大凡有经验的语文教师都十分注重导语的设计。在课堂教学中，要激发学生的兴趣，首先应抓住导入的环节，一上课就要把学生牢牢地吸引住。确实，好的导语如同优秀的演奏家弹出的第一个音符，散发出神秘的魅力，引领着听众渐入佳境；好的导语是教师精心打造的一把金钥匙，放射出独特的光芒，带领着学生登堂入室。导语设计应做到以下三点：
　　第一，创意境，激情感。就是指教师用富有感染力的语言，描摹一幅图景或一种意境，从而让学生深受感染。
　　江苏省的肖远骑老师在教《果树园》时，就运用了这种方法：“当曙光冲破黑暗，大地刚从薄薄的晨曦中苏醒过来的时候，蓦地，一轮红日跃出海面，将一片金辉洒向人间。于是，农舍、山峦、树木、花草……大地上的一切宛如镀上了一层金色，显得那么有诗意。那金色的彩霞、浅黄色的薄光、偶尔闪光的露珠，像甘露沁人心脾，像醇酒叫人心醉。多美的清晨啊！晨光中的大地是美的，那么，清晨的果园又是怎样的一番景致呢？让我们随着作者丁玲的行踪去观赏一下‘果树园’清晨的美景吧！”这段导语，既传神地描述了客观景物，又抒发了主观情感，语言形象生动，一幅多姿多彩、极其绚丽的晨光图展现在学生眼前，激起学生对清晨“果树园”的美好憧憬，从而使他们满怀激情地投入到学习中去。
　　第二，讲故事，增趣味。即针对学生爱听奇闻轶事的心理特点，在导入时引用与教学内容相关的故事或趣闻，从而激发学生的兴趣。如有位老师在讲《竞选州长》时，先讲了马克·吐温的一件轶事：马克·吐温发表了《竞选州长》一文后，一次在大街上遇到了纽约州州长霍夫曼。霍夫曼对这位小说家极端仇视，对他说：“马克·吐温，你知道世界上什么东西最坚固吗？什么东西最锐利吗？我告诉你，我防弹轿车的钢板是最坚固的，我手枪里的子弹是最锐利的!”马克·吐温听了微微一笑：“先生，我了解的跟你不一样啊！我说世界上最坚固、最厚实的是你的脸皮，而最锐利的是你的胡须。你的脸皮那样厚，可你的胡须居然能刺破它长出来，还不锐利吗？”听完这则小故事，学生在快乐的笑声中明白了马克·吐温的语言特点。这位老师接着引导：“你们读了《竞选州长》这篇课文，就更能了解马克·吐温小说的幽默语言和讽刺手法了。”这样学生学习《竞选州长》的兴趣更浓了。
　　第三，讲背景，引兴致。翻开中学语文教科书，所选篇目不少为文采斐然的经典之作。但由于学生阅读面狭窄，《诗经》《离骚》等经典名著对他们来说却是陌生的。因此，在学习这些名篇时，不妨利用背景知识来导入新课。如在教《诗经》中的某些诗时，可这样导入：“我们中华民族历史悠久，文化璀璨。特别是在源远流长的古代文学长河中，我们的祖先为后人留下了一笔巨大的诗歌财富。屈原、李白、杜甫、白居易、陆游等这些伟大的诗人，几乎是家喻户晓，他们的许多优秀诗句在今天已脍炙人口。饮水思源，当我们顺河而上寻其源头时，便会看到那闪烁着耀眼光辉的起点，这起点就是作为我国的第一部诗歌总集的《诗经》。今天，就让我们一道来探究一下这源头里的无穷奥秘吧！”这样导入，一下子拉近了学生与古典名著的心理距离，引发了学生的学习兴趣。
　　（责 编海宇）