【摘 要】
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目的 检索并评价妊娠期糖尿病孕妇饮食管理的相关证据,为临床护理实践提供依据.方法 计算机检索BMJ Best Practice、JBI、UpToDate、Cochrane Library、国际指南协作网、中国知网、医脉通等国内外数据库中所有关于妊娠期糖尿病孕妇饮食管理的证据,检索时限为建库至2021年2月.由2名研究者使用临床指南研究与评价系统对指南进行质量评价,使用多重系统评价评估工具对系统评价进行质量评价,使用JBI循证卫生保健中心对应的评价标准(2016)对临床决策进行质量评价,使用JBI循证卫生保
【机 构】
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510900 广州市 南方医科大学第五附属医院
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目的 检索并评价妊娠期糖尿病孕妇饮食管理的相关证据,为临床护理实践提供依据.方法 计算机检索BMJ Best Practice、JBI、UpToDate、Cochrane Library、国际指南协作网、中国知网、医脉通等国内外数据库中所有关于妊娠期糖尿病孕妇饮食管理的证据,检索时限为建库至2021年2月.由2名研究者使用临床指南研究与评价系统对指南进行质量评价,使用多重系统评价评估工具对系统评价进行质量评价,使用JBI循证卫生保健中心对应的评价标准(2016)对临床决策进行质量评价,使用JBI循证卫生保健中心的专家意见和专家共识类的文献质量评价工具对专家共识进行评价,并进行证据提取及汇总.结果 共纳入13篇文献,其中临床实践指南8篇,系统评价3篇,临床决策1篇,专家共识1篇.经过评价,从妊娠期糖尿病孕妇饮食管理的目标、评估、体质量管理、营养素推荐、饮食结构、健康教育6个方面总结出27条证据.结论 本研究总结了妊娠期糖尿病孕妇饮食管理的最佳证据,为临床护理人员对妊娠期糖尿病孕妇进行饮食管理提供了循证依据.但由于本研究总结的证据来自多个国家,护理人员在应用时应充分评估临床情境,结合孕妇的饮食习惯及偏好,为其制订个性化的饮食管理方案.
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该文介绍了重庆三峡医药高等专科学校为了提高高职护理人才培养质量,依托三峡库区医教协同职业教育集团平台,依据不同护理岗位和实践环节对学生能力培养和职业素养需求,对接临床实际、护理岗位和行业标准,结合该校实际,以实践教学改革为突破口,完善医教协同育人体制机制,注重人文素质培养,创新多元客观量化评价体系,实施具有特色的人才培养模式.
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目的 探讨临床护理带教教师培训方案的设计与实施效果.方法 通过评估培训需求、文献分析,构建临床护理带教教师培训方案,包括理论阶段44学时(护理教育理论、教学方法、教学技能、护理科研基础)、实践阶段1年.并基于柯式模型构建评价方案,包括反应层(学员满意度)、学习层(教学计划汇报和教学活动展示)、行为层(护理小讲课和护理技术操作示教考核)、结果层(核心能力评价、被带教者对临床教学质量的评价).2018年9月—2019年11月对本院45名临床护理带教教师进行培训,并根据评价方案进行效果评价.结果 反应层:学员培
目的 探讨渐进式“课程思政”在护理管理学课程中的实施路径及效果.方法 基于Bloom教育目标分类理论个体态度与品德形成的渐进性特点,按照“明理-笃信-践行”的顺序,设计并开展护理管理学“课程思政”.采用半结构化访谈和问卷调查了解专家、教师、学生对教学效果的评价.结果 专家和教师认为渐进性“课程思政”设计符合教学规律、意识形态确立规律,案例选取得当、呈现方式灵活,学生参与度高,授课效果好.13名学生中,92.3％的学生认为学习渐进式“课程思政”后有所收获;100％的学生偏好社会热点解读、临床案例的思政元素;
目的 探讨肠造口患者底盘渗漏规范化管理的实施成效.方法 选取2019年9月—2020年2月的肠造口术后患者为对照组,实施常规护理,在此期间护理部组织无漏病房建设小组成员对其底盘渗漏发生率进行基线调查,通过鱼骨图对造口患者发生底盘渗漏的原因进行分析并制订干预措施.2020年3月—8月的肠造口术后患者设为试验组,护士从患者及照顾者、医护人员、材料等方面进行改进,包含造口定位、健康教育、延续管理等内容.比较两组患者造口护理知识技能水平、底盘渗漏发生率、患者满意度.结果 两组患者造口护理知识技能水平分别为(80.
医教协同背景下,为切实落实“立德树人”根本任务,江苏医药职业学院积极探索在课堂理论、实训教学、床边见习、社会实践中融入“课程思政”的路径.该文从教师队伍、思政目标、思政元素、思政资源、融入路径等方面,阐述了妇产科护理课程专业知识与思政教育同向同行的教学设计与实践方法.高职妇产科护理课程思政育人方案有效提高了课堂教学效果,促进了“知识传授”与“价值引领”有机统一,可为医学院校探索“课程思政”方案提供参考.
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