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摘要： 数学是义务教学阶段的重要科目，是培养人才的基础教学内容。经济社会发展进入新时代，教育是国家发展的重要事业，也应当在新的时代深入改革，展示新的景象，提高育人的综合效能，为国家的发展培养更加优秀的人才。数学教学作为教育的重要方面，也必须适应这种新的变化进行改革创新，充分发挥数学学科在人才培养和促进人全面发展方面的效用。基于此，从多个角度对小学数学教学方法创新进行了分析和探究，以期为新时代的小学数学教学优化提供一定的参考。
关键词： 小学数学；教学方法；教学创新
引言
随着素质教学理念的深入实施，以往的教学方法已经无法满足学生的诉求，坚持创新性教学，构建趣味课堂就成为了当下教学的重点。受制于应试教学理念，我国小学数学学习多以灌输为主，学生处于被动学习的地位，课堂积极性不高。基于这样的现象，本文就对小学数学教学方法的创新做一个简单的概括，为提高学生的学习成绩奠定基础。
1 小学数学教学创新的重要意义
数学是学生小学阶段课程学习的重要组成部分，其学习的内容对于活泼好动的小学生来说，比较枯燥，很难使学生有较高的学习积极性.传统的小学数学课堂教学过程就是教师反复的灌输概念，板书基础知识以及例题讲解等，造成了学生一味地进行机械性的抄写、记忆和解题，使得学生对于课程学习缺乏兴趣，将课堂教学变得毫无生气.为了有效激发学生对数学课堂的学习积极性，更好地提高课堂教学效率，教师可以适时地运用新颖的教学方法，给原本枯燥的课堂教学注入新的活力，为学生创建一个轻松活跃的课堂学习气氛.教师改变传统的教学理念，发展创新教学模式，能够有效地提高学生的学习兴趣，拉近师生间的距离，促进学生积极主动地学习数学知识，同时还能使学生的学习印象更加深刻，甚至可以让学生将学到的数学知识运用的生活当中，提升自己的数学实践能力，从而更好地提升课堂教学效率。
2 小学数学教学现状及创新教学的要求
虽然新课程改革深入实施，以往的教学方法也不断创新，但是当下小学数学教学的现状仍不容乐观。教师的教学理念落后，现代化技术掌握得不熟练，在应试教学的影响下，题海战术为本的教学降低了学生的学习积极性。另外，面对数学课程中的大量公式定理，教师采取的是灌输教学的方法，没有对抽象的数学开展有效的教学，学生很难理解公式运用的原因，一旦对数学产生刻板印象，还会影响他们今后的学习。小学数学创新教学则必须走出这些问题，满足具体的创新学习要求。首先，数学教学要与实际结合，让学生明确课程与自己生活的密切关系，并能够将学到的知识进行应用。例如，在讲解小学数学“认识人民币”这一内容的时候，不要空口讲解，而是要拿出真的人民币向学生展示，并带领学生玩“货币买卖”的游戏，模拟超市购物情景来激发学生的学习兴趣，让教学与生活相结合。其次，明确教学目标。教学目标的确立是教师教学的参考，也是衡量教学水平的主要依据。新课改的提出对小学数学课堂学习提出了更高的目标，教师要深入分析，才能创新教学的方法。例如，在学习《时、分、秒》这一章的时候，教师要对教学大纲系统理解，在教会学生辨认时钟的同时，还要培养学生珍惜时间的观念，养成他们的好习惯。
3 小学数学教学方法创新的路径和策略简析
3.1 教学模式的创新
情境教学模式、問题导向模式、任务探究模式、趣味游戏模式、小组合作模式以及基于现代信息技术的翻转课堂模式都是小学数学教学模式创新的重要尝试。与传统的讲授教学模式相比，这些创新的教学模式应用能够更好地体现小学生在数学学习过程中的主体地位，有利于学生主动性的激发和调动，有利于小学数学教学效果的优化提升。例如，情境教学模式的应用，通过设置相关的教学情境，将生活化情境带到课堂当中，拉近数学知识学习与学生之间的距离，能够快速的调动小学生的积极性，提高教学效率。这里需要特别地提出，翻转课堂教学模式的创新应用。利用现代信息技术，教师可以通过录制视频的方式将教学的重点和难点进行教学视频的录制，强化学生对这些内容的学习，也可以针对学生实际录制教学预习指导、课后练习指导等，打破课堂教学组织定式，让小学数学教学变得更加灵活。
3.2 构建情景模式
优质的教学课堂并不一定具备情景教学，但是最有效、最完善的情景教学工作可以激发学生的学习兴趣和积极性。例如教师在讲授统计学相关知识的时候，结合所在城市这一周的天气预报进行画图。这样的情境教学工作可以有效激发学生的学习兴趣，促使学生在实际生活中找到相关的知识进行研究。特别是对小学时期的学生来说，他们自身具备的想象能力和创新能力是超过教师想象的，但也需要教师进行有效的指导。
3.3 创建有效的数学课堂
有效的教学课堂不但可以为学生传递课本上的知识，还可以培养学生在实际生活中的应用技能。这就需要教师明确数学知识的有效性，结合生活实际案例进行深入研究与分析，从而激发学生的学习兴趣。如在学习四边形的时候，教师让学生列举生活中存在的四边形，如楼房的一个表面就是四边形、步行街铺着的砖头也是四边形等，提升学生的思维发展空间，促使学生不断想象。
3.4 小学数学创新教学的前提是教材选用
小学生的数学教材选用，对于创新发展有着非常关键的作用，要选择拓展性较强，对小学生思维方式有帮助的教材。在新旧知识的转换中，教师需要掌握好过渡，要在旧知识的理解程度上，再进行新知识的掌握，有效的达到小学数学教学创新的目的。
3.5 小学数学应从教学模式和教学方法进行创新
所谓“温故而知新”，教师需要对传统的小学数学教学方式进行研究，对其中不合理的教学模式和教学方法进行改进，这是教学创新的基础。小学数学教学创新，需要确立明确的教学目标。创新的教学模式和教学方法还需要进行实践，对不合理的地方进行修改，才能确保创新教学有效的实行。
3.6 采取不同的教学方式进行教学
教师要采取多种教学模式取代传统单一的教学模式，多与学生进行互动，在教学内容的基础上增添趣味教学方法。例如，在小学数学一年级上册《认识图形》的教学中，教师可以利用多媒体课件，让学生熟悉各种图形的形状和特点。当学生掌握这些图形的特点后，教师需要对学生进行提问，并要求学生在黑板上进行图形的绘制，这样既能加深学生对图形的印象，还能激发学生学习的兴趣。还可以要求学生指出这些物体与生活中哪些物品相似，让教学更加生活化，更好地满足小学数学教学的创新需求，实现教学目标。
结语
数学教材对于小学生的数学生涯起着至关重要的作用，它为老师们的教学工作提供了理论依据，也帮助了学生们进行数学学科的学习。尽管在教学过程中，受到多方面的影响使得教材还存在一些问题，对老师和学生造成了不良的影响，但是相信在不久的将来，通过教育部门、老师以及学生的不懈努力，一定能克服困难，解决难题，使学生们更好的学习数学，从而提高小学数学的教学质量。
参考文献
[1]王丹艺，于泽元.不同成熟度小学数学教师的师生对话比较研究— 基于课堂实录的分析 [J].教育科学研究，2017（12）：72-77.
[2]邵桂琳，王鑫鑫.几何画板辅助小学数学课堂教学的应用研究 [J].中国教育技术装备，2017（19）：22-23.
[3]杨徐昕，李喆喆，莫晓云.中国小学数学课堂素养教学的研究与实施—基于国际小学数学课程标准的比较研究 [J].湖南第一师范学院学报，2017（05）：48-51+91.
关键词： 小学数学；教学方法；教学创新
引言
随着素质教学理念的深入实施，以往的教学方法已经无法满足学生的诉求，坚持创新性教学，构建趣味课堂就成为了当下教学的重点。受制于应试教学理念，我国小学数学学习多以灌输为主，学生处于被动学习的地位，课堂积极性不高。基于这样的现象，本文就对小学数学教学方法的创新做一个简单的概括，为提高学生的学习成绩奠定基础。
1 小学数学教学创新的重要意义
数学是学生小学阶段课程学习的重要组成部分，其学习的内容对于活泼好动的小学生来说，比较枯燥，很难使学生有较高的学习积极性.传统的小学数学课堂教学过程就是教师反复的灌输概念，板书基础知识以及例题讲解等，造成了学生一味地进行机械性的抄写、记忆和解题，使得学生对于课程学习缺乏兴趣，将课堂教学变得毫无生气.为了有效激发学生对数学课堂的学习积极性，更好地提高课堂教学效率，教师可以适时地运用新颖的教学方法，给原本枯燥的课堂教学注入新的活力，为学生创建一个轻松活跃的课堂学习气氛.教师改变传统的教学理念，发展创新教学模式，能够有效地提高学生的学习兴趣，拉近师生间的距离，促进学生积极主动地学习数学知识，同时还能使学生的学习印象更加深刻，甚至可以让学生将学到的数学知识运用的生活当中，提升自己的数学实践能力，从而更好地提升课堂教学效率。
2 小学数学教学现状及创新教学的要求
虽然新课程改革深入实施，以往的教学方法也不断创新，但是当下小学数学教学的现状仍不容乐观。教师的教学理念落后，现代化技术掌握得不熟练，在应试教学的影响下，题海战术为本的教学降低了学生的学习积极性。另外，面对数学课程中的大量公式定理，教师采取的是灌输教学的方法，没有对抽象的数学开展有效的教学，学生很难理解公式运用的原因，一旦对数学产生刻板印象，还会影响他们今后的学习。小学数学创新教学则必须走出这些问题，满足具体的创新学习要求。首先，数学教学要与实际结合，让学生明确课程与自己生活的密切关系，并能够将学到的知识进行应用。例如，在讲解小学数学“认识人民币”这一内容的时候，不要空口讲解，而是要拿出真的人民币向学生展示，并带领学生玩“货币买卖”的游戏，模拟超市购物情景来激发学生的学习兴趣，让教学与生活相结合。其次，明确教学目标。教学目标的确立是教师教学的参考，也是衡量教学水平的主要依据。新课改的提出对小学数学课堂学习提出了更高的目标，教师要深入分析，才能创新教学的方法。例如，在学习《时、分、秒》这一章的时候，教师要对教学大纲系统理解，在教会学生辨认时钟的同时，还要培养学生珍惜时间的观念，养成他们的好习惯。
3 小学数学教学方法创新的路径和策略简析
3.1 教学模式的创新
情境教学模式、問题导向模式、任务探究模式、趣味游戏模式、小组合作模式以及基于现代信息技术的翻转课堂模式都是小学数学教学模式创新的重要尝试。与传统的讲授教学模式相比，这些创新的教学模式应用能够更好地体现小学生在数学学习过程中的主体地位，有利于学生主动性的激发和调动，有利于小学数学教学效果的优化提升。例如，情境教学模式的应用，通过设置相关的教学情境，将生活化情境带到课堂当中，拉近数学知识学习与学生之间的距离，能够快速的调动小学生的积极性，提高教学效率。这里需要特别地提出，翻转课堂教学模式的创新应用。利用现代信息技术，教师可以通过录制视频的方式将教学的重点和难点进行教学视频的录制，强化学生对这些内容的学习，也可以针对学生实际录制教学预习指导、课后练习指导等，打破课堂教学组织定式，让小学数学教学变得更加灵活。
3.2 构建情景模式
优质的教学课堂并不一定具备情景教学，但是最有效、最完善的情景教学工作可以激发学生的学习兴趣和积极性。例如教师在讲授统计学相关知识的时候，结合所在城市这一周的天气预报进行画图。这样的情境教学工作可以有效激发学生的学习兴趣，促使学生在实际生活中找到相关的知识进行研究。特别是对小学时期的学生来说，他们自身具备的想象能力和创新能力是超过教师想象的，但也需要教师进行有效的指导。
3.3 创建有效的数学课堂
有效的教学课堂不但可以为学生传递课本上的知识，还可以培养学生在实际生活中的应用技能。这就需要教师明确数学知识的有效性，结合生活实际案例进行深入研究与分析，从而激发学生的学习兴趣。如在学习四边形的时候，教师让学生列举生活中存在的四边形，如楼房的一个表面就是四边形、步行街铺着的砖头也是四边形等，提升学生的思维发展空间，促使学生不断想象。
3.4 小学数学创新教学的前提是教材选用
小学生的数学教材选用，对于创新发展有着非常关键的作用，要选择拓展性较强，对小学生思维方式有帮助的教材。在新旧知识的转换中，教师需要掌握好过渡，要在旧知识的理解程度上，再进行新知识的掌握，有效的达到小学数学教学创新的目的。
3.5 小学数学应从教学模式和教学方法进行创新
所谓“温故而知新”，教师需要对传统的小学数学教学方式进行研究，对其中不合理的教学模式和教学方法进行改进，这是教学创新的基础。小学数学教学创新，需要确立明确的教学目标。创新的教学模式和教学方法还需要进行实践，对不合理的地方进行修改，才能确保创新教学有效的实行。
3.6 采取不同的教学方式进行教学
教师要采取多种教学模式取代传统单一的教学模式，多与学生进行互动，在教学内容的基础上增添趣味教学方法。例如，在小学数学一年级上册《认识图形》的教学中，教师可以利用多媒体课件，让学生熟悉各种图形的形状和特点。当学生掌握这些图形的特点后，教师需要对学生进行提问，并要求学生在黑板上进行图形的绘制，这样既能加深学生对图形的印象，还能激发学生学习的兴趣。还可以要求学生指出这些物体与生活中哪些物品相似，让教学更加生活化，更好地满足小学数学教学的创新需求，实现教学目标。
结语
数学教材对于小学生的数学生涯起着至关重要的作用，它为老师们的教学工作提供了理论依据，也帮助了学生们进行数学学科的学习。尽管在教学过程中，受到多方面的影响使得教材还存在一些问题，对老师和学生造成了不良的影响，但是相信在不久的将来，通过教育部门、老师以及学生的不懈努力，一定能克服困难，解决难题，使学生们更好的学习数学，从而提高小学数学的教学质量。
参考文献
[1]王丹艺，于泽元.不同成熟度小学数学教师的师生对话比较研究— 基于课堂实录的分析 [J].教育科学研究，2017（12）：72-77.
[2]邵桂琳，王鑫鑫.几何画板辅助小学数学课堂教学的应用研究 [J].中国教育技术装备，2017（19）：22-23.
[3]杨徐昕，李喆喆，莫晓云.中国小学数学课堂素养教学的研究与实施—基于国际小学数学课程标准的比较研究 [J].湖南第一师范学院学报，2017（05）：48-51+91.