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摘要：新课改下初中数学教学有了更高的要求，因此本文针对新课改下的农村初中数学教学进行了探究，先分析目前农村初中数学教学中存在的问题，然后再针对这些问题提出相应的解决策略，从而使农村初中数学教学质量得以稳步提升。
关键词：新课改；农村初中数学教学；策略探究
【中图分类号】G633.6
农村初中数学教学存在着许多问题，其严重影响了农村初中数学教学的效率及质量。农村初中数学教学存在的主要问题有教学资源及教学设施、教师教学方式及教学理念等相对较落后，因此国家及地方的教育部门应该积极对农村初中数学教学的问题进行分析并积极探究其改进措施，从而使农村初中数学教学质量得以稳步提升，进而帮助农村学生得以更好发展。
1.目前农村初中数学教学中存在的问题
1.1.农村初中数学教学理念落后
农村教学由于其信息技术的相对落后及经济的发展限制，其教学理念因此也相对落后。首先，农村初中数学教学中对于教师与学生在教学过程中占据的位置认识不够到位。学生是初中数学教学中的主体，在教学中教师首先要明确这点，以学生为教学中心开展教学活动，从而达到教学目的，然而在农村初中数学教学中，教师与学生在教学中占据的位置往往主次颠倒，教师才是教学中的主体，这对初中数学教学效率的提升是十分不利的。其次，农村初中数学教学中教师往往更加重视学生数学理论基础的教学，而忽略了学生数学学习兴趣及数学逻辑思维、数学学习能力的培养，因而在教学中教师认识不到学生数学兴趣培养与学生数学学习能力培养的重要性，因此在教学中教师对于学生学习数学知识的兴趣未充分激发，学生学习数学知识的兴趣较低，学生学习数学知识的效率也因此而大打折扣。
1.2.农村初中数学教学方式落后
利用多媒体技术进行初中数学的教学能够大大提升学生课堂学习的兴趣。教师利用多媒体课件进行教学还能够通过现代强大的信息网络丰富初中数学教学的内容，其还大大减少了教师课堂板书量，从而降低了教师课堂教学的负担。此外利用多媒体技术可以在课堂上通过图片、动画等形式展现数学教学的内容，其不仅将抽象数学知识具体化，其还能够更加清晰的将初中数学课堂教学中的重点教学内容展现在学生面前，从而帮助学生更好的学习数学知识，进而提升初中数学教学效率。但农村初中数学教学由于条件的限制，多媒体技术在初中数学教学中应用很少，对于现代创新性的教学方式应用也很少。农村初中数学教学方式的落后大大影响了农村初中数学教学的质量，因此农村初中数学教学要积极致力于教学方式的改进。
1.3.农村初中数学教学资源落后
农村初中数学教学资源落后主要分为两个方面。第一，农村初中数学优秀教师资源的缺乏。农村教师的薪资待遇及工作环境较差，经过专业初中数学教学教育及教学经验较为丰富的教师大都不愿意到农村进行初中数学教学，即使有少部分教师愿意进去农村教学，但其也不会长久投身于农村教学中。因此农村中优秀教师相对较少，其对于农村初中数学教学质量有很大的影响。第二，农村初中数学教学资源匮乏。由于农村经济条件的限制，农村初中数学教学资源如教学参考资料、数学教学辅助教具和设备等较为缺乏，其也在一定程度上影响了农村初中数学教学的质量。
2.新課改下农村初中数学教学改进策略
2.1.优化农村初中数学教学资源
农村初中数学教学资源的优化首先应该积极引进优秀初中数学教师。目前农村初中数学教师的教学能力及教学水平普遍偏低，其对于农村教学水平的提升十分不利，因此应积极优化农村教学环境和提高教师薪资待遇，以此引进更多优秀的农村初中数学教师去农村中学任教，以便提高农村初中数学教师的综合教学水平，进而提升农村初中数学教学的质量。此外，地方政府还应该加大农村教学资源优化的资金投入，积极增加与初中数学教学有关的教学专刊及辅导资料、网络教学资源、教学辅助教具和先进教学设备等，从而使得农村初中数学教学资源更加丰富。
2.2.改进农村初中数学教学方式
当前农村传统的数学教学方式已经很落后，其对提高农村初中数学的教学效率有一定的影响，同时，这种落后的教学方式已经不能满足当前新课改的教学要求，所以改进农村初中数学教学方式已迫在眉睫。因此，相关部门应更加重视农村初中数学教师能力的培养，多举办各类培训及教学示范课、观摩课，以让农村初中数学教师能及时适应当前教学改革形势，并学习他人先进的教学方式，以提高农村初中数学教师的课堂组织能力及教学水平；当地政府还应加大对农村教育的资金投入，改善农村教学环境，积极引进多媒体、电子白板等辅助教学设备，要求教师在教学中尽量掌握现代信息教学技术，从而充分发挥多媒体、电子白板辅助教学的优势，进而提高农村初中数学教学的效率。
2.3.转变农村初中数学教学教师的理念
农村初中数学教师的教学理念较为落后，其主要是因为农村信息技术的落后及农村教学环境的限制。农村初中数学教师教学理念的不科学使得农村初中数学教学中学生的学习效率低下，农村学生的数学水平普遍偏低，因此转变农村初中数学教师的教学理念对于提升农村初中数学教学效率十分必要。农村初中数学教师理念的转变首先应该让其明确教师在教学活动中占据的地位，从而让农村初中数学教师能够在教学活动进行时充分体现学生的教学主体地位，并紧密围绕学生开展初中数学教学活动。此外还应该让农村初中数学教师认识到新课改对初中数学教学的新要求，让其重视学生逻辑思维及数学学习能力的提升，并在数学教学中积极提升学生学习的兴趣，以让初中学生乐于学习数学知识，能够自主学习数学知识，同时也促进农村初中学生创新思维的发展及自主探究意识的锻炼，进而使得农村初中学生得以更好的发展。
结束语：
总之，当前农村初中数学教学已经存在许多问题，其已经不适应新课改下对初中数学教学的新要求。面对这些问题，只要我们多加思考并对症下药，不断改善农村教学环境，不断引进优质师资，不断重视教师自身学习，让农村初中数学教师逐步掌握现代化的教育手段和方法，逐步改进数学教学中的不足，就一定能让农村初中数学教学的质量得以稳步提升。
参考文献：
[1] 蒋荣丽.新课改下农村初中数学课堂教学存在的问题及对策[J].读写算（教研版），2015，（16）：142-142.
[2] 杨贵.浅析新课改下的农村初中数学教学[J].新课程学习（社会综合），2011，（2）：109-110.
[3] 杜明科.新课改背景下提高农村初中数学课堂教学效果的思考[J].教育教学论坛，2011，（15）：150.
关键词：新课改；农村初中数学教学；策略探究
【中图分类号】G633.6
农村初中数学教学存在着许多问题，其严重影响了农村初中数学教学的效率及质量。农村初中数学教学存在的主要问题有教学资源及教学设施、教师教学方式及教学理念等相对较落后，因此国家及地方的教育部门应该积极对农村初中数学教学的问题进行分析并积极探究其改进措施，从而使农村初中数学教学质量得以稳步提升，进而帮助农村学生得以更好发展。
1.目前农村初中数学教学中存在的问题
1.1.农村初中数学教学理念落后
农村教学由于其信息技术的相对落后及经济的发展限制，其教学理念因此也相对落后。首先，农村初中数学教学中对于教师与学生在教学过程中占据的位置认识不够到位。学生是初中数学教学中的主体，在教学中教师首先要明确这点，以学生为教学中心开展教学活动，从而达到教学目的，然而在农村初中数学教学中，教师与学生在教学中占据的位置往往主次颠倒，教师才是教学中的主体，这对初中数学教学效率的提升是十分不利的。其次，农村初中数学教学中教师往往更加重视学生数学理论基础的教学，而忽略了学生数学学习兴趣及数学逻辑思维、数学学习能力的培养，因而在教学中教师认识不到学生数学兴趣培养与学生数学学习能力培养的重要性，因此在教学中教师对于学生学习数学知识的兴趣未充分激发，学生学习数学知识的兴趣较低，学生学习数学知识的效率也因此而大打折扣。
1.2.农村初中数学教学方式落后
利用多媒体技术进行初中数学的教学能够大大提升学生课堂学习的兴趣。教师利用多媒体课件进行教学还能够通过现代强大的信息网络丰富初中数学教学的内容，其还大大减少了教师课堂板书量，从而降低了教师课堂教学的负担。此外利用多媒体技术可以在课堂上通过图片、动画等形式展现数学教学的内容，其不仅将抽象数学知识具体化，其还能够更加清晰的将初中数学课堂教学中的重点教学内容展现在学生面前，从而帮助学生更好的学习数学知识，进而提升初中数学教学效率。但农村初中数学教学由于条件的限制，多媒体技术在初中数学教学中应用很少，对于现代创新性的教学方式应用也很少。农村初中数学教学方式的落后大大影响了农村初中数学教学的质量，因此农村初中数学教学要积极致力于教学方式的改进。
1.3.农村初中数学教学资源落后
农村初中数学教学资源落后主要分为两个方面。第一，农村初中数学优秀教师资源的缺乏。农村教师的薪资待遇及工作环境较差，经过专业初中数学教学教育及教学经验较为丰富的教师大都不愿意到农村进行初中数学教学，即使有少部分教师愿意进去农村教学，但其也不会长久投身于农村教学中。因此农村中优秀教师相对较少，其对于农村初中数学教学质量有很大的影响。第二，农村初中数学教学资源匮乏。由于农村经济条件的限制，农村初中数学教学资源如教学参考资料、数学教学辅助教具和设备等较为缺乏，其也在一定程度上影响了农村初中数学教学的质量。
2.新課改下农村初中数学教学改进策略
2.1.优化农村初中数学教学资源
农村初中数学教学资源的优化首先应该积极引进优秀初中数学教师。目前农村初中数学教师的教学能力及教学水平普遍偏低，其对于农村教学水平的提升十分不利，因此应积极优化农村教学环境和提高教师薪资待遇，以此引进更多优秀的农村初中数学教师去农村中学任教，以便提高农村初中数学教师的综合教学水平，进而提升农村初中数学教学的质量。此外，地方政府还应该加大农村教学资源优化的资金投入，积极增加与初中数学教学有关的教学专刊及辅导资料、网络教学资源、教学辅助教具和先进教学设备等，从而使得农村初中数学教学资源更加丰富。
2.2.改进农村初中数学教学方式
当前农村传统的数学教学方式已经很落后，其对提高农村初中数学的教学效率有一定的影响，同时，这种落后的教学方式已经不能满足当前新课改的教学要求，所以改进农村初中数学教学方式已迫在眉睫。因此，相关部门应更加重视农村初中数学教师能力的培养，多举办各类培训及教学示范课、观摩课，以让农村初中数学教师能及时适应当前教学改革形势，并学习他人先进的教学方式，以提高农村初中数学教师的课堂组织能力及教学水平；当地政府还应加大对农村教育的资金投入，改善农村教学环境，积极引进多媒体、电子白板等辅助教学设备，要求教师在教学中尽量掌握现代信息教学技术，从而充分发挥多媒体、电子白板辅助教学的优势，进而提高农村初中数学教学的效率。
2.3.转变农村初中数学教学教师的理念
农村初中数学教师的教学理念较为落后，其主要是因为农村信息技术的落后及农村教学环境的限制。农村初中数学教师教学理念的不科学使得农村初中数学教学中学生的学习效率低下，农村学生的数学水平普遍偏低，因此转变农村初中数学教师的教学理念对于提升农村初中数学教学效率十分必要。农村初中数学教师理念的转变首先应该让其明确教师在教学活动中占据的地位，从而让农村初中数学教师能够在教学活动进行时充分体现学生的教学主体地位，并紧密围绕学生开展初中数学教学活动。此外还应该让农村初中数学教师认识到新课改对初中数学教学的新要求，让其重视学生逻辑思维及数学学习能力的提升，并在数学教学中积极提升学生学习的兴趣，以让初中学生乐于学习数学知识，能够自主学习数学知识，同时也促进农村初中学生创新思维的发展及自主探究意识的锻炼，进而使得农村初中学生得以更好的发展。
结束语：
总之，当前农村初中数学教学已经存在许多问题，其已经不适应新课改下对初中数学教学的新要求。面对这些问题，只要我们多加思考并对症下药，不断改善农村教学环境，不断引进优质师资，不断重视教师自身学习，让农村初中数学教师逐步掌握现代化的教育手段和方法，逐步改进数学教学中的不足，就一定能让农村初中数学教学的质量得以稳步提升。
参考文献：
[1] 蒋荣丽.新课改下农村初中数学课堂教学存在的问题及对策[J].读写算（教研版），2015，（16）：142-142.
[2] 杨贵.浅析新课改下的农村初中数学教学[J].新课程学习（社会综合），2011，（2）：109-110.
[3] 杜明科.新课改背景下提高农村初中数学课堂教学效果的思考[J].教育教学论坛，2011，（15）：150.