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摘要：学习爱好是影响学生学习过程和学习效果的最重要因素。为了激发学生对初中数学学习的兴趣，教师应集中精力改变教学观念，营造和谐的教室氛围和教学环境，并引导学生进行协作。
关键词：课堂气氛;初中数学;兴趣教学中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-033
在新课程改革下，初中数学要求教师改变以前的授课方式，引导学生积极参与教学活动。因此，在初中数学教学中，教师需要通过激发学生的学习兴趣，让学生热爱数学，并可以积极地参与数学学习过程。
一、建立和谐的师生关系，激发学生学习数学兴趣
“感人心者先乎于情”，教师要做学生的知心朋友，使学生对教师有较强的信任感、友好感、亲近感。那么怎样能实现这种关系呢？近代教育学家夏丐尊说：“没有爱就没有教育。教育的形式如同水池，惟有情和爱才是池里的水;没有情和爱，教育就成了无水之池，任你形状各异，总逃不出一个‘空虚’。”爱是进行教育的起点，爱是由知到行的纽带，爱是开启心灵的钥匙。因此，教师要付给学生你的“真新”还要让学生爱上教师真诚的言语、尊重的态度、关注眼神，这样当教师的情感注入在教学内容中，才能激起了学生的学习情感，学生才能够更好地接受教师所教的数学学科，达到“尊其师，信其道”的效果。和谐的师生关系，能产生情感期待效应，学生感到了教师对自己的期待，就会不断努力。所以谁真正爱学生，谁就能拿到打开学生内心世界的钥匙，学生就会尽全力学好教师教的这门课。
二、多用启发式教学，培养数学学习的主动性
教学中教师要培养学生学习兴趣，激发学生的求知欲和好奇心，调动学生学习的主动性和积极性，鼓励学生勤学、好问、多思、求索。数学教学应该从全局出发，多方面考虑问题。在初中数学中进行启发式教学，能够增强学生解决问题的主动性、提高学生积极性、培养学生学习的自觉性。教师与学生要相互转换角色。教师如果能够充分调动学生学习的积极性和主动性，远远要比满堂灌输要好得多。要调动学生的积极性，教师首先要启发学生的疑问，在教学实践中注意引发学生积极思维。“学起于思，思源于疑”，学生有了问题，经过思考思维也就活跃起来了，教师的教就具有了活力。学生容易混淆初中数学中的概念，通过设问揭示其本质属性，可以使学生模糊的认识得到澄清。
三、针对不同层次的学生，进行有效地指导
針对班级上的众多学生来讲，因为每个学生家庭教育环境、学习基础和学习能力的不同，也就构成了在数学学科上的学习层次的多样化。为此，教师在教学中要更多地观察，并走进学生的学习生活进行更深入的了解，以更好地把握不同层次学生的学习状态，以便进行针对性的切实有效的指导。如单纯地以学习程度来讲，对于学习程度较好的学生来说，教师要更多地给予方法的指导、更高的学习目标的引领，以便帮助学生更好地发展和提高。对于中等程度的学生来说，教师要指导其制定适合的学习目标和学习计划，以保证学习上的循序渐进，逐步提高学习能力。而对于学生程度较差的所谓“差生”来说，教师则要给予更多的关心和爱护，多与学生谈心了解其程度差的原因在哪里，以便针对性地进行指导。如增加对差生的关注度，先培养其对数学学科的兴趣，再在课堂教学中多给予差生以表现的机会，并及时给予肯定和鼓励的评价，以增强其学习数学的自信心和学习兴趣，从而保持最佳的学习状态。此外，教师还可以针对学生对数学学科的学习兴趣、学习能力来分类，如有的讨厌数学学习;有的则是数学学习方法不对;有的却是不讨厌但也不喜欢这个学科，针对这种情况，教师则要针对学生的不同特点来进行指导。
四、运用现代教学手段，调动学生学习兴趣
现代教学手段丰富了教师的教学内容和方法，使课堂教学的效率有所提高，新课程标准也强调了现代信息技术和其他学科资源在数学教学的重要作用。针对初中生的年龄特点和学习心理，在课堂上引入多媒体课件等现代教学产品，通过投影、幻灯、视频、计算机模拟等手段将枯燥抽象的数学原理变为直观生动的形象，增加了教学的趣味性，调动了学生学习的兴趣，既能减少教师的工作量，也能够在突出重点的同时，丰富课堂的信息量，拓宽学生的知识面，巩固学生对课程内容的理解和掌握。
五、要注意及时评价，以促进学生的学习兴趣
学生的学习活动不可能一帆风顺，其中肯定有许多错误和认识上的偏差，此时教师不能全盘否定，要引导学生自己去思考，发现错误之所在。当学生思维受阻时，教师要给予充分的鼓励，并进行适时“点拨”，帮助学生克服思维障碍。当学生经过思考得到正确的结论时，教师给予热情的赞赏。课堂上对学生的信息反馈进行评价是激活学生学习兴趣的一个重要环节，教师必须对学生的学习活动进行科学地评价，学生才能真正认识到自己的能力和价值，从而为下一步的学习活动积蓄新的动力。评价是课堂教学中不可缺少的手段，是激活学生学习兴趣的催化剂。通过评价使学生明确解决问题的成败，思维的优劣;通过评价，使学生明白教师倡导的教与学的思想观点;通过评价使学生有反思的机会和成功的体验;通过评价使学生能掌握一节课或整个问题的概况。所以说，评价是激活学生学习兴趣的有力措施和方法。
六、总结
简而言之，兴趣对于让学生很好地学习数学非常重要。为了激发学生对数学的兴趣，数学教师应该通过阅读教科书和相关书籍来丰富学生的数学专业知识和数学素养。也有必要调整改革考核的观念，积极推进课堂教学改革，充分发挥学生的学习积极性。数学是适应性强的，因此教师需要将生活很好地运用到学习数学中，以便真正激发学生对数学的兴趣。
参考文献
[1]张骏峰.浅谈初中数学的兴趣教学[J].数理化学习，2009（09）：65-66.
[2]李惠敏.浅谈初中数学兴趣教学[J].今日科苑，2009（12）：218.
（广西壮族自治区南宁市武鸣区双桥镇腾翔初级中学）
关键词：课堂气氛;初中数学;兴趣教学中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-033
在新课程改革下，初中数学要求教师改变以前的授课方式，引导学生积极参与教学活动。因此，在初中数学教学中，教师需要通过激发学生的学习兴趣，让学生热爱数学，并可以积极地参与数学学习过程。
一、建立和谐的师生关系，激发学生学习数学兴趣
“感人心者先乎于情”，教师要做学生的知心朋友，使学生对教师有较强的信任感、友好感、亲近感。那么怎样能实现这种关系呢？近代教育学家夏丐尊说：“没有爱就没有教育。教育的形式如同水池，惟有情和爱才是池里的水;没有情和爱，教育就成了无水之池，任你形状各异，总逃不出一个‘空虚’。”爱是进行教育的起点，爱是由知到行的纽带，爱是开启心灵的钥匙。因此，教师要付给学生你的“真新”还要让学生爱上教师真诚的言语、尊重的态度、关注眼神，这样当教师的情感注入在教学内容中，才能激起了学生的学习情感，学生才能够更好地接受教师所教的数学学科，达到“尊其师，信其道”的效果。和谐的师生关系，能产生情感期待效应，学生感到了教师对自己的期待，就会不断努力。所以谁真正爱学生，谁就能拿到打开学生内心世界的钥匙，学生就会尽全力学好教师教的这门课。
二、多用启发式教学，培养数学学习的主动性
教学中教师要培养学生学习兴趣，激发学生的求知欲和好奇心，调动学生学习的主动性和积极性，鼓励学生勤学、好问、多思、求索。数学教学应该从全局出发，多方面考虑问题。在初中数学中进行启发式教学，能够增强学生解决问题的主动性、提高学生积极性、培养学生学习的自觉性。教师与学生要相互转换角色。教师如果能够充分调动学生学习的积极性和主动性，远远要比满堂灌输要好得多。要调动学生的积极性，教师首先要启发学生的疑问，在教学实践中注意引发学生积极思维。“学起于思，思源于疑”，学生有了问题，经过思考思维也就活跃起来了，教师的教就具有了活力。学生容易混淆初中数学中的概念，通过设问揭示其本质属性，可以使学生模糊的认识得到澄清。
三、针对不同层次的学生，进行有效地指导
針对班级上的众多学生来讲，因为每个学生家庭教育环境、学习基础和学习能力的不同，也就构成了在数学学科上的学习层次的多样化。为此，教师在教学中要更多地观察，并走进学生的学习生活进行更深入的了解，以更好地把握不同层次学生的学习状态，以便进行针对性的切实有效的指导。如单纯地以学习程度来讲，对于学习程度较好的学生来说，教师要更多地给予方法的指导、更高的学习目标的引领，以便帮助学生更好地发展和提高。对于中等程度的学生来说，教师要指导其制定适合的学习目标和学习计划，以保证学习上的循序渐进，逐步提高学习能力。而对于学生程度较差的所谓“差生”来说，教师则要给予更多的关心和爱护，多与学生谈心了解其程度差的原因在哪里，以便针对性地进行指导。如增加对差生的关注度，先培养其对数学学科的兴趣，再在课堂教学中多给予差生以表现的机会，并及时给予肯定和鼓励的评价，以增强其学习数学的自信心和学习兴趣，从而保持最佳的学习状态。此外，教师还可以针对学生对数学学科的学习兴趣、学习能力来分类，如有的讨厌数学学习;有的则是数学学习方法不对;有的却是不讨厌但也不喜欢这个学科，针对这种情况，教师则要针对学生的不同特点来进行指导。
四、运用现代教学手段，调动学生学习兴趣
现代教学手段丰富了教师的教学内容和方法，使课堂教学的效率有所提高，新课程标准也强调了现代信息技术和其他学科资源在数学教学的重要作用。针对初中生的年龄特点和学习心理，在课堂上引入多媒体课件等现代教学产品，通过投影、幻灯、视频、计算机模拟等手段将枯燥抽象的数学原理变为直观生动的形象，增加了教学的趣味性，调动了学生学习的兴趣，既能减少教师的工作量，也能够在突出重点的同时，丰富课堂的信息量，拓宽学生的知识面，巩固学生对课程内容的理解和掌握。
五、要注意及时评价，以促进学生的学习兴趣
学生的学习活动不可能一帆风顺，其中肯定有许多错误和认识上的偏差，此时教师不能全盘否定，要引导学生自己去思考，发现错误之所在。当学生思维受阻时，教师要给予充分的鼓励，并进行适时“点拨”，帮助学生克服思维障碍。当学生经过思考得到正确的结论时，教师给予热情的赞赏。课堂上对学生的信息反馈进行评价是激活学生学习兴趣的一个重要环节，教师必须对学生的学习活动进行科学地评价，学生才能真正认识到自己的能力和价值，从而为下一步的学习活动积蓄新的动力。评价是课堂教学中不可缺少的手段，是激活学生学习兴趣的催化剂。通过评价使学生明确解决问题的成败，思维的优劣;通过评价，使学生明白教师倡导的教与学的思想观点;通过评价使学生有反思的机会和成功的体验;通过评价使学生能掌握一节课或整个问题的概况。所以说，评价是激活学生学习兴趣的有力措施和方法。
六、总结
简而言之，兴趣对于让学生很好地学习数学非常重要。为了激发学生对数学的兴趣，数学教师应该通过阅读教科书和相关书籍来丰富学生的数学专业知识和数学素养。也有必要调整改革考核的观念，积极推进课堂教学改革，充分发挥学生的学习积极性。数学是适应性强的，因此教师需要将生活很好地运用到学习数学中，以便真正激发学生对数学的兴趣。
参考文献
[1]张骏峰.浅谈初中数学的兴趣教学[J].数理化学习，2009（09）：65-66.
[2]李惠敏.浅谈初中数学兴趣教学[J].今日科苑，2009（12）：218.
（广西壮族自治区南宁市武鸣区双桥镇腾翔初级中学）