【摘要】作文的源泉是生活，作文教学的真谛是让学生在感悟生活的同时写作，让学生在写作的同时理解生活。在生活中观察世界，发现生活中的真、善、美，使习作有感而发。
　　【关键词】小学作文；教学；生活化
　　【中图分类号】G622 【文献标识码】A
　　作文是学生生活经历和语文综合能力的反应，既是语言的训练，又是对学生生活感悟能力的训练，更是学生内心和思想的反映。叶圣陶曾经指出：“文章必须从真实的生活里产生出来，把真实生活所不曾经验的事勉强拉到笔下来，那是必然失败的勾当。人固然为写文章而留心自己的生活，但是做人就得担负人的责任，就得留心自己的生活，有了充实的生活，才有好文章。”也就是说，要解决小学生作文难的问题，必须让小学生走入生活，观察生活，热爱生活，并能把他们对生活的体验、感悟和思考写入作文。可是，如何才能让学生发现生活中的真、善、美，使作文有感而发呢？
　　作文教学不得不转变思路，把作文与生活结合起来，让写作贴近生活，贴近学生实际，才能“我手写我口，我笔写我心”！
　　一、走向自然，让学生到大自然中去亲自感受
　　春天来了，让孩子们走进公园静听花开的声音，聆听鸟儿的鸣叫，观察柳枝的舒展；来到小河边，倾听河水消融的神奇，观察鱼儿钻出冰窟窿的勇敢……夏天到了，让孩子们静待荷花的绽放，聆听蝉鸣的快乐！秋天来了，让他们遥望大雁南飞的留恋，体验丰收的喜悦，感受菊花的倔强！冬天来了，让他们踏雪寻梅，感受皑皑白雪的浪漫，体验嬉戏的欢悦……草绿花香，风霜雨露，鸟虫鱼兽，让学生和他们交朋友。叶圣陶先生说过；“生活如泉涌，文章就如溪水，泉涌丰盛而不枯竭，溪水自然活泼昼夜不息。”作文亦是如此，只有学生有丰富的生活感悟和体验，才能写出丰富多彩的生活，写出生活的真、善、美！
　　二、走近生活，多写“生活作文”
　　“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会写出什么样的文字。”叶圣陶先生的这番话道出了作文与生活息息相关。因此，作文教学应在结合教材的前提下和学生的生活实际紧密联系，力求做到灵活训练，让学生写一些自由作文。让学生在有生活亲身经历的情况下作文才能写出真实体验，如有个同学写《第一次做饭》时对打鸡蛋过程的描述就特别有真情实感：我先从冰箱挑选了六只又大又圆的鸡蛋，又拿出一只碗，准备照妈妈教我的方法把鸡蛋磕进碗里。平时，我以为磕鸡蛋是最好办的事儿，谁知做起来却不像想象的那么容易。我小心地拿起一只鸡蛋，在碗沿上轻轻磕了一下，鸡蛋却‘毫发无损’。接着我又一连磕了三次，它还是一动不动，它昂着头，挺着大肚子，好像在嘲笑我，我气得拿着它在碗沿上猛地一磕，砰！溅出来的鸡蛋液流了我一手。妈妈大笑起来，说：“手上的劲儿要匀不要忽轻忽重。”我照着妈妈说的先匀着劲儿，把鸡蛋磕个裂口，然后两手扣住裂缝在左右一掰，一个圆圆的蛋黄和蛋清就落在碗里……如果没有亲身的体验怎会写出如此栩栩如生的过程呢？所以，习作练习要多让学生写“生活作文”如亲自养几条小鱼，写观察日记。久而久之，就会养成把生活和作文结合起来的好习惯，将会觉得作文是生活的一部分。
　　三、留心观察，做生活的有心人
　　叶圣陶先生还说过：“要文章写得像个样儿，应该在拿起笔之前多做准备工夫。准备工夫不仅是写作方面的纯技术的准备，急躁是不成的，秘诀是没有的。实际生活充实了，种种习惯养成了，写文章就会像活水那样自然的流淌了。”可见，写作离不开生活，平时不仅要求学生要多看，多听，还要多想，多问，养成留心观察生活的好习惯。从生活中获取思考，从常见的事物和现象中悟出生活的真、善、美，将作文生活化，让作文反映生活。如在家里观察长辈的一言一行，一颦一笑，可以看出他们不同的性格，在公众场合通过观察不同人的穿着，举手投足可以判断他们不同的职业等等。这都离不开同学们的留心观察，然后将留心观察到的现象及思考写入作文，才能赋予作文以生活的灵性。这需要引导同学们做生活的有心人！
　　参考文献
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　　（编辑：龙贤东）