學校课程即是学校教育内容的载体，也是实现学校幸福德育的主要途径。记得费尔巴哈在《幸福论》中提说道：“一切有生命和爱的动物，一切生存着和希望生存的生物之最根本的和最原始的活动就是对幸福的追求。”那么要想使得学生在学校有种幸福归属感，就要开展以幸福德育行动为基石来支持学生的健康成长。
　　一、对幸福德育的思考
　　为促进学校德育的发展，增强德育教育在实践中的有效性，我们应当把最新的课程改革理念与学校德育教育进行有机的结合，倾听家长、学生、社会各界人士等众多意见与观点，不断的进行修整改良，为我们的学生创造出更优秀的德育文化环境，以此来朔造学生的健全人格，共同陶冶师生情操。
　　二、如何构建幸福德育
　　幸福德育意味着学生在接受教育的同时，接受的不仅是教育的目标，也包括德育的目标，不能因为教育而教育。要让幸福成为德育教育的最终目的。
　　1、首先是德育自身要使人有种幸福感——要身边的人感觉到德育散发的光芒，人们在进行德育的过程中享受德育教育带来的幸福感，让人们最大限度地在德育教育的过程中感受幸福，体验幸福。
　　2、学生的幸福德育问题最终要回归课堂的德育课程——在德育课堂的实施过程中，根据学生的差异性、教师的教学方式、教材的教学内容和各学科之间的教学特点进行分析，以便更好的明确课程目标。从而对德育课程进行校本开发，还给孩子们一个幸福德育的课堂，让德育课程落到实处。
　　3、与此同时德育课程的实施要在实际行动中得以体现——教师的教学方式要不断的创新与改进，推出“讲解式”“讨论式”“情景式”“体验式”“自学式”“创新式”等教学模式，根据不同学科的学生特点，找准德育的渗透点，将教学融入多姿多彩的生活中，引导学生探究、合作。
　　三、幸福德育与爱相随
　　播种爱心就能收获幸福。用爱绘制的蓝图，定当是无价之宝，倾情付出时，播种的是爱心。德育教学工作的开展若如播种一颗颗爱心，相信不久的将来定会收获斐然。在我的教学历程中，我始终坚持：“多一点耐心，多一点爱心，多一点理解，多一些鼓励。”一份耕耘，一份收获;一份收获，一份幸福;让我们用充满爱的臂膀去呵护、教育、与孩子们共同成长。
　　幸福德育，言于师表，让我们用榜样的力量和人格的魅力去感染学生。德育幸福，以心换心，为铸就幸福德育、打造学生幸福的明天而努力。
　　（作者单位：武汉市光谷第一小学（西））