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【摘要】实验微课是一种应用价值极高的教学资源，具有趣味性、形象性以及重点突出的特点，将其应用在初中化学实验教学中能够显著提高学生的学习兴趣，帮助学生更加深刻的理解和掌握知识点。随着教学改革的深入施行，实验微课所受到的重视程度越来越高。那么如何将实验微课在初中化学实验教学中进行有效应用呢，以下本文将对此进行深入研究，旨在为初中化学教师的实验教学提供参考性意见。
【关键词】初中化学;实验微课;实验教学
实验微课是微课一种，即是以实验为主题的微课形式，同普通微课一样具有重点突出、简短精炼以及趣味性、形象性的特点。实验微课充分的契合了学生为教学主体的教学理念，在充分突出学生主体位置的基础上引导学生深入的对实验过程、实验现象以及实验目的进行探究，从而充分强化学生的知识点理解和掌握，同时也充分提高学生的学习能力和思维能力[1]。初中化学教师需要充分利用实验微课来开展实验教学，从而不断提高教学质量。
1.初中化学实验教学现状
实验教学是化学教学中非常重要的一个组成部分，其可以帮助学生深入的了解相关知识的来源和现象。在初中的化学实验教学中，实验类型通常可以分为基础实验、探究实验、演示试验和家庭小实验四种。基础实验和探究实验需要学生在教师的指导下去亲自动手完成，能够有效锻炼学生的操作能力;演示实验则是教师在课堂上通过实验的演示来强化学生对知识点的理解，能够帮助学生构建良好的思维能力;最后家庭小实验则是学生在课外生活中自己利用一些简单的材料就能够完成的小实验，其能够帮助学生提高知識应用能力。
但是在目前的初中化学实验教学过程中，教师通常采用教师为主体的教学理念对学生进行填鸭式、灌输式的教学，极大的忽略了实验对学生综合素养的培养。有部分教师在应试教育压力下，将基础实验和探究实验这两种需要学生亲自动手进行操作的实验转变成了演示实验，甚至是采用陈述教学的方式来进行实验教学。不让学生动手，而是直接将实验的步骤、方法、现象和目的填塞给学生，让学生牢记以便在考试中得到更高的分数。这样一种实验教学方式严重的制约了学生实验学习的兴趣，同时也严重的制约了学生综合素养的发展，这对于教学质量的提高是十分不利的。
2.实验微课在初中化学实验教学中的应用策略
2.1利用实验微课激发学生的学习兴趣
兴趣是学生学习的最大原动力，同时也是学生学习的最好的老师。在初中化学实验教学过程中，教师需要注重学生学习兴趣的激发，以及来有效提高学生学习的积极性，从而有效提高学习质量[2]。实验微课具有趣味性的特点，其良好的契合了初中学生好奇的学习心理，所以教师可以充分利用实验微课来激发学生的学习兴趣。
例如在人教版初中化学九年级上册第三单元第一课《分子和原子》的学习过程中，有一个分子的运动探究实验。教师可以利用实验微课将其制作成为“魔法樱花”的样式，实验的原理同样是氨分子运动使得酚酞变红，但是相较于传统演示实验，通过现代信息技术制作出来的实验微课却具有更好的视觉效果，能够让学生眼前为之一亮的同时充分激发学生的学习兴趣。之后在学生注意力高度集中，探究欲望非常强烈的时候教师再对学生进行分子运动的相关知识讲解就能够显著提高学生的理解度和掌握度，从而不断提高教学质量。
2.2利用实验微课凸显实验现象
在化学实验中，最为关键的教学内容就是实验现象，同时这也是学生最为感兴趣的点。但是在传统的实验教学中，不管是教师的演示实验合适学生的动手实验，基于各种因素的限制往往实验现象不够突出，从而使得实验教学效果不理想。针对这一问题，教师可以在实验教学过程中充分利用实验微课来突出实验现象，让学生清楚明白的观察到实验现象，从而强化教学效果。
例如在进行蜡烛熄灭时点燃白烟而重新引燃蜡烛的实验时，由于环境因素的限制该实验的成功率非常低，同时实验过程非常短其中的现象并不明显。这个时候教师就可以通过实验微课的使用来突出实验想象，强化学生对实验的理解。在实验微课中，蜡烛是如何因为点燃白烟而重新被点燃的这一过程清楚明白的展示了出来，如此学生都充分掌握其中的原理，从而显著提高实验教学效果。
2.3反复播放实验微课，强化学生的理解
很多学生在上传统的实验课时，看过一遍老师的演示实验之后就忘记了实验主要内容，如此也就导致了实验教学质量不见。微课实验教学良好的解决了这一问题，实验微课是以视频为载体的，所以在学习过程中可以进行反复的播放和观看，如此可以重点观看实验中的重要步骤，从而不断提高对实验的内容的理解，进而有效提高实验学习质量。
3.总结
总而言之，实验微课是一种新型的、高效的教学辅助工具，教师需要充分加强对其的重视程度，从而在实验教学过程中良好的利用实验微课来提高学生的学习兴趣和学习质量，以及良好的培养学生的学习能力和思维能力，进而为学生今后的良好发展奠定坚实基础。
【参考文献】
[1]高志宏，白晓峰，李红梅.微课融入初中化学实验教学的作用[J].实验教学与仪器，2020，37（02）：49-50.
[2]许紫炜.初中化学实验微课运用于实验教学的研究[J].云南化工，2018，45（S1）：125-126.
【关键词】初中化学;实验微课;实验教学
实验微课是微课一种，即是以实验为主题的微课形式，同普通微课一样具有重点突出、简短精炼以及趣味性、形象性的特点。实验微课充分的契合了学生为教学主体的教学理念，在充分突出学生主体位置的基础上引导学生深入的对实验过程、实验现象以及实验目的进行探究，从而充分强化学生的知识点理解和掌握，同时也充分提高学生的学习能力和思维能力[1]。初中化学教师需要充分利用实验微课来开展实验教学，从而不断提高教学质量。
1.初中化学实验教学现状
实验教学是化学教学中非常重要的一个组成部分，其可以帮助学生深入的了解相关知识的来源和现象。在初中的化学实验教学中，实验类型通常可以分为基础实验、探究实验、演示试验和家庭小实验四种。基础实验和探究实验需要学生在教师的指导下去亲自动手完成，能够有效锻炼学生的操作能力;演示实验则是教师在课堂上通过实验的演示来强化学生对知识点的理解，能够帮助学生构建良好的思维能力;最后家庭小实验则是学生在课外生活中自己利用一些简单的材料就能够完成的小实验，其能够帮助学生提高知識应用能力。
但是在目前的初中化学实验教学过程中，教师通常采用教师为主体的教学理念对学生进行填鸭式、灌输式的教学，极大的忽略了实验对学生综合素养的培养。有部分教师在应试教育压力下，将基础实验和探究实验这两种需要学生亲自动手进行操作的实验转变成了演示实验，甚至是采用陈述教学的方式来进行实验教学。不让学生动手，而是直接将实验的步骤、方法、现象和目的填塞给学生，让学生牢记以便在考试中得到更高的分数。这样一种实验教学方式严重的制约了学生实验学习的兴趣，同时也严重的制约了学生综合素养的发展，这对于教学质量的提高是十分不利的。
2.实验微课在初中化学实验教学中的应用策略
2.1利用实验微课激发学生的学习兴趣
兴趣是学生学习的最大原动力，同时也是学生学习的最好的老师。在初中化学实验教学过程中，教师需要注重学生学习兴趣的激发，以及来有效提高学生学习的积极性，从而有效提高学习质量[2]。实验微课具有趣味性的特点，其良好的契合了初中学生好奇的学习心理，所以教师可以充分利用实验微课来激发学生的学习兴趣。
例如在人教版初中化学九年级上册第三单元第一课《分子和原子》的学习过程中，有一个分子的运动探究实验。教师可以利用实验微课将其制作成为“魔法樱花”的样式，实验的原理同样是氨分子运动使得酚酞变红，但是相较于传统演示实验，通过现代信息技术制作出来的实验微课却具有更好的视觉效果，能够让学生眼前为之一亮的同时充分激发学生的学习兴趣。之后在学生注意力高度集中，探究欲望非常强烈的时候教师再对学生进行分子运动的相关知识讲解就能够显著提高学生的理解度和掌握度，从而不断提高教学质量。
2.2利用实验微课凸显实验现象
在化学实验中，最为关键的教学内容就是实验现象，同时这也是学生最为感兴趣的点。但是在传统的实验教学中，不管是教师的演示实验合适学生的动手实验，基于各种因素的限制往往实验现象不够突出，从而使得实验教学效果不理想。针对这一问题，教师可以在实验教学过程中充分利用实验微课来突出实验现象，让学生清楚明白的观察到实验现象，从而强化教学效果。
例如在进行蜡烛熄灭时点燃白烟而重新引燃蜡烛的实验时，由于环境因素的限制该实验的成功率非常低，同时实验过程非常短其中的现象并不明显。这个时候教师就可以通过实验微课的使用来突出实验想象，强化学生对实验的理解。在实验微课中，蜡烛是如何因为点燃白烟而重新被点燃的这一过程清楚明白的展示了出来，如此学生都充分掌握其中的原理，从而显著提高实验教学效果。
2.3反复播放实验微课，强化学生的理解
很多学生在上传统的实验课时，看过一遍老师的演示实验之后就忘记了实验主要内容，如此也就导致了实验教学质量不见。微课实验教学良好的解决了这一问题，实验微课是以视频为载体的，所以在学习过程中可以进行反复的播放和观看，如此可以重点观看实验中的重要步骤，从而不断提高对实验的内容的理解，进而有效提高实验学习质量。
3.总结
总而言之，实验微课是一种新型的、高效的教学辅助工具，教师需要充分加强对其的重视程度，从而在实验教学过程中良好的利用实验微课来提高学生的学习兴趣和学习质量，以及良好的培养学生的学习能力和思维能力，进而为学生今后的良好发展奠定坚实基础。
【参考文献】
[1]高志宏，白晓峰，李红梅.微课融入初中化学实验教学的作用[J].实验教学与仪器，2020，37（02）：49-50.
[2]许紫炜.初中化学实验微课运用于实验教学的研究[J].云南化工，2018，45（S1）：125-126.