CAI是Computer Assisted Instruction(计算机辅助教学)的缩写。世界上第一个计算机辅助教学系统产生于1959年。经过了几十年的研究与实践,计算机辅助教学在理论研究和系统开发等方面都取得了很大的进步与发展。我国的CAI研究开始于60年代,而发展于80年代,起步较晚,但它在教育领域所引起的变革已被人们充分认识,并正在显示着越来越强的优势。
　　计算机教学主要包括以下几个方面:
　　1.计算机课程教学;2.计算机辅助教学;3.计算机应用。这里,计算机课程教学应是计算机教学的基础,但由于传统教学方法在很多方面已不能满足现代化教学的需要,特别是作为现代化色彩较浓的计算机教学,采用传统教授方法,常有一种衣小身大的感觉。因此,如何改进现有的教学方法,已成为教学改革的一个突出问题。下面我将就这一问题进行如下几方面的探讨。
　　一、传统教学方法的弊端
　　多年来形成的传统教学模式有许多弊端,其主要表现在以下几方面:
　　第一,课堂教学基本上以教师讲授为主,忽视了学生在教学活动中的主体作用。通常是教师在上面很辛苦地讲,学生在下面被动地听,而效果往往都不够理想。这样培养的学生思想一般都不够活跃,缺乏创造性和适应能力。
　　第二,理论脱离实际。现在的教学方式还是采用先理论后实践的方式,而对于计算机的理论和知识来说,由于它是一种实践性很强的学科,如果不面对计算机,而只是抽象地介绍理论,学生是很难真正掌握和理解的。特别是对于那些以前没有接触过计算机的学生来说,学习起来更觉得困难。比如,在学习DOS命令时,教师在课堂上会介绍DOS命令的格式、作用及类型,而在学生上机操作时,仍会感觉到无从下手,特别是在遇到各种不同需要时,不知如何处理。面对几十名学生同时上机,教师不可能在有限的时间内对每个学生进行详细的辅导,这样,一旦问题积累,就会降低学生的学习热情。
　　第三,传统教学的教学进度并非是最优的。在课堂上,同样的教学进度并非对每个人都适合,对于学习好的学生来说,可能会感觉进度慢以及内容少,而对另一部分学生来说,又可能感觉跟不上、吃不消。所以,如何解决这一矛盾,也是我们在教学改革中应思考的一个问题。
　　教学方式和方法的优劣,在很大程度上将影响着教学的效果。CAI所具有的很多好的特点,正是解决上述问题的一个最有利的工具。
　　二、CAI的主要特性
　　1.良好的用户界面
　　CAI一般都具有良好的用户界面,它可以向用户提供比较系统、全面的理论知识内容,然后,向用户提出相关的问题,并对用户的问答及时反馈。这种反馈包括对问题回答正误的判断及进一步的提示与帮助,使学生在每一次回答问题后都有新的收获。
　　2.个别化教学
　　如果你拥有了CAI,就等于把教师请到了家。你不必再担心由于没有跟上课堂学习的教学进度而影响后期课程的学习。你完全可以根据自己的学习情况及理解能力调整学习进度。这样,你能在一种轻松愉快的气氛里完成学习任务。
　　3.CAI通常是多名专家教学经验的集成系统
　　一个好的CAI软件通常是一个专家系统。它是专家集体智慧的结晶,凝聚了众多专家多年的教学经验与研究成果。因此无论是在内容上还是在形式上,都更加系统化、科学化。它具有层次分明、重点内容突出、练习与提问配备合理、层层深入的特点,从而达到最佳的学习效果。
　　三、CAI与计算机课堂教学的有机结合
　　CAI软件可分为面向课堂教学和面向学生个体两类,利用面向课堂群体教学CAI软件及大屏幕,教师可在机房现场向学生讲解计算机的一般知识、各部件名称,再向学生讲解每步操作,然后可要求学生与教师同步操作,让学生有一种实实在在的体会。这种身临其境的讲解,会使学生感到计算机理论不再枯燥无味与难以理解。
　　这种教学方式使学生能参与教学过程,变被动学习为主动学习,能充分发挥学生的学习积极性。此时,学生的学习目标不再仅仅局限于考试,而是更希望涉猎各方面的知识,掌握先进的科学技术。所以如果这时教师适当加以引导和指导,学生的进步将会更快。
　　当今,信息技术迅猛发展, 使人类社会进入了一个崭新的时代。人们对知识的需求具有多元化的特点。计算机技术的发展,不仅为教学提供了丰富的资源,改变了教学模式,也改变了学生的学习方式和学习经验。它实现了多种感官的结合,使知识打破了空间、时间的限制,直观形象地展示在学生面前,调动了学生学习的积极性。教师应充分运用计算机技术为学生提供资源、帮助,有效地利用资源,创建新型的教学结构,培养学生的创新能力,从而引导学生主动探究。