【摘 要】
:
随着社会发展的脚步越来越快,对学生的阅读素养的训练越来越受到教师和家长的重视.教师在课堂教学中想要提高学生的阅读素养,必须提高他们的阅读综合能力.高年级学生已经有了
论文部分内容阅读
随着社会发展的脚步越来越快,对学生的阅读素养的训练越来越受到教师和家长的重视.教师在课堂教学中想要提高学生的阅读素养,必须提高他们的阅读综合能力.高年级学生已经有了一定的阅读基础,可以通过“提高阅读兴趣、指导阅读方法、形成良好习惯”这些策略,全面提升学生的阅读素养.
其他文献
学生对作文的恐惧是教师在语文教学中需要重点关注的问题,也是制约学生语言表达运用灵活性和准确性的一大“瓶颈”。反思當前的学生作文,缺少真情实感和虚构情节。教师在作文教学之初,应该指导学生用童心体验生活,用童心描绘生活,写出有生命力的作文。在平时的作文教学中,教师应紧贴学生的生活实际,多给他们自我理解感知、自我尝试和主动探究的机会,不仅要灌输给学生“语文的外延即生活”的教学理念,还要让学生保持愉悦的心
写作是小学生语文教育的重点和难点,但是小学生常常有不知如何下笔的时候,由于生活经验少,对于事物的认知能力不足,因此需要教师从多个角度帮助学生增加写作素材积累,还要根
在小学语文教学中,教师可以采用限时写作的方法,一边开展活动一边指导学生观察、体验和表达,通过仿写、描摹、创新等写作方法,逐步从帮扶到放手,让学生掌握写作技巧.rn限时写
小学是学生正式接触作文的初始阶段,在此之前,他们并未系统完整地了解写作的相关知识和基本方法,在记叙、描写、抒情等方面呈现出天真而质朴的特征.同时,教师也应关注这一阶
近年,语用教学的理念为越来越多的人接受,语文课堂教学也逐渐由以内容分析为主向以语言文字运用为核心转变,逐渐形成了新的语文教学形态 ——“以读促写,以写促读”的“读写