摘要：结合高职体育教学实际，立足学生和高职院校的特点，本文提出了高职院校体育素质教育的具体策略，以学生终身受用为教学核心，运用有效的教学方法，增强学生自主锻炼的能力，改革体育课程组织形式、体育教学评价体系等，不仅针对性强，而且取得了令人满意的效果。
　　关键词：素质教育 高职 体育教学 改革
　　俗话说：“身体是革命的本钱。”身体是人们工作、发展的前提，是生活和获得幸福的保障。高职院校既要注重学生专业知识技能的培养，又要重视学生身体素质的提升。如何在体育教学中既增强学生的身体素质，培养学生的体育习惯，促使学生养成终身体育的意识，又提升学生的综合素质，是广大高职体育教师思考和研究的问题。笔者结合多年的教学实践，探讨了在素质教育背景下高职体育教学改革的几点举措。
　　一、以学生终身受用为核心，改革体育教学内容
　　受传统体育教学的影响，高职体育教学主要强调教学任务，忽视了学生素质和终身体育的发展，使高职体育过分注重竞技，不利于学生的发展。
　　针对高职生的特点，高职院校应确立以学生终身受用为核心的教学体系，重新编制或调整教学内容，依照切实可行的原则，补充养生保健、气功武术、健美健身等有特色的教学内容，改革原有的竞技性教材内容，增强体育教学的趣味性和娱乐性，突出体育的健身效能。如教师可以用健身跑代替长跑，用网球类游戏代替竞技球类运动，还可以增加定时跳绳和跑步等体育项目。
　　二、以有效教学方法为途径，增强学生自主锻炼的能力
　　高职体育教学需要不断创新教学方法，采用灵活有效的教学方式，提高学生参与体育教学的积极性，增强学生自主锻炼的能力，养成良好的锻炼习惯。为了培养学生的兴趣爱好，教师应当分析学生积极性不高的原因，制订能够提高学生体育兴趣的策略，尝试不同的体育活动，努力扭转这一现实问题。传统的竞技性体育教学严重束缚了学生的创新思维和个性发展，制约了学生的兴趣和热情，所以高职院校体育教学应增强体育的趣味性，采用健身法、竞赛法、游戏法及情境教学法等吸引学生参与体育锻炼，提升学生的体育能力和体育素质，尽可能让教学内容和学生的专业保持一致，增强学生参与体育运动的热情，实现教学活动的多样性、趣味性，促进学生的全面发展。
　　三、改革体育课程组织形式
　　在高职体育教学中，教师应根据学生的年龄特点和性格特征，开展有针对性的课程教学。如在一年级教学中，教师应根据学生的基础、兴趣和特长安排教学内容，将课程教学分为三大系列，实行循环教学：第一系列是球类课程，包括乒乓球、篮球、足球、排球等各种球类活动，学生可以自主选择，以激发学生的学习兴趣；第二系列是健身运动，包括健美操、保健操、形体操等各种体育舞蹈；第三系列是有特色的体育运动。针对二年级以上的学生，教师可以安排与专业相关的一些体育项目，供学生选修。如针对护理专业的学生，教师可以安排保健、武术等体育项目；针对导游专业的学生，教师可以安排关于健美与形体的体育项目，突出高职体育的教学特色。
　　四、改革高职体育教学评价体系
　　在教学过程中，教师不仅要关注学生体育竞技能力的提升，更要关注学生情感意识和学习态度的变化，积极引导学生开展互评、自评以及师生共评，提高学生评价的重视程度，促进学生规范自己的体育锻炼行为，培养学生良好的体育锻炼习惯，树立终身体育的发展理念，促进学生的全面进步。
　　综上所述，高职院校体育教学必须结合学生的现实情况和发展前景，围绕学生综合素质的提升开展灵活多样的体育教学，不断改革体育教学的方法和策略，有效提升学生的身体素质，为学生的未来发展奠定良好的基础。
　　参考文献：
　　[1]季红英.浅析高职院校体育教学中的人文素质教育[J].常州信息职业技术学院学报，2009，（2）.
　　[2]胡江华，潘施伊.高职体育教学与素质教育的结合探析[J].泸州职业技术学院学报，2008，（3）.
　　（作者单位：九江职业技术学院）