校)学生,包括05秋、06秋、06春、07春的部分学生,专业:会计、电子商务、计算机、数控、音美。
　　2.调查程序
　　(1)编制数学学习策略现状调查表;
　　(2)调查。在班主任的协助下作好学生的思想工作,强调该调查对学生无任何影响,要求学生如实回答。调查表在30分钟之内完成;
　　(3)分析调查数据。本次共收回有效调查表304份,其中06春电商39份,06春会计58份,05秋宾馆39份,06秋计算机39份,06秋数控51份,06音美24份,07秋数控54份。
　　3.调查结果
　　(1)笔者所在学校职高生数学学习策略有其积极向上的一面
　　①学习意愿较强(见表1)。
　　可见有超过一半的学生想努力学好每一门课程,绝大部分学生在主观上有较强的学习意愿。有3%的学生失去了学好每门课程的信心,教师必须注重对这一部分学生学习信心的激发。
　　②学习兴趣较浓(见表2)。
　　可见有超过一半的学生喜欢或较喜欢数学,高中教师有责任对那部分曾经喜欢到高中不喜欢数学的学生进行更详细的了解,找出问题的原因。同时还应更关注29%曾经喜欢到初中开始不喜欢和一直不喜欢数学的同学,想办法使他们对数学产生兴趣。
　　③学习计划性较强(见表3)。
　　从表3数据看,我校有73%的学生有数学学习计划,有63%的同学制定学习计划后不能坚持执行或很少执行,说明学生缺乏意志力。
　　④期待学习方法指导(见表4)。
　　可见,老师的学习方法指导受到大多数学生的欢迎。
　　⑤学习压力较小(见表5)。
　　可见职高学生已基本摆脱应试教育模式,如何引导学生走职业素质教育之路,是摆在职教工作者面前的重要课题。
　　⑥学习信心较足(见表6)。
　　大多数学生对学习充满信心,教师在以后的教学中更应看到学生在学习中取得的小小成功,多加表扬,增强学生及自身的信心。
　　⑦抗挫折能力较强(见表7)。
　　从上表数据看到职校学生的抗挫折能力较强,这有助于学生以后更好地适应竞争激烈的社会工作。
　　(2)笔者所在学校职高生数学学习策略有其不足的一面
　　①数学学习态度不够到位(见表8)。
　　可见学生自主学习数学时间不多,对数学不够重视。
　　②数学学习习惯不够良好(见表9)。
　　从上表中的数据可看出我们的学生学习习惯是急待纠正的。
　　③数学学习方法匮乏(见表10)。
　　④数学学习中缺乏情感体验(见表11)。
　　⑤数学学习中的管理调控能力较弱(见表12)。
　　这说明职高生的自我调控能力不强,这应该也是学生学业成绩不良的重要内因。
　　二、提高职高生数学学习策略的实践探究
　　1.数学教师应树立学习策略指导的意识
　　只有教师具备了策略指导的意识,才会在教学工作中全过程、全方位渗透学习方法和学习策略的指导。
　　2.数学教师应转变教育观念、更新教学行为
　　目前,我国职业中学学生数学基础知识差,教师教学方式单一,从而导致学生数学学习兴趣不高,缺乏探究、合作与创新能力。针对职高学生的特点和数学学习参与水平,教师应遵循“激励原则”、“启发思维原则”和“倡导创新原则”,适当放慢教学步调;适时降低学习难度,鼓励学生积极实践探索;变式练习,分层达标;总结反思、综合评价,以此来提高教学效果。
　　3.教给学生有效的学习策略
　　“授人鱼,不如授人渔”,这充分道出了方法和策略的重要性,因此在进行数学知识和技能的同时,应介绍一些行之有效的学习方法和学习策略,给学生具体的指导和帮助。
　　4.在数学课堂教学中渗透学习策略的培养
　　研究表明,培养学习策略最有效的途径是把方法和策略渗透到教学中。因此,在课堂教学中,根据教学内容的特点把学习步骤和学习技巧渗透到学生学习过程的各个环节之中,让学生不断按教师的教学思路,在潜移默化的训练过程中去领悟新的学习方法。
　　5.实施成功教育
　　由于学生基础差,学习兴趣低,因而给学生一定时间,让他们从最基础最容易的入手,多鼓励、多启发,关注他们的点滴进步,只要他们有些小小的成功,及时表扬和鼓励,让他们体验到成功的快乐,从而逐步树立学好数学的信心。
　　(作者单位:浙江省临海市中等职业技术学校)