师范毕业前,我被安排去了一个民办小学实习。我第一次代的课是三年级一班的数学,而第一节课就不顺利。
　　那个学校很简陋,里面上学的孩子多是农民工子弟。学校的教室是租来的旧厂房,只有两扇大门,高高的四壁除了一排排风扇外,连个窗户都没有。那天,第一节课上了一半就停电了。阳光在外面闪耀,教室里却是昏暗暗的,我在黑板上写了一排数字,只有前面几排学生看得清,于是我停止了讲课,提议说:“同学们,我们来做个游戏吧。”
　　大家都鼓掌说好。
　　这是一个很简单的老游戏,就是数数游戏。从第一组的第一个同学开始数,从1开始,每数到含6的数字以及6的倍数,那个人就要站起来说一声“到”!倘若到了谁头上谁没有站起来,或者没有到他头上却站起来了,那就要表演一个节目。表演完了之后,游戏继续。
　　游戏开始了,第一个同学大声叫出了“1”,接着“2”“3”“4”“5”“到”……声音此起彼伏。同学们都很聪明,居然一直没有出错,直到数到第35位同学时,他忽然站起来大喊了一声“到”!教室里响起一片笑声,他的脸红红的,尴尬地笑着。
　　我问他:“你叫什么?”
　　“李军。”
　　“李军,你准备给我们表演一个什么节目?”
　　他低下头想了想,然后抬头大声说:“唱歌!”
　　我和同学们一起鼓起掌来。
　　掌声过后,他开始挺了挺胸,清了清嗓子,那样子挺作势的。但是,当他唱出第一句歌词的时候,我就知道他几乎没有唱歌的天赋。他的嗓音异常艰涩生滞,根本没法将歌曲唱得优美,甚至跑调跑得离奇。教室里又是一片笑声,这阵笑声几乎让他无法继续歌唱。于是我大声说:“同学们,我们给李军同学鼓掌加油好不好?”
　　掌声又响了一遍,李军接着唱。他努力地唱到一半,还是停下了,他惭愧地告诉我:“老师,我忘词了!”
　　于是,我示意他坐下,然后继续游戏,后面的同学继续跟着数数。
　　很快,数字又“传递”到了李军那里,这次他的数字是95,他本来只需要坐着叫声“95”就可以了,但是他又搞错了——他居然又站起来喊了一声——“到”。
　　教室的笑声顿时间爆炸了,我也不由得笑了。然后,我扭头问李军:“你这次要表演什么?”
　　他的头低着想了片刻,还是无奈地答道:“唱歌!”
　　于是,他的怪声再次在教室里回荡,他每唱跑调一句,同学们就大笑一次。这一次,他依旧没有唱完,他不用解释,我就示意他“通关”了。
　　又轮了一番之后,大家都没有出错,轮到李军时,是“155”。这一次,他居然又站起来大叫了一声——“到”。是的,他又错了!
　　教室里有人喊了一声“笨蛋”,笑声再次响起,我却没有笑出来,我猛然意识到,这个孩子有可能在故意出错。我又问他想表演什么?他依然坚定地说“唱歌”。于是,他的歌声再次在嘲笑声中刺耳地响起……
　　他在用一副笨拙的嗓子唱着歌,而我却陷入了感动和思索中,我想:这个孩子大概真的喜欢唱歌吧,只可惜上帝没有给他一副好嗓子。
　　下课铃响了,教室里一片放肆而欢腾的笑。李军停止了唱歌,默默地坐下,头趴在了桌子上……
　　我本欲离去,但是想了想,却停了下来,我觉得有必要鼓励一下出糗的李军。于是,我喊他的名字,把他叫到了跟前。我一边走一边问他:“李军,你真的很喜欢唱歌吗?”
　　他不由得挠着后脑勺说:“我其实不喜欢,我知道自己没有好嗓子。”
　　我笑了笑说:“那你为什么老选择唱歌呢?”
　　他说:“我实在没有别的才艺了。”
　　我又问:“那你为什么不注意一点,然后顺利答对数字,不就不用勉强表演了吗?”
　　他迟疑了一下,忽然拉着我的袖子到了教室的后门,指着他的座位那边说:“老师,你看,我后头坐的陈燕……她的脚……根本站不起来……”
　　我顺着他的手指看去,顿时惊呆了,我这才发现,原来坐他后头的那位女同学,是坐在轮椅上听课的。我终于明白了,原来每次到女孩时,都含6或是6的倍数,而她却根本站不起来喊一次“到”,所以那个细心的李军,屡屡勇敢地站起来答错数字,让她顺利地从这个游戏的规则里逃脱尴尬。我看着眼前这个细腻而憨厚的男生,忽然莫名地感动起来:为了保护一个女生的自尊,他居然能像勇士一般一次次坚决地站起来,将尴尬和嘲笑留给了自己。
　　我笑着拍了拍他的肩膀说:“李军,你做得很好,你长大了一定是一个善于保护弱者的男子汉!”
　　孩子的脸上猛然绽放出了灿烂的笑容,像一朵盛开的向日葵。