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摘要：教育是关系着国家兴亡的头等大事，兴国必须先兴教育。要做好学校教育工作，班主任工作具有十分重要的地位和作用。如何才能搞好班主任工作，是每一位教育工作者必须具备的基本素质。本文笔者主要从初中班主任工作的重要性入手，对班主任工作中应该采用的语言方式等来论述“爱心”在初中班主任管理工作中的作用的。
关键词：爱心;初中;班主任;工作
在学校的教育工作中，要搞好初中班主任工作一定要实施“爱心”先行。实施“爱心”先行，发挥“爱”的引导作用，关键是一个“爱”字，即热爱、关心学生。班主任热爱学生、关心学生，学生就一定能在心理上就会得到满足。在“爱”的关辉照耀下，他们就非常乐于接受班主任的教育，就能较快地把学习的要求内化为自己的需要，并为自己的远大理想去奋斗、去努力，从而更加珍惜学习的机会，努力地去学习。
一、做到与学生心心相印，做好细致的“导航”工作
“爱”是班主任工作的基础，没有“爱”就没有教育。在初中班主任工作中，我们必须用诚挚炽热的感情去热爱、尊重、信任每一个学生，和学生打成一片。了解每一个学生的心理，掌握学生的思想、学习、生活中的热点和兴奋点，真正达到师生心灵相知，心心相印。有些班主任喜欢用管理者的身份和非常严格的高调子去管理班级，这是不尊重学生的表现。不尊重学生的人格，其结果会与学生产生一道难以逾越的鸿沟。做好初中班主任工作的秘诀之一就是在于尊重初中学生。也就是说，初中班主任对学生真诚的“爱”和尊重是启迪学生心扉的钥匙，是保障初中班主任工作成败的路标。另外，尊重与信任也是做好初中班主任工作的关键，只有对学生以“爱”相持，尊重与信任他们，创设融洽的感情氛围，做好细致的“导航”工作，让初中生真正感受到教师可亲、可敬、可信赖时，他们的心灵之窗会才打开，班主任工作才能顺利开展。
二、注重语言表达的方式，用语言表达“爱心”
实施“爱”在初中班主任工作中的作用，语言表达的方式是十分重要的。同一个问题，同一件事所采用的语言表达方式是完全不同的，如关心询问和训斥责备，其效果有天然差别。以学生迟到为例，有的班主任见学生迟到，不问青红皂白地批评，甚至会当着全班同学的面训斥讽刺、挖苦学生，其结果是那些因有特殊情况而迟到的学生对老师产生了怨气，他们会认为老师不通人情，从而对老师产生抵触情绪。一旦学生产生了这种心理抵触情绪，他们就会采用无故迟到的方式来对抗老师，表达不服，有的干脆缺席不进课堂。
三、用真诚的目光传达“爱”的真情
目光是一种无声的语言，在初中班主任工作中，我们时常在变换中传递教育的信息，经常向学生表示自己的关心、爱护与期待，让学生感受到“爱”的温暖。经常用鼓励的眼光，赞扬和启发学生的行动。对那些有问题的学生，我们可以用扫视的眼神，让他们察觉老师对他们的重视，切记：千万不要用鄙视的眼神对待学生。这种关心、与“爱”的期待目光，在学生心灵中一定会激起回响。学生的目光也在差异中反馈着某种接受程度的信号。当然，这种真诚的目光也需因人而定：有的会心、有的淡视、有的专注、有的紊乱，……。也就是说，学生反馈的目光对教师既有鼓励，也有提示。另外，在对待学生的缺点和不足时，少做“裁判”，一定要多当“参谋”，少做“裁判”。要暗示学生相信自己的力量，相信自己能改正存在的不足，一定能获得成功。
四、高標准，严要求
关心爱护学生，对学生实施“爱”绝对不是放纵、护短和迁就，在初中班主任工作中，我们必须做到高标准，严要求，让学生真正体现一个大家庭的温暖。在工作中，要注意：严要有“度”，否则，就破坏了“情”。假如我们老师对学生的错误不做认真的分析，就去批评指责，甚至挖苦、讽刺，学生一定会误会为老师不近情理而形成逆反心理，这样的结果不但不能纠正学生的缺点错误，反而会增大师生之间的情感距离。在全面评价学生时，要注意看基础、看发展、看过程、看整体。一定要克服成见，千万不能用老眼光看人。对于那些有进步的学生，那怕是一点点，都要给与的充分肯定。对学生的缺点错误则尽量以多方而启发引导，指出努力方向。
四、言传身教，做关爱的榜样
俗话说：“喊破嗓子，不如干出样子。”在学校的教育工作中，班主任对学生来说是教育过程中最直接、最有象征和模仿的人物。班主任的一言一行对学生的影响非常重要。因此，要做好对学生关爱和感情上的沟通，班主任必须参加学生组织的各项活动，努力使自己成为他们中的一员。在工作中，班主任一定要把握好教育时机，以增加教育效果。因为每一位学生都有渴求进步的心理，自我完善的内在要求，因此，班主任必须要注意自身榜样的作用，要求学生做到的，自己必须先做到。也就是说：班主任必须身体力行，让自己成为学生效仿的榜样。
五、正面肯定，因势利导
在初中班主任工作中，我们与学生接触一定要善于随时发现学生身上的闪光点，捕捉学生心灵的火花，点燃学生积极向上的情感之火，使学生得到愉悦的情感体验，激发其内在的热情。另外，班主任还要正视学生表露出来的情感，对积极的情感要加以保护和引导，对消极的情感要进行调节和转移。
六、把班级还给学生，培养学生的主人翁精神
在初中班级管理中，班主任是导演，学生才是主角。因此，在班级的组织和活动建设上，要把重点放在“把班级还给学生，让每个学生都参与班级的管理活动上”。培养学生的主人翁精神和提高自尊心、自信心，充分发挥学生的内在潜能，让每个学生在学校中得到最佳发展，让每个孩子都品尝成功的快乐，是课程改革下每位教师必须树立的全新理念，我们要创造机会让圆满完成学生们脱颖而出，留给他们自主的空间，培养自主能力，力求使班级管理民主化。
总之，初中班主任工作实质就是做初中生的思想教育工作，在工作中一定要实施爱心引导，要认真钻研学校管理中的“以人为本”的管理理念，要充分发挥每一位班主任的积极性，要紧紧依各任课教师，要充分利用学校的资源及条件开展有效的管理工作，才能使学校的素质教育得到更好地发展。
参考文献：
[1]黄志祥 给学生一个快乐的空间[J]现代教育科学，2008、7
[2]王力民 班主任工作大全[M]人民教育出版社1995.7
[3]张大钧 教育心理学[M]西南师范大学出版社 1998.2
[4]陈贵生 普通心理学[M]华东师大出版社 1997.8
关键词：爱心;初中;班主任;工作
在学校的教育工作中，要搞好初中班主任工作一定要实施“爱心”先行。实施“爱心”先行，发挥“爱”的引导作用，关键是一个“爱”字，即热爱、关心学生。班主任热爱学生、关心学生，学生就一定能在心理上就会得到满足。在“爱”的关辉照耀下，他们就非常乐于接受班主任的教育，就能较快地把学习的要求内化为自己的需要，并为自己的远大理想去奋斗、去努力，从而更加珍惜学习的机会，努力地去学习。
一、做到与学生心心相印，做好细致的“导航”工作
“爱”是班主任工作的基础，没有“爱”就没有教育。在初中班主任工作中，我们必须用诚挚炽热的感情去热爱、尊重、信任每一个学生，和学生打成一片。了解每一个学生的心理，掌握学生的思想、学习、生活中的热点和兴奋点，真正达到师生心灵相知，心心相印。有些班主任喜欢用管理者的身份和非常严格的高调子去管理班级，这是不尊重学生的表现。不尊重学生的人格，其结果会与学生产生一道难以逾越的鸿沟。做好初中班主任工作的秘诀之一就是在于尊重初中学生。也就是说，初中班主任对学生真诚的“爱”和尊重是启迪学生心扉的钥匙，是保障初中班主任工作成败的路标。另外，尊重与信任也是做好初中班主任工作的关键，只有对学生以“爱”相持，尊重与信任他们，创设融洽的感情氛围，做好细致的“导航”工作，让初中生真正感受到教师可亲、可敬、可信赖时，他们的心灵之窗会才打开，班主任工作才能顺利开展。
二、注重语言表达的方式，用语言表达“爱心”
实施“爱”在初中班主任工作中的作用，语言表达的方式是十分重要的。同一个问题，同一件事所采用的语言表达方式是完全不同的，如关心询问和训斥责备，其效果有天然差别。以学生迟到为例，有的班主任见学生迟到，不问青红皂白地批评，甚至会当着全班同学的面训斥讽刺、挖苦学生，其结果是那些因有特殊情况而迟到的学生对老师产生了怨气，他们会认为老师不通人情，从而对老师产生抵触情绪。一旦学生产生了这种心理抵触情绪，他们就会采用无故迟到的方式来对抗老师，表达不服，有的干脆缺席不进课堂。
三、用真诚的目光传达“爱”的真情
目光是一种无声的语言，在初中班主任工作中，我们时常在变换中传递教育的信息，经常向学生表示自己的关心、爱护与期待，让学生感受到“爱”的温暖。经常用鼓励的眼光，赞扬和启发学生的行动。对那些有问题的学生，我们可以用扫视的眼神，让他们察觉老师对他们的重视，切记：千万不要用鄙视的眼神对待学生。这种关心、与“爱”的期待目光，在学生心灵中一定会激起回响。学生的目光也在差异中反馈着某种接受程度的信号。当然，这种真诚的目光也需因人而定：有的会心、有的淡视、有的专注、有的紊乱，……。也就是说，学生反馈的目光对教师既有鼓励，也有提示。另外，在对待学生的缺点和不足时，少做“裁判”，一定要多当“参谋”，少做“裁判”。要暗示学生相信自己的力量，相信自己能改正存在的不足，一定能获得成功。
四、高標准，严要求
关心爱护学生，对学生实施“爱”绝对不是放纵、护短和迁就，在初中班主任工作中，我们必须做到高标准，严要求，让学生真正体现一个大家庭的温暖。在工作中，要注意：严要有“度”，否则，就破坏了“情”。假如我们老师对学生的错误不做认真的分析，就去批评指责，甚至挖苦、讽刺，学生一定会误会为老师不近情理而形成逆反心理，这样的结果不但不能纠正学生的缺点错误，反而会增大师生之间的情感距离。在全面评价学生时，要注意看基础、看发展、看过程、看整体。一定要克服成见，千万不能用老眼光看人。对于那些有进步的学生，那怕是一点点，都要给与的充分肯定。对学生的缺点错误则尽量以多方而启发引导，指出努力方向。
四、言传身教，做关爱的榜样
俗话说：“喊破嗓子，不如干出样子。”在学校的教育工作中，班主任对学生来说是教育过程中最直接、最有象征和模仿的人物。班主任的一言一行对学生的影响非常重要。因此，要做好对学生关爱和感情上的沟通，班主任必须参加学生组织的各项活动，努力使自己成为他们中的一员。在工作中，班主任一定要把握好教育时机，以增加教育效果。因为每一位学生都有渴求进步的心理，自我完善的内在要求，因此，班主任必须要注意自身榜样的作用，要求学生做到的，自己必须先做到。也就是说：班主任必须身体力行，让自己成为学生效仿的榜样。
五、正面肯定，因势利导
在初中班主任工作中，我们与学生接触一定要善于随时发现学生身上的闪光点，捕捉学生心灵的火花，点燃学生积极向上的情感之火，使学生得到愉悦的情感体验，激发其内在的热情。另外，班主任还要正视学生表露出来的情感，对积极的情感要加以保护和引导，对消极的情感要进行调节和转移。
六、把班级还给学生，培养学生的主人翁精神
在初中班级管理中，班主任是导演，学生才是主角。因此，在班级的组织和活动建设上，要把重点放在“把班级还给学生，让每个学生都参与班级的管理活动上”。培养学生的主人翁精神和提高自尊心、自信心，充分发挥学生的内在潜能，让每个学生在学校中得到最佳发展，让每个孩子都品尝成功的快乐，是课程改革下每位教师必须树立的全新理念，我们要创造机会让圆满完成学生们脱颖而出，留给他们自主的空间，培养自主能力，力求使班级管理民主化。
总之，初中班主任工作实质就是做初中生的思想教育工作，在工作中一定要实施爱心引导，要认真钻研学校管理中的“以人为本”的管理理念，要充分发挥每一位班主任的积极性，要紧紧依各任课教师，要充分利用学校的资源及条件开展有效的管理工作，才能使学校的素质教育得到更好地发展。
参考文献：
[1]黄志祥 给学生一个快乐的空间[J]现代教育科学，2008、7
[2]王力民 班主任工作大全[M]人民教育出版社1995.7
[3]张大钧 教育心理学[M]西南师范大学出版社 1998.2
[4]陈贵生 普通心理学[M]华东师大出版社 1997.8