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摘要： 写作教学是初中英语教学中的重难点内容，其可以有效地培养学生的语言运用能力，让学生加深对英语知识的理解。在当前的写作教学中，部分学生在写作的时候存在语言贫乏、结构混乱、错误较多的问题。究其根本，是教师在开展英语写作教学的时候只是让学生去写，根本不注重学生写作能力的培养，也不管学生能不能写出来。在初中英语教学过程中，写作一直是重要的组成部分，随着教育的全面改革，学校对教师英语写作的教学方法有了新的要求。本文针对新课程标准下信息技术与初中英语写作教学的整合，进行了具体的分析，旨在为初中英语教育工作者们提供有效的借鉴。
关键词：现代信息技术;初中;英语;写作
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
随着大数据时代的到来，信息技术越来越发达，被广泛运用于各学科教学，使教学过程更生动，教学效果更突出。在社会和经济的推动下，科技发生了翻天覆地的变化。传统的教育理念被逐渐改变，信息技术以全新的姿态进入教育改革的历程中，这是所有教育工作者共同努力的结果。整合信息技术与初中英语写作教学能为初中生营造良好的英语学习氛围。随着课程改革的不断推进，英语写作教学的地位日益突出。但在目前的初中英语教学中，英语写作教学一直是一个难题。单调、乏味的写作训练方式，脱离实际的写作指导，效率低下的评价手段等都是阻碍学生英语写作水平提高的因素。
一、初中英语的发展现状
（一）教育理念过于传统
教与学是相辅相成的过程。教师的“教”只是起了一个引导作用，学生的“学”才是学习过程中的关键内容。在传统教育理念的影响下，教师在教学过程中仍以自己的主观意愿为主，而学生习惯性地跟随教师的步伐。相较于其他学科，英语既是一门学科，又是一门语言，拥有其独特的灵活性。传统教育理念并不适用于英语教学。有别于小学生的心智不成熟，初中生已经具备了独立思考的能力，传统教育模式只会削弱学生的学习兴趣。
（二）“哑巴英语”的问题依然存在
所有学习的最终目标都是应用于生活，语言类学科更是如此。英语的主要目的是促进人与人的交流，而在初中课堂上，仍有不少教师过于注重对英语习题的讲解。我国教育的基本方向以应试教育为主，这是所有人都没有办法忽视的。在这一背景下，无论是教师还是家长，很多时候都会产生“分数大于一切”的想法。教师侧重培养学生的应试能力，这确实能提高学生的学习成绩，然而，在当今社会的发展进程中，社会对学生的期待已经不再局限在“高分”上了，伴随着学生文化素养的发展，其综合能力成了学校和社会关注的重点。“哑巴英语”的教育模式不仅丧失了教育本身存在的意义，还降低了学生的综合能力，不利于学生的日后发展。
（三）成绩是唯一的标准
在应试教育的背景下，中高考一直是我国教育机制的重点。中考作为初中生首先要面临的重要考试，在家长心中占据着重要的地位。在初中，学生的学习成绩成了衡量其学习成果的唯一标准。虽然在教育改革的大环境下，学校一再强调“德、智、体、美、劳”全面发展的方针，但在具体实施过程中，教师会不由自主地将学生的成绩作为唯一的评价标准，更有一些教师会因为学生学习成绩的好坏而对其区别对待。
二、在初中英语写作教学中运用现代信息技术的形式
（一）看图说话 部分学生在进行写作的过程中，由于没有抓住重点，可能会出现语无伦次的情况。针对这样的问题，教师就可以利用看图写话的作文方式优化学生的写作过程。想要有效地实施这一方法，教师可以引导学说出来。借助这样的方式，不仅能够让学生在说的过程中找出自身的不足，还能锻炼学生的口语能力。与此同时，教师可以对学生进行作文主体框架的构建进行指导，比如可以将一些难以表达的意思利用起来适当地提示。比如在让学生写主题为“Howtoprotectourenvi-ronment”的作文的时候，教师就可以利用信息技术提前找出一些与环境污染有关的图片，让学生仔细地观察图片，让学生将自己对图片的感想说出来。在说的过程中，学生就能梳理自身的写作思路，利用正确的语句来将作文表达出来。如果学生在表达的过程中遇到了困难，教师就要点拨，帮助学生找到自己的问题，从而写出高质量的作文。具体的步骤是这样的：教师可以先给学生展示几张图片，布置任务让学生对着图片练习说话。随后，教师可以将这样的问题提出来，让学生以小组的形式进行探讨，说说要怎么保护环境。如： What behaviors can protect the environ- ment in our daily life？ 学生经过思考就可以回答： On the road，I saw the bottles thrown into the garbage can. The garbage should be classified as much as possible.Collect the books that have not been used up and use them as drafts.最后，教师可以让学生将“How to protect our environment”当作主题写一篇作文。这样一来，学生就能保持思路清晰，将自己的想法以英语作文的形式表达出来，顺利地写出一篇英语作文。
（二）创设新的教学情境
情境教学一直是教育工作者所认同的一种重要方式。在情境教学的过程中，教师可以引导学生更好地吸收教师所传授和讲解的知识，融情于境，情境结合，这样不仅能提高学生的学习效率，还能营造一个良好的课堂氛围。通过将信息技术与初中英语教学相整合，教师可以全面创设新的写作教学情境。教师可以采用音频、动漫、图画等多种形式开展写作教学，这不仅能提高学生的学习兴趣和积极性，还能更好地帮助学生理解知识点和写作中的要点，找到适合自己的学习和写作方法。
总结
将信息技术运用于初中英语写作教学是时代的产物，是素质教育的需求。教师在利用信息技术教学时，需时刻谨记学生才是教学的主体。教师是教学的主導者，而技术是为人服务的，它有助于减轻教师的负担，帮助教师更好地落实教学任务，但并不能替代教师完成教学工作。写作对学生的思维能力要求较高，需要师生之间的有效交流和思维交换。
参考文献
[1]胡常慧.现代信息技术在初中英语写作教学 中的应用[J].中学生作文指导，2019（ 19） ： 31.
关键词：现代信息技术;初中;英语;写作
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
随着大数据时代的到来，信息技术越来越发达，被广泛运用于各学科教学，使教学过程更生动，教学效果更突出。在社会和经济的推动下，科技发生了翻天覆地的变化。传统的教育理念被逐渐改变，信息技术以全新的姿态进入教育改革的历程中，这是所有教育工作者共同努力的结果。整合信息技术与初中英语写作教学能为初中生营造良好的英语学习氛围。随着课程改革的不断推进，英语写作教学的地位日益突出。但在目前的初中英语教学中，英语写作教学一直是一个难题。单调、乏味的写作训练方式，脱离实际的写作指导，效率低下的评价手段等都是阻碍学生英语写作水平提高的因素。
一、初中英语的发展现状
（一）教育理念过于传统
教与学是相辅相成的过程。教师的“教”只是起了一个引导作用，学生的“学”才是学习过程中的关键内容。在传统教育理念的影响下，教师在教学过程中仍以自己的主观意愿为主，而学生习惯性地跟随教师的步伐。相较于其他学科，英语既是一门学科，又是一门语言，拥有其独特的灵活性。传统教育理念并不适用于英语教学。有别于小学生的心智不成熟，初中生已经具备了独立思考的能力，传统教育模式只会削弱学生的学习兴趣。
（二）“哑巴英语”的问题依然存在
所有学习的最终目标都是应用于生活，语言类学科更是如此。英语的主要目的是促进人与人的交流，而在初中课堂上，仍有不少教师过于注重对英语习题的讲解。我国教育的基本方向以应试教育为主，这是所有人都没有办法忽视的。在这一背景下，无论是教师还是家长，很多时候都会产生“分数大于一切”的想法。教师侧重培养学生的应试能力，这确实能提高学生的学习成绩，然而，在当今社会的发展进程中，社会对学生的期待已经不再局限在“高分”上了，伴随着学生文化素养的发展，其综合能力成了学校和社会关注的重点。“哑巴英语”的教育模式不仅丧失了教育本身存在的意义，还降低了学生的综合能力，不利于学生的日后发展。
（三）成绩是唯一的标准
在应试教育的背景下，中高考一直是我国教育机制的重点。中考作为初中生首先要面临的重要考试，在家长心中占据着重要的地位。在初中，学生的学习成绩成了衡量其学习成果的唯一标准。虽然在教育改革的大环境下，学校一再强调“德、智、体、美、劳”全面发展的方针，但在具体实施过程中，教师会不由自主地将学生的成绩作为唯一的评价标准，更有一些教师会因为学生学习成绩的好坏而对其区别对待。
二、在初中英语写作教学中运用现代信息技术的形式
（一）看图说话 部分学生在进行写作的过程中，由于没有抓住重点，可能会出现语无伦次的情况。针对这样的问题，教师就可以利用看图写话的作文方式优化学生的写作过程。想要有效地实施这一方法，教师可以引导学说出来。借助这样的方式，不仅能够让学生在说的过程中找出自身的不足，还能锻炼学生的口语能力。与此同时，教师可以对学生进行作文主体框架的构建进行指导，比如可以将一些难以表达的意思利用起来适当地提示。比如在让学生写主题为“Howtoprotectourenvi-ronment”的作文的时候，教师就可以利用信息技术提前找出一些与环境污染有关的图片，让学生仔细地观察图片，让学生将自己对图片的感想说出来。在说的过程中，学生就能梳理自身的写作思路，利用正确的语句来将作文表达出来。如果学生在表达的过程中遇到了困难，教师就要点拨，帮助学生找到自己的问题，从而写出高质量的作文。具体的步骤是这样的：教师可以先给学生展示几张图片，布置任务让学生对着图片练习说话。随后，教师可以将这样的问题提出来，让学生以小组的形式进行探讨，说说要怎么保护环境。如： What behaviors can protect the environ- ment in our daily life？ 学生经过思考就可以回答： On the road，I saw the bottles thrown into the garbage can. The garbage should be classified as much as possible.Collect the books that have not been used up and use them as drafts.最后，教师可以让学生将“How to protect our environment”当作主题写一篇作文。这样一来，学生就能保持思路清晰，将自己的想法以英语作文的形式表达出来，顺利地写出一篇英语作文。
（二）创设新的教学情境
情境教学一直是教育工作者所认同的一种重要方式。在情境教学的过程中，教师可以引导学生更好地吸收教师所传授和讲解的知识，融情于境，情境结合，这样不仅能提高学生的学习效率，还能营造一个良好的课堂氛围。通过将信息技术与初中英语教学相整合，教师可以全面创设新的写作教学情境。教师可以采用音频、动漫、图画等多种形式开展写作教学，这不仅能提高学生的学习兴趣和积极性，还能更好地帮助学生理解知识点和写作中的要点，找到适合自己的学习和写作方法。
总结
将信息技术运用于初中英语写作教学是时代的产物，是素质教育的需求。教师在利用信息技术教学时，需时刻谨记学生才是教学的主体。教师是教学的主導者，而技术是为人服务的，它有助于减轻教师的负担，帮助教师更好地落实教学任务，但并不能替代教师完成教学工作。写作对学生的思维能力要求较高，需要师生之间的有效交流和思维交换。
参考文献
[1]胡常慧.现代信息技术在初中英语写作教学 中的应用[J].中学生作文指导，2019（ 19） ： 31.