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摘要：过程写作是高中英语教学阶段中的重要组成内容，不仅对学生未来的学习生活起着至关重要的作用，还符合当代语言教学的理论原则。所以，在实际的高中英语教学过程中，教师应采取有效的教学方法，将“过程写作”法巧妙地融入课堂中，有效提高学生的英语写作能力。笔者以多年教学经验为基础，就如何在日常高中英语教学过程中正确开展“过程写作”教学方法展开讨论，希望为取得良好的教学效果做出努力。
关键词：过程写作：高中英语；应用
中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）06-0094
为了更好地顺应新课标的改革内容，教师可以在日常的高中英语教学过程中，提高学生在课堂中的学习地位，以实际应用为教学目标开展教学工作，这便是过程写作的教学意义。对于高中英语而言，写作是其重要组成内容，在我国传统的教育理念中，结果教学法是高中英语的主要教学方式，即教师在日常的授课过程中，为学生提供大量的英语写作范文，并且对这些范文加以简单的指导，之后要求学生根据范文进行写作，最后教师针对学生写出的文章进行批改并指出其中的错误。
一、高中英语写作教学过程中存在的问题
随着新课标的改革，许多学科的教学方法都做出相应的调整，但是在实际高中英语写作教学过程中，大多数教师仍然受到传统教育理念的影响，将提高学生的高考成绩作为主要的教学目标，导致在日常授课过程中，重知识与结构、轻能力与内容的现象频频发生。1.急功近利。教师只有在临近考试之前才会组织学生进行写作的突击练习，虽然这种方式可以短时间内提高他们的学习成绩，但是并不能帮助学生掌握良好的写作技巧。2.脱离实际。教师在指导学生的写作过程中，没有为学生充分讲解清楚写作的对象与内容，导致学生在创作的过程中无法明确自己的写作方向，使写作内容与题材缺乏真实性。3.忽视过程。对于写作而言，既是利用语言发散思维的过程，也是利用语言进行创新与发挥的过程，教师如果没有指导学生充分掌握写作的真正含义，将无法有效提高他们的学习水平，严重制约学生写作能力的发展。4.忽略情感。学生在实际的写作过程中，极容易忽视表达具体的情感，针对这种现象，如果教师没有对其加以有效的指导，将会导致学生写出的文章平淡无奇、枯燥无味。
二、英语写作教学的教学要求
对于高中英语写作教学而言，其教学目标便是要求教师在日常授课过程中采取有效的教学方法，帮助学生掌握初步的英语写作能力，同时能够使用流利的英语进行表達。并在此过程中，掌握正确的学习方法，提高他们的学习效率，便于取得良好的教学效果。为了更好地实现英语写作教学的教学目标，教师可以从以下几点开展教学工作。1.体裁方面。教师应在日常的英语教学过程中，指导学生掌握记叙文、议论文等多种应用文体，使他们能够在日常学习过程中利用这些方法进行表达，提高学生的写作水平。2.语言方面。为了使学生的写作内容更加通顺流畅，便需要教师在日常教学过程中引导学生加强对单词、语法等知识内容的掌握程度。3.情感方面。教师在指导学生进行写作的过程中，可以引导他们将情感融入文章中，使文章的内容更加丰满，读起来朗朗上口。
三、过程写作在教学过程中的应用措施1.应具备系统的写作框架
在日常高中英语教学过程中，教师可以引导学生自行分组、利用互评等方式培养学生的写作能力，但是这仅仅是一种教学方式，其教学目标便是帮助学生在写作过程中达成共识。但是在实际写作过程中，学生不会完全按照这种写作方法进行创作，所以教师在日常授课过程中，不能完全依赖这种教学方式。为此，教师需要采取有效的教学方法，帮助学生形成属于自己的英语创作思路，即在日常英语写作教学过程中，教师应培养学生全面构建系统的英语写作框架，使他们明确自己的写作方向。例如，当教师引导学生以“随着社会的发展，人们越来越关注环境的问题。工厂废气的排放、汽车产生的尾气以及河水污染都对人们的日常生活产生严重的影响。为此，作为优秀的公民，每个人都有义务与责任保护身边的环境”为中心思想进行创作时，应指导学生形成系统的英语写作框架，明确自己的写作方向。例如第一段可以描述我国现阶段存在的几个较为严重的环境问题；第二段可以点明保护环境的具体措施；第三段对整篇文章进行总结。
2.具备清晰的英语写作语句
在实际写作过程中，教师应指导学生不仅注重具体的写作内容，还应提高自己对单词与语句的要求。为此，教师可以尝试引导学生在写作过程中，引入一些新颖的单词与语法，不仅可以润色学生的文章，还可以提高他们的写作水平。例如，（1）Nothing is more adj than to do sth. Nothing is more important than to study hard.（没有什么事情能够比学习更重要）（2）An advantage of （doing） sth is that-clause. An advantage of using the solar energy is that it won’t create any pollution.（使用太阳能的最大优势便是不会造成环境的污染）。
综上所述，为了更好地提高学生的英语写作水平，教师可以在日常高中英语教学过程中，利用有效的教学方法，将过程写作法融入课堂中，有效提高课堂学习效率，为学生日后的学习生活打下坚实的基础。
参考文献：
[1]隋月.高中英语学生写作水平提升方法探究[J].现代交际，2017，21：158-159 157.
[2]陈丽萍.高中英语写作教学的现状及对策分析[J].开封教育学院学报，2016，3611，246-247.
[3]丁昱雯.高考英语写作测试对高中英语教学的反拨作用[D].湖南科技大学，2017.
[4]熊映.高中生英语写作纠错型教学分析研究[D].华中师范大学，2018.
[5]黄小芹.范例教学在高中英语写作教学中有效应用的策略研究[D].广西师范大学，2017.
（作者单位：江西省景德镇市浮梁县鹅湖中学333400）
关键词：过程写作：高中英语；应用
中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）06-0094
为了更好地顺应新课标的改革内容，教师可以在日常的高中英语教学过程中，提高学生在课堂中的学习地位，以实际应用为教学目标开展教学工作，这便是过程写作的教学意义。对于高中英语而言，写作是其重要组成内容，在我国传统的教育理念中，结果教学法是高中英语的主要教学方式，即教师在日常的授课过程中，为学生提供大量的英语写作范文，并且对这些范文加以简单的指导，之后要求学生根据范文进行写作，最后教师针对学生写出的文章进行批改并指出其中的错误。
一、高中英语写作教学过程中存在的问题
随着新课标的改革，许多学科的教学方法都做出相应的调整，但是在实际高中英语写作教学过程中，大多数教师仍然受到传统教育理念的影响，将提高学生的高考成绩作为主要的教学目标，导致在日常授课过程中，重知识与结构、轻能力与内容的现象频频发生。1.急功近利。教师只有在临近考试之前才会组织学生进行写作的突击练习，虽然这种方式可以短时间内提高他们的学习成绩，但是并不能帮助学生掌握良好的写作技巧。2.脱离实际。教师在指导学生的写作过程中，没有为学生充分讲解清楚写作的对象与内容，导致学生在创作的过程中无法明确自己的写作方向，使写作内容与题材缺乏真实性。3.忽视过程。对于写作而言，既是利用语言发散思维的过程，也是利用语言进行创新与发挥的过程，教师如果没有指导学生充分掌握写作的真正含义，将无法有效提高他们的学习水平，严重制约学生写作能力的发展。4.忽略情感。学生在实际的写作过程中，极容易忽视表达具体的情感，针对这种现象，如果教师没有对其加以有效的指导，将会导致学生写出的文章平淡无奇、枯燥无味。
二、英语写作教学的教学要求
对于高中英语写作教学而言，其教学目标便是要求教师在日常授课过程中采取有效的教学方法，帮助学生掌握初步的英语写作能力，同时能够使用流利的英语进行表達。并在此过程中，掌握正确的学习方法，提高他们的学习效率，便于取得良好的教学效果。为了更好地实现英语写作教学的教学目标，教师可以从以下几点开展教学工作。1.体裁方面。教师应在日常的英语教学过程中，指导学生掌握记叙文、议论文等多种应用文体，使他们能够在日常学习过程中利用这些方法进行表达，提高学生的写作水平。2.语言方面。为了使学生的写作内容更加通顺流畅，便需要教师在日常教学过程中引导学生加强对单词、语法等知识内容的掌握程度。3.情感方面。教师在指导学生进行写作的过程中，可以引导他们将情感融入文章中，使文章的内容更加丰满，读起来朗朗上口。
三、过程写作在教学过程中的应用措施1.应具备系统的写作框架
在日常高中英语教学过程中，教师可以引导学生自行分组、利用互评等方式培养学生的写作能力，但是这仅仅是一种教学方式，其教学目标便是帮助学生在写作过程中达成共识。但是在实际写作过程中，学生不会完全按照这种写作方法进行创作，所以教师在日常授课过程中，不能完全依赖这种教学方式。为此，教师需要采取有效的教学方法，帮助学生形成属于自己的英语创作思路，即在日常英语写作教学过程中，教师应培养学生全面构建系统的英语写作框架，使他们明确自己的写作方向。例如，当教师引导学生以“随着社会的发展，人们越来越关注环境的问题。工厂废气的排放、汽车产生的尾气以及河水污染都对人们的日常生活产生严重的影响。为此，作为优秀的公民，每个人都有义务与责任保护身边的环境”为中心思想进行创作时，应指导学生形成系统的英语写作框架，明确自己的写作方向。例如第一段可以描述我国现阶段存在的几个较为严重的环境问题；第二段可以点明保护环境的具体措施；第三段对整篇文章进行总结。
2.具备清晰的英语写作语句
在实际写作过程中，教师应指导学生不仅注重具体的写作内容，还应提高自己对单词与语句的要求。为此，教师可以尝试引导学生在写作过程中，引入一些新颖的单词与语法，不仅可以润色学生的文章，还可以提高他们的写作水平。例如，（1）Nothing is more adj than to do sth. Nothing is more important than to study hard.（没有什么事情能够比学习更重要）（2）An advantage of （doing） sth is that-clause. An advantage of using the solar energy is that it won’t create any pollution.（使用太阳能的最大优势便是不会造成环境的污染）。
综上所述，为了更好地提高学生的英语写作水平，教师可以在日常高中英语教学过程中，利用有效的教学方法，将过程写作法融入课堂中，有效提高课堂学习效率，为学生日后的学习生活打下坚实的基础。
参考文献：
[1]隋月.高中英语学生写作水平提升方法探究[J].现代交际，2017，21：158-159 157.
[2]陈丽萍.高中英语写作教学的现状及对策分析[J].开封教育学院学报，2016，3611，246-247.
[3]丁昱雯.高考英语写作测试对高中英语教学的反拨作用[D].湖南科技大学，2017.
[4]熊映.高中生英语写作纠错型教学分析研究[D].华中师范大学，2018.
[5]黄小芹.范例教学在高中英语写作教学中有效应用的策略研究[D].广西师范大学，2017.
（作者单位：江西省景德镇市浮梁县鹅湖中学333400）