摘要：学困生是每个班级中不可忽视的个体，他们的存在令所有的老师为之焦虑、为之苦恼。陶行知先生说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”如何转化学困生，不仅考验老师的耐心、责任心，更需要老师的爱心和智慧。学困生是急需甘霖的小苗，我们每位老师都应该给予他们更多的爱和关注，用爱的雨露滋润着他们，让他们也能在阳光下茁壮成长。
　　关键词：学困生；关爱；自信
　　没有爱，也就没有教育。我国近代教育家夏丐尊认为，教育不能没有爱，犹如池塘不能没有水。从二零零二年九月踏上讲台至今，十四个春秋的辛勤耕耘，我深切的感受到，爱应该成为教学的主旋律，爱能融化坚冰，爱能创造教育奇迹。每一个班级中，既有优等生，也有学困生，一直以来令我最为棘手的就是如何教育各种学困生。虽为学困生，但他们的智商基本上都没有问题，就是对学习缺乏足够的热情。他们让家长忧虑，让老师无奈。而如何帮助这样的学生走出困境，点燃他们心中沉睡的火种，激发出他们热爱学习的火焰，成为摆在每个教育者面前的一道难题。为此，我不停地思考，向有经验的前辈们学习，有了自己的一点收获和感悟。接下来我要讲述的就是两个学困生如何走出迷茫，走向自信的故事。
　　那是六年级的一次作文交流课，每组都积极又热烈的评选小组优秀作文。接着，各小组轮流展示最优作文。到第二组时，被推荐上台的是李政同学。我有些吃惊，随即又有些欣慰。我是五年级时接手这个班的语文教学工作。经过一年多的强化训练，班上的大部分同学的作文都有了很大提高，包括李政。
　　他自信满满地地走上讲台，声情并茂地读完了自己的作文，同学们用热烈的掌声给予了肯定。其实李政的作文和其他同学相比还是稍有逊色的，但是相对于五年级时作文只能写干巴巴的百十个字的他来说，已经进步太多了。回想当初，在五年级开学后，我就发现他经常不完成作业，上课也老是发呆。后来在他以前的班主任那里了解到，这个学生从一年级时就不爱学习，上课不听，下课疯玩，回家从不做作业，以前教过他的老师们都彻底放弃了他。我有点绝望了，这是一个典型的学困生，与其在他身上花精力，还不如多花点时间在其他同学身上，何况已是五年级了，落下的功课实在太多，一时半会也难以提高。可是每当上课时，看到其他同学在认真学习，而他却百无聊赖，我的心就一阵揪痛，这是一个如花骨朵般幼嫩美好的孩子，他的人生才刚刚开始啊！我怎么可以就这样轻易地放弃呢？我决定静下心来细细思考，努力寻找突破口。于是，我开始在课上课下更多地关注他。一天，刚下课，还没等我走下讲台，他就冲到讲台上，忙着擦黑板。我心里有点不高兴，拉住他说：“别急着擦，同学们课间没事还可以再看看。”“老师，不行，下节课是数学课，数学老师说这节课教我们画统计图。”我一愣，“你会画统计图啊？”“我……我不会……”他有些沮丧地低下了头，随即又扬起头大声说：“但我可以先帮老师擦黑板！”看着那微微涨红的小脸，我沉默了。这孩子并不是存心封闭自己，对于学习活动，他也有热切的渴望，只是因为基础差而且没有耐心，所以经常半途而废，最终导致自己再没有勇气和信心去学习了。了解到这些，我更坚定了要帮助他的决心。一次偶然的机会，我听到教科学课的蔡老师说李政对科学感兴趣，我的心里顿时一亮。我再次找到了李政，以他对科学的兴趣作为突破口，鼓励他去蔡老师那里去申请参加种子生长观察小组。“我可以吗？”他有点激动地问我。“怎么不可以啊，蔡老师在办公室老夸你科学学得好，你去申请一定没问题的。”“可是……可是我不会写观察报告……”他又有些犹豫，“没事，到时候我帮你写。”得了我的承诺，他兴冲冲地走了。之后不久，他真的来找我帮他写观察报告，我也信守承诺地帮忙，不过我要求他和我一起写。从最初由我执笔，他只是从旁讲述，到他动笔我修改，他的观察报告是越写越顺手，遣词造句能力也越来越强，写作水平也逐渐提高，对语文学习的兴趣也被调动起来了。就这样一点一滴地逐步改变着，才有了今天讲台上积极自信的李政。
　　教育是心与心的呼应，是爱与爱的共鸣。教师的爱心是学生成长的摇篮。因此，对那些学困生，我们老师更要给予无条件的关怀和耐心，用爱融化他们心中的坚冰，用情照亮他们前进的道路。
　　有一年，我接手四年级语文教学兼任班主任，班上有位男同学叫张涛，拼音不会认，字词不会写，语文成绩基本为零，课下只顾与人打闹，很是令我头疼。经过一段时间的观察，我发现他的记忆力不差。记忆力强，就能学好语文。我决定改变他的学习状态。我课下找他谈心，再从班上其他学生那儿了解到，他是留守孩子，很小的时候，父母为了生计，出门打工去了，他跟随年迈的爷爷奶奶长大。爷爷奶奶都没读过书，在学习上无法指导，再加上观念落后，只管孩子吃饱穿暖就行。长此以往，这个孩子就如路边的野草一样随意生长，自由散漫，贪玩成性等恶习在他身上恣意发展。
　　了解到这些，我对这个留守孩子产生了一种同情，决定从最基础的汉语拼音开始辅导他。每天课余时间，我放弃了休息，找来一年级的语文课本，从a、o、e开始，教他声母、韵母和四声，教他整体认读音节……他的记性很好，一两个星期就掌握了汉语拼音的认读，我还指定了一位成绩好的同学当他的小老师，每天早读课前帮他巩固复习，读拼音，写生字。而且我在课堂上创造机会让他多发言，并且及时给予恰当的肯定评价。经过一段时间的努力，他在课堂上的学习状态有明显的改观，上課效率有大幅度提高，但是作业问题还是没有得到解决。我找他谈话，首先表扬他这段时间的进步，他自己也说对上课比较感兴趣了，但是不愿意做作业，问其原因，他说不会做，其实我知道这是一直以来积下的恶习。在那次谈话后，我布置作业时，专门给他布置一些简单的题目，如看拼音写词语、组词、词语填空等基础性的题目。这些相对比较容易的题目，增强了他的自信，同时也打牢了基础。一段时间后，他的课堂笔记做得有模有样起来了。我及时表扬了他，他也表示在今后会努力听好每一节课，做好每一次作业。由于他的不断进步，因此，我对他的要求也渐渐提高。就这样，他慢慢改变了，脸上有了自信的笑容，上进心增强了，对学习充满了热情，学习成绩有了很大的进步，同学们也愿意接纳他了。在期末的语文考试中，他竟然考到了八十分。当全班同学为他响起热烈的掌声时，他开心地笑了。我也笑了，眼眶湿润，心里百感交集。
　　以上两位同学的变化使我深深地感觉到作为一名教师责任之重大，一个好的教师要善于激发学生的学习热情，你对他们多一点关注、多一些关爱，就可能改变他们的人生轨道。这些学困生由于性格、家庭成长环境等种种原因，学习成绩差，行为表现不好，他们的内心是自卑的。不过，老师和家长经常的批评又使他们自暴自弃，逆反心强，甚至对他人产生敌对情绪。但是在他们的内心深处是非常渴望得到老师的温暖和关爱。让我们用心发现他们身上的闪光点，培养他们的自信心，用我们的爱去点燃他们心中沉睡的火种，最终，那喷薄而出的耀眼光芒会令我们欣喜至极，甚至喜极而泣的！