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摘 要：“百年大计，教育为本，”实施素质教育，培养高素质的外语人才是时代的需要，是我们与国际接轨的需要。本文从提高教师素质和怎样利用课堂教学这个主阵地，主渠道培养学生的各方面的能力出发，介绍了怎样在英语教学中实施素质教育。
关键词：教师素质；课堂教学；德育教育；改革；能力
中图分类号：G420文献标识码：A文章编号：1673-9795(2011)03(b)-0000-00
随着社会生活的日益信息化，经济发展的日益全球化，和国际交流的日益加强，英语作为一种官方语言，作为一种交际工具，它在各个领域起到了越来越重要的作用，但是在我国教育目前的状况还远远不能适应时代发展的要求，因此江主席在《关于教育问题的谈话》精神中指出，我们的教育亟待改革，我们切实需要推进素质教育，转变教学理念，改革教学方式。变应试教育为素质教育已经成为我国基础教育以全新的姿态挑战21世纪的新的战略举措。为了培养出适应社会的高素质人才，在英语教学中必须实行素质教育。如何利用课堂教学这块阵地在英语教学中实行素质教育呢？下面我就根据自己的教学十几年的英语实践，结合自己的教学，谈谈自己的想法和做法。
1 素质教育关键是提高教师本身的素质
中华民族的振兴希望在教育，教育的振兴希望在教师。教师要有崇高的敬业精神，具有高度的责任感，事业心，应甘为人梯，甘作铺路石子，奉献于教育，投身于教育，这是教师的职业道德。教师还要具备系统的专业知识和高水平的文化素质。作为一名英语教师应具备扎实的语言基本功，既掌握基本的语言知识（语音，语法，词汇）还应具备较高水平的听、说、读、写、译的能力；而且根据教学要求，还应逐步充实自己，不断完善自己的知识结构，提高自己的文化素养，除专业知识外，还应学一些边缘学科的知识，成为一专多能的复合型人才。这样才能使自己适应时代的发展，成为让学生佩服的“传道，授业，解惑”者。
2 课堂教学是实施素质教育的主阵地，主渠道
教育是通过教学活动而完成的，通过教学活动，学生不仅应学到丰富的科学文化知识，教师还应结合课文，教学内容对学生进行正确的人生观，价值观的教育；培养优秀的思想道德品质，培养创新能力，交际能力等。在英语教学中实施素质教育主要包含以下方面：
2.1 德育教育是素质教育的切入点
我们要将学生培养成为“德、智、体、美、劳“全面发展的人才，之所以将”德“放在培养目标之首，我们从中可以领悟到德育教育的重要性。加强和改进课堂德育对素质教育有着十分重要的意义，因此我们应把德育教育渗透到英语教学之中。在保证英语语言教学质量的前提之下，适度地，有效地，搞好德育教育，我们应充分挖掘教材本身德育教育的内涵。在现行教材中，不乏语言规范，构思巧妙，知识性强的优秀作品，是我们对学生进行思想教育最好的材料。如我们就可以结合《马克思如何学外语》这篇文章对学生进行德育渗透，要求学生学习马克思自觉，刻苦的学习精神，百折不挠的奋斗精神；使他们懂得学无止境，要做到活到老学到老，永不骄傲，永不自满；一个人要有所作为，必须具有坚定的毅力。就《拯救地球》一文，老师可以说环保问题已成为世界普遍关心的问题，保护环境势在必行，是人类义不容辞的责任。只要我们结合教材，不断地开动脑筋，我们会让学生形成正确的价值取向，树立正确的人生观，价值观。
2.2 改革教学方法，培养学生的能力
1)培养学生的听说能力 坚持课前几分钟的“duty report”和” free talk“活动，这样有任务的同学都要课前搜集材料，反复练习，他们可以讲述一些新闻，叙述一个故事，讲一个小幽默等。学生准备好后，教师帮助修改，提高其语言质量，并给与评价，以此来促进学生学习的积极性，锻炼学生的听说能力。教材中的言语训练材料是课堂教学中培养学生言语能力的主要手段。学前，用英语简单介绍课文大意或介绍故事发生的背景，这样可让学生对所学内容有一定了解，激发学生对新课文产生兴趣和对新知识产生求知欲望，以达到学生进行听说训练，培养听说能力的目的。学生听完教师介绍课文大意之后，听课文录音，学习单词的正确发音，加深对课文言语的理解。
2)培养学生的交际能力 提高听力训练是英语实践交往中十分重要的一步，学外语很强调模仿。要想发音标准，说得地道，必须加强听力训练，边听边模仿。除课上坚持听录音让学生模仿外，还让学生坚持听VOA,BBC英语广播节目，使他们能学到地地道道的英语语音，语调，通过这样持久的训练学生的模仿能力提高了说的能力加强了，语音语调也逐步标准，学生兴趣也随之浓厚，提高了听说能力。因此，他们见面时能够顺畅的进行简单的对话，进行英语交谈。另外，我还引导学生参加“英语角”“英语晚会”“英语讲演比赛”等活动，以此来提高学生的交际能力。
3)培养学生的创新能力 每一个学生都有或多或少的创新能力，要想使学生的创新能力能够发挥出来，我们应营造民主氛围，使学生消除畏惧心理，消除害怕被老师批评的心理障碍。，这样学生才能够最大限度的发挥自己的主观能动性。有位名人曾说过“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学”。有研究表明，讨论式，质疑式的教学有利于发散思维，创新思维的发展。要让学生分赴丰富想象，积极探索求医，坚持独立见解，这就要求教师要善于挖掘教材中蕴含的创造性因素，通过设疑创设情境，给予每位学生参与的机会。让学生积极运用所学知识，大胆进行发散创造。课文教学中，教师要善于设计新颖别致，并能唤起学生共鸣的问题。让学生在独立思考的基础上，在进行集体讨论，集思广益。也可以用所教的知識，让学生自由的求异发散，编写新的内容。如一篇文章教完之后可以在黑板上出现几个key words让学生自己去编写一些内容，这样会使学生相互启发，相互交流，从而以创新意识来灵活运用语言知识。让学生凭自己的能力与摸索解决新问题，掌握新知识。在此过程中学生的创新实践能力也得以真正提高。
4)开拓视野，提高阅读能力 大量的阅读有助于扩大词汇量，丰富语言知识，了解各国的风土人情、文化背景。但只靠课堂上学习，是很难完成广泛阅读能力的培养，为此，必须鼓励和指导学生在课外进行广泛的阅读，有不懂的句型、句式，教师给与指导，帮助同学们加深理解。然后再让学生写一些读后感，回答一些相关问题。实践证明，学生平时阅读面越宽、语言实践量越大，阅读理解能力越强。这对学生实际能力的形成和素质提高大有帮助。
总而言之，21世纪知识经济时代的到来，既给我们发展经济提供了机遇，又向我们提出了挑战。21世纪将是教育更加注重质量和人才素质的世纪。在英语教学中，素质教育将是其中一向十分关键的内容。只有将素质教育运用到英语教学中我们才能培养出德智体美、 劳全面发展的，适应现代社会需要的素质较高的英语人才，才能使我们中华民族更加强大，在激烈的国际竞争中永不言败！
关键词：教师素质；课堂教学；德育教育；改革；能力
中图分类号：G420文献标识码：A文章编号：1673-9795(2011)03(b)-0000-00
随着社会生活的日益信息化，经济发展的日益全球化，和国际交流的日益加强，英语作为一种官方语言，作为一种交际工具，它在各个领域起到了越来越重要的作用，但是在我国教育目前的状况还远远不能适应时代发展的要求，因此江主席在《关于教育问题的谈话》精神中指出，我们的教育亟待改革，我们切实需要推进素质教育，转变教学理念，改革教学方式。变应试教育为素质教育已经成为我国基础教育以全新的姿态挑战21世纪的新的战略举措。为了培养出适应社会的高素质人才，在英语教学中必须实行素质教育。如何利用课堂教学这块阵地在英语教学中实行素质教育呢？下面我就根据自己的教学十几年的英语实践，结合自己的教学，谈谈自己的想法和做法。
1 素质教育关键是提高教师本身的素质
中华民族的振兴希望在教育，教育的振兴希望在教师。教师要有崇高的敬业精神，具有高度的责任感，事业心，应甘为人梯，甘作铺路石子，奉献于教育，投身于教育，这是教师的职业道德。教师还要具备系统的专业知识和高水平的文化素质。作为一名英语教师应具备扎实的语言基本功，既掌握基本的语言知识（语音，语法，词汇）还应具备较高水平的听、说、读、写、译的能力；而且根据教学要求，还应逐步充实自己，不断完善自己的知识结构，提高自己的文化素养，除专业知识外，还应学一些边缘学科的知识，成为一专多能的复合型人才。这样才能使自己适应时代的发展，成为让学生佩服的“传道，授业，解惑”者。
2 课堂教学是实施素质教育的主阵地，主渠道
教育是通过教学活动而完成的，通过教学活动，学生不仅应学到丰富的科学文化知识，教师还应结合课文，教学内容对学生进行正确的人生观，价值观的教育；培养优秀的思想道德品质，培养创新能力，交际能力等。在英语教学中实施素质教育主要包含以下方面：
2.1 德育教育是素质教育的切入点
我们要将学生培养成为“德、智、体、美、劳“全面发展的人才，之所以将”德“放在培养目标之首，我们从中可以领悟到德育教育的重要性。加强和改进课堂德育对素质教育有着十分重要的意义，因此我们应把德育教育渗透到英语教学之中。在保证英语语言教学质量的前提之下，适度地，有效地，搞好德育教育，我们应充分挖掘教材本身德育教育的内涵。在现行教材中，不乏语言规范，构思巧妙，知识性强的优秀作品，是我们对学生进行思想教育最好的材料。如我们就可以结合《马克思如何学外语》这篇文章对学生进行德育渗透，要求学生学习马克思自觉，刻苦的学习精神，百折不挠的奋斗精神；使他们懂得学无止境，要做到活到老学到老，永不骄傲，永不自满；一个人要有所作为，必须具有坚定的毅力。就《拯救地球》一文，老师可以说环保问题已成为世界普遍关心的问题，保护环境势在必行，是人类义不容辞的责任。只要我们结合教材，不断地开动脑筋，我们会让学生形成正确的价值取向，树立正确的人生观，价值观。
2.2 改革教学方法，培养学生的能力
1)培养学生的听说能力 坚持课前几分钟的“duty report”和” free talk“活动，这样有任务的同学都要课前搜集材料，反复练习，他们可以讲述一些新闻，叙述一个故事，讲一个小幽默等。学生准备好后，教师帮助修改，提高其语言质量，并给与评价，以此来促进学生学习的积极性，锻炼学生的听说能力。教材中的言语训练材料是课堂教学中培养学生言语能力的主要手段。学前，用英语简单介绍课文大意或介绍故事发生的背景，这样可让学生对所学内容有一定了解，激发学生对新课文产生兴趣和对新知识产生求知欲望，以达到学生进行听说训练，培养听说能力的目的。学生听完教师介绍课文大意之后，听课文录音，学习单词的正确发音，加深对课文言语的理解。
2)培养学生的交际能力 提高听力训练是英语实践交往中十分重要的一步，学外语很强调模仿。要想发音标准，说得地道，必须加强听力训练，边听边模仿。除课上坚持听录音让学生模仿外，还让学生坚持听VOA,BBC英语广播节目，使他们能学到地地道道的英语语音，语调，通过这样持久的训练学生的模仿能力提高了说的能力加强了，语音语调也逐步标准，学生兴趣也随之浓厚，提高了听说能力。因此，他们见面时能够顺畅的进行简单的对话，进行英语交谈。另外，我还引导学生参加“英语角”“英语晚会”“英语讲演比赛”等活动，以此来提高学生的交际能力。
3)培养学生的创新能力 每一个学生都有或多或少的创新能力，要想使学生的创新能力能够发挥出来，我们应营造民主氛围，使学生消除畏惧心理，消除害怕被老师批评的心理障碍。，这样学生才能够最大限度的发挥自己的主观能动性。有位名人曾说过“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学”。有研究表明，讨论式，质疑式的教学有利于发散思维，创新思维的发展。要让学生分赴丰富想象，积极探索求医，坚持独立见解，这就要求教师要善于挖掘教材中蕴含的创造性因素，通过设疑创设情境，给予每位学生参与的机会。让学生积极运用所学知识，大胆进行发散创造。课文教学中，教师要善于设计新颖别致，并能唤起学生共鸣的问题。让学生在独立思考的基础上，在进行集体讨论，集思广益。也可以用所教的知識，让学生自由的求异发散，编写新的内容。如一篇文章教完之后可以在黑板上出现几个key words让学生自己去编写一些内容，这样会使学生相互启发，相互交流，从而以创新意识来灵活运用语言知识。让学生凭自己的能力与摸索解决新问题，掌握新知识。在此过程中学生的创新实践能力也得以真正提高。
4)开拓视野，提高阅读能力 大量的阅读有助于扩大词汇量，丰富语言知识，了解各国的风土人情、文化背景。但只靠课堂上学习，是很难完成广泛阅读能力的培养，为此，必须鼓励和指导学生在课外进行广泛的阅读，有不懂的句型、句式，教师给与指导，帮助同学们加深理解。然后再让学生写一些读后感，回答一些相关问题。实践证明，学生平时阅读面越宽、语言实践量越大，阅读理解能力越强。这对学生实际能力的形成和素质提高大有帮助。
总而言之，21世纪知识经济时代的到来，既给我们发展经济提供了机遇，又向我们提出了挑战。21世纪将是教育更加注重质量和人才素质的世纪。在英语教学中，素质教育将是其中一向十分关键的内容。只有将素质教育运用到英语教学中我们才能培养出德智体美、 劳全面发展的，适应现代社会需要的素质较高的英语人才，才能使我们中华民族更加强大，在激烈的国际竞争中永不言败！