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【中图分类号】 G642 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2013）03-0023-01
近年来，大学语文教学的问题已经引起教育界的普遍关注与担忧。大学生日渐下降的语文能力与人文素质严重阻碍其成材与日后的事业发展。本文提出大学语文教学改革原则与相应的教法改革实施策略。
大学语文是高等院校非中文专业的公共基础课，是大学生文化素质教育的一个极为重要的组成部分。大学语文课程的目的：一是提高大学生汉语水平和运用能力；二是传承传统文化精髓；三是提升精神文明；四是在改革开放的背景下，用优秀的传统文化影响世界。但是在当今的大学校园，大学语文已经被边缘化：学生不愿学，教师不愿教。探其原因，对大学语文进行改革势在必行。
一 大学语文教学存在的问题
1.教材老化，教学内容单一，几乎都是大同小异的选本，很难找到一个全新的、适合当代大学生阅读需求和审美体验的全新教材。课堂气氛较为沉闷，师生缺少互动交流，教学效果差。
2.课程边缘化，缺乏学习氛围。从教学管理到学生的学习态度，都有不同程度的轻视甚至漠视。当下大学都非常强调科研成果，可是大学语文缺少学科科研方向，教学和科研不能很好地结合，承担大量公共课教学的同时又不能很好地出科研成果，对担任大学语文公共课的教师也造成了很大的压力和困惑。
3.教育思想老化，缺乏创新意识。随着网络信息技术的飞速发展，网络在为大学语文教学提供了丰富多彩的教学资源的同时，也给教师带来挑战。这就要求教师根据学生的兴趣和需求，依托网络在更广泛的基础上选择教材与教法，获取更大量的信息，加强融会贯通与比较分析，为学生提供学习方法与思路，让学生养成自主学习和思考的习惯，提高他们的自主学习能力。
二 大学语文教学改革策略
1.转变过去“填鸭式”教学方法，把课堂主动权交给学生。要找出学生的兴趣点所在，我们可以和学生探寻特定的情景，并提出相应的问题，鼓励和引导学生进行自学，需要时可给予学习方法上的指导和帮助。这种“授之以渔”的方法，能够很好地增强学生学习的主体意识，提高他们的自学能力。只要师生通力合作，将这种授课和学习的方法贯穿始终，就能巩固和发展学生这种自主学习的品质，从而使他们终身受益。
2.引进先进教学技术，开展丰富课外活动。多媒体最大的特点与优势就是图声并茂，在课堂教学中，多媒体能够通过为学生营造各种生动样式的动感画面来创设生动有趣的课堂学习气氛，通过持续不断的刺激学生大脑皮层使之处于兴奋状态，学生在最佳的学习状态中保持对学习内容的兴趣。教师如果借助多媒体来辅助教学，将教学内容中栩栩如生的人物形象与多姿多彩的生活画面制作成多媒体课件则能有效渲染教学气氛，给学生前所未有的视听感官冲击；将“重点字词、特殊的语法现象、背景知识、课文翻译、思想内容”等归纳整理制作成多媒体课件则能让学生针对性的掌握学习内容，并让教学过程处于轻松活跃的气氛之中。
3.改革评价方式。教学改革要收到良好的效果，充分发挥考试与考核的激励引导作用是必要条件。显然仅凭一张试卷定成绩的传统考试办法已不能适应目前的大学语文教学。因此，应该尝试建立一种更加合理的考核制度，对学生进行成绩评定，应把学生的成绩核定分为两大部分，考试成绩和平时成绩，各占一半比重。前一部分，主要考核学生对基础知识和基本能力的掌握情况，后一部分重在考查学生综合素质，只有这样才能使考试和考核真正为教学改革导航，起到杠杆和导向的作用。
4.明确课程定位，改革、完善教材。在编写上，大学语文教材应尝试更新颖的体列模式。例如：采用文体与文学史相结合的体例编写；或者以审美为主线、确定人文精神的编写体列；还可以从學生熟悉的社会生活切入，以此为编写体例，使作品与社会生活相结合等等。总之，大学语文教材不应千篇一律，应在坚持培养学生的人文精神及提高学生的审美鉴赏力的定位基础上，鼓励多元化，个性化。一部优秀的大学语文教材，不但要有工具性、更要突出人文性和审美性相统一的性质，还要能调动学生的积极性，这样才能为学生学习提供一个良好载体。
5.在创造性阅读教学中培养大学生的创新精神、创新思维和创新能力。语文阅读本身就是一种创造性的智能活动。创造性是阅读的本质，也是阅读的终极目的。“读，是为了创造；创造意味着摆脱读物本身的思路，产生一种读物还未曾有过的思路”。然而，长期以来，由于大学语文被置于边缘化地位，教师不认真教，学生也无兴趣学。教学中，教师无视文本的开放性意义，无视学生的个体差异，无视学生的阅读个性，对阅读教材作一味地标准化读解，久而久之窒息了学生探究和创造的积极性和主动性。因此，大学语文教学呼唤改革，呼唤还阅读的主动权于学生，呼唤学生的阅读个性，只有这样，才能唤醒学生的创造性阅读意识，培养学生的创新意识和创造能力，这是大学语文教学改革的必然趋势，也是大学语文教学走出困境的唯一出路。
三 结语
大学语文担负起提高大学生语文能力，人文素养及传承传统文化精神的重任，其作用不可小视。近几年来，许多高校逐渐加强了对大学语文的重视程度及教改力度，但大学语文教学的改革和发展任重而道远，需有识之士的进一步努力。
参考文献
[1]杨小敏.浅谈网络环境下大学语文教学改革对策[J].沈阳农业大学学报：社会科学版，2009（1）
[2]陈晶瑞，陈建新.大学语文教学改革试点中的几点尝试——以西南科技大学为例[J].新西部（下半月），2010，（3）
[3]孔庆东.大学语文的教学改革方向[N].中国大学教学，2006，（08）
[4]魏怡.大学语文新编[Z].北京：高等教育出版社，2007
近年来，大学语文教学的问题已经引起教育界的普遍关注与担忧。大学生日渐下降的语文能力与人文素质严重阻碍其成材与日后的事业发展。本文提出大学语文教学改革原则与相应的教法改革实施策略。
大学语文是高等院校非中文专业的公共基础课，是大学生文化素质教育的一个极为重要的组成部分。大学语文课程的目的：一是提高大学生汉语水平和运用能力；二是传承传统文化精髓；三是提升精神文明；四是在改革开放的背景下，用优秀的传统文化影响世界。但是在当今的大学校园，大学语文已经被边缘化：学生不愿学，教师不愿教。探其原因，对大学语文进行改革势在必行。
一 大学语文教学存在的问题
1.教材老化，教学内容单一，几乎都是大同小异的选本，很难找到一个全新的、适合当代大学生阅读需求和审美体验的全新教材。课堂气氛较为沉闷，师生缺少互动交流，教学效果差。
2.课程边缘化，缺乏学习氛围。从教学管理到学生的学习态度，都有不同程度的轻视甚至漠视。当下大学都非常强调科研成果，可是大学语文缺少学科科研方向，教学和科研不能很好地结合，承担大量公共课教学的同时又不能很好地出科研成果，对担任大学语文公共课的教师也造成了很大的压力和困惑。
3.教育思想老化，缺乏创新意识。随着网络信息技术的飞速发展，网络在为大学语文教学提供了丰富多彩的教学资源的同时，也给教师带来挑战。这就要求教师根据学生的兴趣和需求，依托网络在更广泛的基础上选择教材与教法，获取更大量的信息，加强融会贯通与比较分析，为学生提供学习方法与思路，让学生养成自主学习和思考的习惯，提高他们的自主学习能力。
二 大学语文教学改革策略
1.转变过去“填鸭式”教学方法，把课堂主动权交给学生。要找出学生的兴趣点所在，我们可以和学生探寻特定的情景，并提出相应的问题，鼓励和引导学生进行自学，需要时可给予学习方法上的指导和帮助。这种“授之以渔”的方法，能够很好地增强学生学习的主体意识，提高他们的自学能力。只要师生通力合作，将这种授课和学习的方法贯穿始终，就能巩固和发展学生这种自主学习的品质，从而使他们终身受益。
2.引进先进教学技术，开展丰富课外活动。多媒体最大的特点与优势就是图声并茂，在课堂教学中，多媒体能够通过为学生营造各种生动样式的动感画面来创设生动有趣的课堂学习气氛，通过持续不断的刺激学生大脑皮层使之处于兴奋状态，学生在最佳的学习状态中保持对学习内容的兴趣。教师如果借助多媒体来辅助教学，将教学内容中栩栩如生的人物形象与多姿多彩的生活画面制作成多媒体课件则能有效渲染教学气氛，给学生前所未有的视听感官冲击；将“重点字词、特殊的语法现象、背景知识、课文翻译、思想内容”等归纳整理制作成多媒体课件则能让学生针对性的掌握学习内容，并让教学过程处于轻松活跃的气氛之中。
3.改革评价方式。教学改革要收到良好的效果，充分发挥考试与考核的激励引导作用是必要条件。显然仅凭一张试卷定成绩的传统考试办法已不能适应目前的大学语文教学。因此，应该尝试建立一种更加合理的考核制度，对学生进行成绩评定，应把学生的成绩核定分为两大部分，考试成绩和平时成绩，各占一半比重。前一部分，主要考核学生对基础知识和基本能力的掌握情况，后一部分重在考查学生综合素质，只有这样才能使考试和考核真正为教学改革导航，起到杠杆和导向的作用。
4.明确课程定位，改革、完善教材。在编写上，大学语文教材应尝试更新颖的体列模式。例如：采用文体与文学史相结合的体例编写；或者以审美为主线、确定人文精神的编写体列；还可以从學生熟悉的社会生活切入，以此为编写体例，使作品与社会生活相结合等等。总之，大学语文教材不应千篇一律，应在坚持培养学生的人文精神及提高学生的审美鉴赏力的定位基础上，鼓励多元化，个性化。一部优秀的大学语文教材，不但要有工具性、更要突出人文性和审美性相统一的性质，还要能调动学生的积极性，这样才能为学生学习提供一个良好载体。
5.在创造性阅读教学中培养大学生的创新精神、创新思维和创新能力。语文阅读本身就是一种创造性的智能活动。创造性是阅读的本质，也是阅读的终极目的。“读，是为了创造；创造意味着摆脱读物本身的思路，产生一种读物还未曾有过的思路”。然而，长期以来，由于大学语文被置于边缘化地位，教师不认真教，学生也无兴趣学。教学中，教师无视文本的开放性意义，无视学生的个体差异，无视学生的阅读个性，对阅读教材作一味地标准化读解，久而久之窒息了学生探究和创造的积极性和主动性。因此，大学语文教学呼唤改革，呼唤还阅读的主动权于学生，呼唤学生的阅读个性，只有这样，才能唤醒学生的创造性阅读意识，培养学生的创新意识和创造能力，这是大学语文教学改革的必然趋势，也是大学语文教学走出困境的唯一出路。
三 结语
大学语文担负起提高大学生语文能力，人文素养及传承传统文化精神的重任，其作用不可小视。近几年来，许多高校逐渐加强了对大学语文的重视程度及教改力度，但大学语文教学的改革和发展任重而道远，需有识之士的进一步努力。
参考文献
[1]杨小敏.浅谈网络环境下大学语文教学改革对策[J].沈阳农业大学学报：社会科学版，2009（1）
[2]陈晶瑞，陈建新.大学语文教学改革试点中的几点尝试——以西南科技大学为例[J].新西部（下半月），2010，（3）
[3]孔庆东.大学语文的教学改革方向[N].中国大学教学，2006，（08）
[4]魏怡.大学语文新编[Z].北京：高等教育出版社，2007