丙戊酸钠和奥卡西平及左乙拉西坦治疗癫癎患儿的疗效比较

来源 :医疗装备 | 被引量 : 0次 | 上传用户:zmstar
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的比较丙戊酸钠、奥卡西平及左乙拉西坦治疗癫癎患儿的疗效。方法选择2017年1月至2018年1月重庆医科大学附属儿童医院收治的108例癫癎患儿作为研究对象,采用交替分组法分为3组,各36例。A组接受丙戊酸钠治疗,B组接受奥卡西平治疗,C组接受左乙拉西坦治疗,比较3组的临床疗效,以及治疗前、治疗12周后的智力情况。结果C组治疗总有效率最高,但3组疗效比较,差异无统计学意义(χ2=4.611,P>0.05);治疗前,3组的总智商(FIQ)、言语智商(VIQ)、操作智商(PIQ)评分
其他文献
以《布卢姆教育目标分类学》一书中的理论为依据,在教育目标分类学理论指导下,研究如何对小学生有效阅读整本书进行科学指导。通过理论引领与教学实践的探索,提炼出具有创新性的阅读整本书的五项策略:把握事实性知识,为深入阅读奠基;掌握概念性知识,准确把握人物形象;了解程序性知识,深入开展探究学习;合理选择认知类别,深入理解灵动鉴赏;阅读评价科学全面,有效提升阅读能力。教学实践证明,这五项创新性整本书阅读的策略确实对小学生整本书阅读起到了科学有效的促进作用。
高中物理实验在激发学生的学习兴趣、深化学生理解所学上效果显著。同时,实验是高考考查的重点知识。在物理实验教学中,教师应积极总结教学经验,寻找高效的实验教学方法,不断提高物理实验课堂教学的有效性。本文将结合自身物理实验教学实际,就如何提高物理实验教学的有效性进行探讨,以供参考。
教育素养是由什么构成的呢?首先是指教师对自己所教的学科要有深刻的知识。我们认为很重要的一点是,教师在学校里教的是科学基础学科,他应当能够分辨清楚这门科学上的最复杂的问题,能够分辨清楚那些处于科学思想的前沿的问题。如果你教的是物理,那么你就应当对基本粒子有所了解,懂得一点场论,能够哪怕是粗略地设想出将来的能源发展的前景。教生物学的教师则需要懂得遗传学发展的历史和现状,熟悉生命起源的各种理论,知道细胞内部发生的生化过程。教育素养就是由此开始并在此建立起来的。
初中美术是一门美育学科,通过美术学习,能提升学生的审美能力。德育是素质教育的重要内容,需要在初中美术教学中渗透,促使德育和美育同时发展。本文主要探讨初中美术教学中的德育渗透策略,以供参考和借鉴。
市政道路工程施工中,最害怕出现的是质量问题,因为不仅会影响道路行使安全性,同时也会造成公共资源浪费。故而,应在这类工程施工建设中,加强施工质量控制。文章以市政道路工程施工为探讨对象,在分析施工质量问题的同时,介绍了施工质量问题防治措施,仅供参考。
大学时期是学生自我意识形成和发展的重要阶段,也是逐渐形成完善且成熟的心理人格的重要时期,尤其贫困生的心理状况更是高校辅导员的重点关注之一。学习成绩差、自控能力弱的家庭困难学生在长期的学业压力下容易产生焦虑等情绪,进而影响到身心的健康发展。本文以一因学业压力产生焦虑的学生出走失联为例,分析此类案例的有效解决思路以及实施办法,并在此基础上探讨高校辅导员在日常工作当中的一些经验,以期提高辅导员解决学生实际问题的工作能力。
教育大学生发扬劳动光荣的优良传统,养成良好劳动习惯,对于构建新时代大学生价值认同体系有着重要意义。本文通过对电力类高等院校上海E大学劳动教育的现状研究,研究分析新时代劳动教育融入大学生思想政治教育中的存在问题,提出相应的对策建议,从而为大学生劳动教育提供有利指导和借鉴。
研究生教育是高等教育人才培养的最高层次,是我国社会主义现代化建设拔尖创新人才培养的重要渠道。研究生思想政治教育是研究生教育的重要组成部分,基层党支部是发挥研究生思想政治教育主体作用的重要组织依托。探索新时期研究生党建工作的新模式,以学科为依托,尝试在学科、实验室、课题组上建立党的组织,从制度建设、组织模式、党性教育、活动形式、“互联网+党建”这五大方面进行实践探索,协同提升基层党建战斗堡垒作用,不断推进高校研究生党建工作的持续发展。
“信号与系统”是电子信息类专业的核心基础课,理论性和实践性较强是这门课的主要特点,应用型本科院校的学生学习该课程稍微有些难度。为激发学生的学习兴趣,需要通过“课程思政”引导学生树立正确的人生观、价值观,和学生一起看中国,望世界。本文分析了“课程思政”在应用型本科院校“信号与系统”课程教学中的必要性,并探索了其具体应用情况,希望能够为培养有视野、有担当、有情怀、有能力的新时代大学生贡献一份微薄之力,并为早日实现中华民族伟大复兴的“中国梦”作出一名专业教师最大的努力。
习近平总书记指出“中华优秀传统文化是我们最深厚的文化软实力,也是中国特色社会主义植根的文化沃土。”学校作为培植文化的主阵地,应大力推进文化建设,以提高我国文化软实力。基于此,本文在分析研究当前高校与中小学传统文化建设的基础上,将高校的资源和思维优势与中小学基础教育紧密结合,通过构建高校与中小学传统文化教育联动机制,在教育领域形成从中小学到高校学习传统文化的浓厚氛围,为提高我国文化软实力建言献策。