【摘 要】
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学起于思,思源于疑.有疑问学生才会主动探究,而探究源于问题.数学教学过程需要问题来活化,教学对象需要问题来触动.因此,新知的生长点往往来自于一些能突出认知矛盾,激发探究
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学起于思,思源于疑.有疑问学生才会主动探究,而探究源于问题.数学教学过程需要问题来活化,教学对象需要问题来触动.因此,新知的生长点往往来自于一些能突出认知矛盾,激发探究欲望的问题——探究点.通过探究点的引领,借助于情境的支持,引发认知冲突,学生在原有知识经验不能解决问题的情况下,及时地做出调整,以适应新知识的学习.
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