论文部分内容阅读
【摘要】实验是高中化学的重要组成部分，是教学的重点与难点，怎样通过合理的实验设计提高学生学习化学的积极性，是一线教师讨论的热点。本文分析了化学实验教学的优势，并对化学实验教学设计进行探讨，希望给提高高中化学实验教学效率与质量提供参考。
【关键词】高中化学 实验教学 研究
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）07-0050-02
高中化学知识点多而零碎，部分知识点比较抽象，理解难度较大，而通过设计相关的实验进行教学，不仅帮助学生理解化学学习的重点，而且有助于激发学生的学习热情，因此，近年来很多教学一线的教师非常重视高中化学实验教学研究，取得了较好的教学效果。
一、化学实验教学优势分析
高中化学实验与教学内容密切相关，贯穿到课堂教学的诸多环节，通过化学实验教学能加深学生对所学知识的认识与理解，为其灵活运用所学知识点做好铺垫。研究发现，化学实验教学具有以下特点：
首先，化学实验是对化学知识的验证，对学生的动手实践能力要求较高。化学实验教学实践中，要求学生通过观察或自己动手实验，能够充分调动其学生的主观能动性，在加深记忆的同时，深刻认识所学化学知识内涵，理清化学知识结构，完善化学知识体系，切实打牢化学基础知识。
其次，化学实验教学时教师可灵活的提出相关问题，要求学生进行思考与讨论，有助于培养学生独立思考的能力，为提高其综合化学素养奠定基础。同时，化学教师可结合学生就化学实验讨论的结果进行点拨，帮助学生走出学习的误区，使学生通过化学实验的学习，切实提高化学成绩。
最后，化学实验通常会伴随着冒烟、颜色变化等有趣的现象出现。化学实验教学时，学生的求知欲会充分的激发出来，学生真正的乐意学、愿意学，课堂教学效率也会因此得以显著提高。同时，教师应及时引导学生加以理性的分析，使其思考冒烟、颜色变化出现的真正原因，从根本上理解化学知识内容。
总之，化学是高中阶段比较重要的学科，而实验不仅是教学的重点，也是高考的重要知识点，因此，教师应充分认识到化学实验教学优势，结合教材内容及教学目标设计合理的实验，力求达到事半功倍的教学效果。
二、高中化学实验教学设计
高中化学实验教学质量受很多因素影响，例如化学教师的教学水平等，因此，高中化学实践教学中，怎样使学生积极主动的进行学习，提高学生对化学实验的乐趣，是每个教师应认真思考的问题。研究发现，高中化学实验教学设计采取以下策略可达到较好的教学效果。
1.明确实验教学目标
实验教学目标是实验教学得以顺利实施的保障，只有目标明确，才能保证设计的化学实验具有较强的针对性，使学生更好的掌握学习的重点。这就要求高中化学教师在开展化学实验教学时，明确每个实验设计的目的，使帮助学生理解所学的重点知识，还是加深学生对某个实验过程的记忆，做到有的放矢。
例如，在讲解元素周期律内容时，为使学生对金属性质有个全面的认识与理解，教师可以碱金属元素为例设计相关的实验。如在课堂上教师可分别取适量钠、钾放入水中，让学生观察反应现象，并要求学生认真思考两者现象的不同，由此得出钾比钠活泼的结论。同时，通过设计该实验，学生对元素周期律有更深的认识，为其他元素性质的学习做好铺垫。当然，实际教学过程中教师可将教学目标，板书在黑板上更好的指导学生学习。
2.合理融入实验内容
化学实验教学设计还应注重实验内容融入的合理性。所谓合理一方面要确保融入时间的合理，另一方面确保融入内容的合理。众所周知，高中化学内容较多，牢牢把握两个合理，才能充分发挥化学实验在教学中的优势。
例如，在讲解影响化学反应速率的因素一节内容时，需要学生对化学反应速率准确认识的基础上实施（确保实验融入时间的合理性）。教师可设计H2O2分解实验，即，实验过程中分别将实验条件放置在热水中、常温以及冷水中，要求学生观察实验现象的剧烈程度。很显然处于热水条件下的反应比较剧烈产生气泡的速率比较快，由此使学生理解温度给化学反应速率的影响。当学生理解后，再设计反应物浓度大小给反应速率影响的实验（即握融入内容的合理性），如此循序渐进能更好的帮助学生掌握该章节知识。
3.及时评估实验教学效果
高中化学实验教学实践中，为保证实验教学效果教师还应及时评估实验教学情况，更好的了解学生实验内容的掌握状况，进行针对性的优化与改进，使设计的实验教学各个环节更加合理，为更好实现教学目标创造良好条件。
例如，在讲解化学反应进行方向一节内容时，部分学生无法准确判断化学反应进行方向，教学效果并不理想。为此，教师可设计N2O4与NO2转化的实验，通过改变反应温度使学生观察反应容器中浓度的变化，提高学生准确判断化学反应方向的能力。高中化学教学实践中，教师采用上述实验进行教学后，与学生进行充分的交流，了解其对设计实验的意见，并对学生的意见加以汇总，在条件允许的情况下对设计的实验进行改进和优化，为后期实验的设计及实验教学的开展奠定基础。例如在该章节实验教学环节中部分学生反映教学进度有点快，教师可因此专门留出一段时间供学生讨论、消化与吸收，使学生彻底搞清化学实验知识点，扎实走好每一步。
三、总结
高中化学实验教学是高中教学的重点，考虑到化学是与实验紧密相连的重要学科，因此，教师应将实验教学当做教学的重点加以落实，尤其应结合化学教学目标，通过查阅相关资料设计合理的教学实验。同时，不断向经验丰富的教师请教实验设计的技巧与方法，结合自身情况实际情况加以灵活应用，提高高中化学教学效率，为学生进行更专业、更深层次的学习做好铺垫。
参考文献：
[1]谢玉华. 高中化学实验教学的优化设计探索[D].华东师范大学，2007.
[2]樊彦伶. 高中化学实验教学中实验绿色化的研究[D].广西师范大学，2010.
[3]左嘉平. 高中化学实验教学的实践研究[D].天津师范大学，2012.
[4]申冉. 初中新课程化学实验教学设计的研究[D].哈尔滨师范大学，2012.
【关键词】高中化学 实验教学 研究
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）07-0050-02
高中化学知识点多而零碎，部分知识点比较抽象，理解难度较大，而通过设计相关的实验进行教学，不仅帮助学生理解化学学习的重点，而且有助于激发学生的学习热情，因此，近年来很多教学一线的教师非常重视高中化学实验教学研究，取得了较好的教学效果。
一、化学实验教学优势分析
高中化学实验与教学内容密切相关，贯穿到课堂教学的诸多环节，通过化学实验教学能加深学生对所学知识的认识与理解，为其灵活运用所学知识点做好铺垫。研究发现，化学实验教学具有以下特点：
首先，化学实验是对化学知识的验证，对学生的动手实践能力要求较高。化学实验教学实践中，要求学生通过观察或自己动手实验，能够充分调动其学生的主观能动性，在加深记忆的同时，深刻认识所学化学知识内涵，理清化学知识结构，完善化学知识体系，切实打牢化学基础知识。
其次，化学实验教学时教师可灵活的提出相关问题，要求学生进行思考与讨论，有助于培养学生独立思考的能力，为提高其综合化学素养奠定基础。同时，化学教师可结合学生就化学实验讨论的结果进行点拨，帮助学生走出学习的误区，使学生通过化学实验的学习，切实提高化学成绩。
最后，化学实验通常会伴随着冒烟、颜色变化等有趣的现象出现。化学实验教学时，学生的求知欲会充分的激发出来，学生真正的乐意学、愿意学，课堂教学效率也会因此得以显著提高。同时，教师应及时引导学生加以理性的分析，使其思考冒烟、颜色变化出现的真正原因，从根本上理解化学知识内容。
总之，化学是高中阶段比较重要的学科，而实验不仅是教学的重点，也是高考的重要知识点，因此，教师应充分认识到化学实验教学优势，结合教材内容及教学目标设计合理的实验，力求达到事半功倍的教学效果。
二、高中化学实验教学设计
高中化学实验教学质量受很多因素影响，例如化学教师的教学水平等，因此，高中化学实践教学中，怎样使学生积极主动的进行学习，提高学生对化学实验的乐趣，是每个教师应认真思考的问题。研究发现，高中化学实验教学设计采取以下策略可达到较好的教学效果。
1.明确实验教学目标
实验教学目标是实验教学得以顺利实施的保障，只有目标明确，才能保证设计的化学实验具有较强的针对性，使学生更好的掌握学习的重点。这就要求高中化学教师在开展化学实验教学时，明确每个实验设计的目的，使帮助学生理解所学的重点知识，还是加深学生对某个实验过程的记忆，做到有的放矢。
例如，在讲解元素周期律内容时，为使学生对金属性质有个全面的认识与理解，教师可以碱金属元素为例设计相关的实验。如在课堂上教师可分别取适量钠、钾放入水中，让学生观察反应现象，并要求学生认真思考两者现象的不同，由此得出钾比钠活泼的结论。同时，通过设计该实验，学生对元素周期律有更深的认识，为其他元素性质的学习做好铺垫。当然，实际教学过程中教师可将教学目标，板书在黑板上更好的指导学生学习。
2.合理融入实验内容
化学实验教学设计还应注重实验内容融入的合理性。所谓合理一方面要确保融入时间的合理，另一方面确保融入内容的合理。众所周知，高中化学内容较多，牢牢把握两个合理，才能充分发挥化学实验在教学中的优势。
例如，在讲解影响化学反应速率的因素一节内容时，需要学生对化学反应速率准确认识的基础上实施（确保实验融入时间的合理性）。教师可设计H2O2分解实验，即，实验过程中分别将实验条件放置在热水中、常温以及冷水中，要求学生观察实验现象的剧烈程度。很显然处于热水条件下的反应比较剧烈产生气泡的速率比较快，由此使学生理解温度给化学反应速率的影响。当学生理解后，再设计反应物浓度大小给反应速率影响的实验（即握融入内容的合理性），如此循序渐进能更好的帮助学生掌握该章节知识。
3.及时评估实验教学效果
高中化学实验教学实践中，为保证实验教学效果教师还应及时评估实验教学情况，更好的了解学生实验内容的掌握状况，进行针对性的优化与改进，使设计的实验教学各个环节更加合理，为更好实现教学目标创造良好条件。
例如，在讲解化学反应进行方向一节内容时，部分学生无法准确判断化学反应进行方向，教学效果并不理想。为此，教师可设计N2O4与NO2转化的实验，通过改变反应温度使学生观察反应容器中浓度的变化，提高学生准确判断化学反应方向的能力。高中化学教学实践中，教师采用上述实验进行教学后，与学生进行充分的交流，了解其对设计实验的意见，并对学生的意见加以汇总，在条件允许的情况下对设计的实验进行改进和优化，为后期实验的设计及实验教学的开展奠定基础。例如在该章节实验教学环节中部分学生反映教学进度有点快，教师可因此专门留出一段时间供学生讨论、消化与吸收，使学生彻底搞清化学实验知识点，扎实走好每一步。
三、总结
高中化学实验教学是高中教学的重点，考虑到化学是与实验紧密相连的重要学科，因此，教师应将实验教学当做教学的重点加以落实，尤其应结合化学教学目标，通过查阅相关资料设计合理的教学实验。同时，不断向经验丰富的教师请教实验设计的技巧与方法，结合自身情况实际情况加以灵活应用，提高高中化学教学效率，为学生进行更专业、更深层次的学习做好铺垫。
参考文献：
[1]谢玉华. 高中化学实验教学的优化设计探索[D].华东师范大学，2007.
[2]樊彦伶. 高中化学实验教学中实验绿色化的研究[D].广西师范大学，2010.
[3]左嘉平. 高中化学实验教学的实践研究[D].天津师范大学，2012.
[4]申冉. 初中新课程化学实验教学设计的研究[D].哈尔滨师范大学，2012.