信息技术作为一门新型学科，在中小学开展教学的历史并不悠久。但随着信息化快速发展，以计算机技术为代表的信息技术已成为人们日常生活必不可少的工具。与此同时，信息技术教学的课程理念也在不断提升，从最初教授理论知识，到强调理论与实践相结合，再到重视信息素养的培养、内化学生的信息道德规范，这使得每一个信息技术教师都在不断地探索如何上好信息技术这门课程。作为一名从事信息技术教学工作的教师，我想谈谈几点个人看法。
　　首先，改变学生对信息技术课的观念
　　在我个人的教学过程中，很多学生最初都认为信息技术课就是用来玩的，就是上网、聊天、玩游戏。鉴于此，我认为想要上好信息技术课，必须在一开始就通过各种方法转变学生们的这种观念，让他们认识到信息技术课的重要，了解开设这门课程的必要。只有这样，教师才能顺利开展教学，学生才会用心去听。
　　第二，营造课堂氛围，调动学生的学习兴趣。
　　爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。当学生对学习的内容和学习的过程感兴趣时，就会很容易地投入到学习活动中去。因此，在教学中可以创造一定的情景，吸引他们，激发他们的兴趣，让他们主动、愉快地学习。比如，学生在练习键盘指法时，一般采用打字游戏的方法让学生一边玩一边练。此时，教师可先展示一次玩打字游戏的速度，让学生感受速度的快感，并组织游戏竞赛，激发学生的求胜欲，让学生在游戏中学习和进步。又如在讲授插入艺术字和图片时，教师可以先展示一些漂亮的电子贺卡，激发学生的求知欲，学生自然会主动的去学习和探索。因此，课堂教学中，激发学生的学习兴趣是关键。
　　第三，根据教学内容，采用合适的教学方法
　　在开展信息技术教学的过程中，教师一般采用以下几种教学方法：一、课堂讲授式，适用于讲授一些理论知识，如计算机的发展史、硬件知识等；二、边讲边练式，一般用于软件的初始教学，教师一边演示一边讲解，学生跟着模仿操作达到学习目的；三、任务驱动式，适用于学生有一定的操作技能，教师将学习内容蕴含于任务中，使学生通过完成任务达到掌握知识的目的；四、范例教学式，以典型范例开展的教与学，使学生能够依靠范例来达到举一反三的目的。在实际教学中，教师要认识到教学模式之间是没有界限的，应该根据教学内容及学生的实际水平综合运用多种教学模式，而不仅仅只用某一单一的教学模式。合理，恰当的选择教学模式，可以充分的发挥学生的主体作用。
　　第四，联系实际，学有所用。
　　学生常常会有这样的想法：“我学好信息技术课有什么用呢？它又不用考试”。所以很多学生都在信息技术课上做其他学科的作业或是开小差。因此，教师应该让学生认识到，信息技术在我们的日常生活及学习中无所不在。比如：班主任让学生做一份按总分排名的成绩单，此时就需要用到excel表格的数据输入与排序等知识。又如黑板报设计，学生要制作一张漂亮的黑板报版面，就需要用到word文字输入与格式、排版，还需掌握如何到网上去查找、下载图片等，只有当学生感受到自己所学能时刻派上用场时，他们才会在课堂上好好学习。把信息技术溶入到学生平时的生活和学习中，不仅有利于教师开展教学，还有利于调动学生学习的主动性和积极性，更好地提高学生的信息技术水平。
　　第五，保证上机时间，鼓励学生自主学习
　　信息技术是一门操作性极强的课程，如果不能经常操作，就算是最基本的操作都有可能忘记，更别谈什么信息素养了，所以必须为学生提供充分的上机时间。特别是教学的重点、难点内容，应及时让学生上机实践。在学生练习中，教师要及时指导并解答学生遇到的问题。另外，教师应考虑学生信息技术水平的差异性。水平较好的学生可以根据自己的兴趣，利用网络资源等进行自主学习；也可以帮助水平较差的学生，以促使不同层次的学生在信息技术学习上都能得到进步与提高。
　　每位教师都会殚精竭虑上好自己的课，而信息技术教师想要上好课，更需要努力地去探索。它没有统一的教学大纲、教学参考，甚至有的学生连课本都没有，但只要我们认真备课，积极开展教学，课后记录教学心得和反思，并在网络上相互学习、探讨，我相信我们一定可以上好这门课程，使这门课程成为学生喜爱的课程之一！