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摘 要：物理教学是我国大学独立学院教育科目中的重要组成部分，其教学质量高低直接影响学生的整体成绩，同时对当代大学生的未来发展也会产生一系列重要影响，为更好地提高大学物理教学水平，结合学生实际需求开展教学改革已经刻不容缓。本文将结合学生对大学物理教学期望，以提高学生物理学习成绩为基础，提升学生综合素质为目标，对当前物理教学改革的有效策略进行分析。
关键词：独立学院;大学物理;教学改革
引言：
大学阶段物理教学的主要目的在于培养学生科学基础素养，为学生未来的科学学习打下良好基础，在教学过程中也能有效挖掘学生物理方面的潜能，因此作为自然科学的基础课程，物理在独立学院教学科目中占有重要位置。学生通过学习大学物理，不仅可以使科学思维得到提高，科学分析能力和科学计算能力得到锻炼，同时也能促进学生全面发展，提高独立学院学生在社会中的竞争能力。大学物理教学改革要想有效提高教学质量，需要从学生的角度出发，满足学生对大学物理学习的预期，才能创造出更好的教学效果。
一、教学内容改革
基于学生期望视角进行独立学院大学物理教学内容改革，需要首先注重学生对物理学科的兴趣点，将教学内容结合实际生活，让学生能够通过学习大学物理知识了解到物理科学的重要价值，认识到认真学习物理知识的重要性，提高学生学习的内在动力，让学生能够更加主动地参与到物力学习活动当中，激发学生在物理方面的学习潜能。由于在独立学院各科教学当中，在不同院系或不同专业内，学生对物理知识的掌握与需求程度各有不同，大学物理教学为了能够更好地兼顾学生在学习方面的不同要求，在内容选择方面也应更加科学。作为独立学院大学物理教学，应对经典物理内容进行精简，在保证物理教学内容经典的同时，在内容选择方面尽量找到与现代物理知识之间的结合点，将较为前沿的物力知识渗透到教学内容当中。同时，还应对经典物理内容进行有效拓展，引用现代物理知识充实教学内容，使大学物理教学更加新颖，让学生对探索物力知识产生浓厚的兴趣。将前沿物力知识融入大学物理教学中，还可以利用优秀的科研成果，让学生所接触到的物理知识能够与生活紧密相关，使学生在学习过程中对物理知识有全新的认知，了解到物理在生活中的广泛用途，从而更加积极地投入到物理知识学习当中。在大学物理教学内容改革方面，还可以录用相应的物理学史，让学生能够深入的解读物理对不同时期时代发展产生的重要影响，引发学生进行深入思考，从而有效提高学生对大学物理的学习兴趣。
二、教学方式改革
（一）微课在独立学院大学物理教学改革中的应用
微课是在互联网技术、计算机技术不断发展过程中出现的一种全新教学方式，通过利用现代化科技及其他技术手段，将更加生动新颖的物理课堂呈现给当代学生。利用微课创新大学物理教学，能够让学生体验到多元化的教学过程和教学内容，同时能够对物理教学素材进行有效拓展，在教学过程中按照知识认知规律向学生呈现大学物理知识，使教学内容更加丰富具体，同时还能结合教学中的重点及难点问题制作微课内容，让学生加深记忆。使用微课进行大学物理教学，可以突破时间与空间在学习上的限制，学生能够利用互联网和移动终端随时下载及观看微课内容，在课余时间随时预习或复习物理学科教学重点。微课具有内容精简的特点，学生学习一个知识点只需要很短时间，因此学习灵活性更强，教师通过录制微课，可以将需要学生了解的教学内容及时传达给学生，以此弥补在课堂教学过程中出现的不足或其他问题。因此，利用微课进行大学物理教学改革，符合现代教学课程改革要求，能够更好地满足学生对物理知识学习的不同需要，有利于激发学生对大学物理知识的学习兴趣。
（二）慕课在独立学院大学物理教学改革中的应用
在教学改革过程中，教育相关部门以及学校更加重视如何提高教师的教学水平，希望可以通过教师培训、建设精品课堂等方式推动学院教学质量提升，虽然利用这种方式进行教学改革很有必要，但在互联网技术、计算机技术得到普及以后，慕课成为建设优秀课堂的另外一种有效途径，能够在教育资源整合、共享的基础上提高资源利用率，让学生可以足不出户就能享受更加优质的教育。慕课平台为教师和学生建造出了网络课堂环境，学生能够在平台中突出问题，教师可以给出相应的解答。同时，在慕课平台中学生给出答案能够利用电脑软件进行批改，学生给出的答案正确才鞥呢观看下一段教学视频，因此能够让学生在学习过程中保持良好的集中性，积极与教师进行互动，以此提高物理教学质量。
结束语：
独立学院大学物理教学改革需要更好地满足学生在物理学习方面的不同需求，利用现代化教學方式激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]张睿，王祖源，顾牡，谢双媛.“互联网+”环境下大学物理教学改革历程与趋势[J].中国大学教学，2019，02：64-67.
[2]李宏荣，王小力，田蓬勃，徐忠锋，张孝林.以创新人才培养为目标的大学物理教学改革[J].中国大学教学，2013，08：19-21.
关键词：独立学院;大学物理;教学改革
引言：
大学阶段物理教学的主要目的在于培养学生科学基础素养，为学生未来的科学学习打下良好基础，在教学过程中也能有效挖掘学生物理方面的潜能，因此作为自然科学的基础课程，物理在独立学院教学科目中占有重要位置。学生通过学习大学物理，不仅可以使科学思维得到提高，科学分析能力和科学计算能力得到锻炼，同时也能促进学生全面发展，提高独立学院学生在社会中的竞争能力。大学物理教学改革要想有效提高教学质量，需要从学生的角度出发，满足学生对大学物理学习的预期，才能创造出更好的教学效果。
一、教学内容改革
基于学生期望视角进行独立学院大学物理教学内容改革，需要首先注重学生对物理学科的兴趣点，将教学内容结合实际生活，让学生能够通过学习大学物理知识了解到物理科学的重要价值，认识到认真学习物理知识的重要性，提高学生学习的内在动力，让学生能够更加主动地参与到物力学习活动当中，激发学生在物理方面的学习潜能。由于在独立学院各科教学当中，在不同院系或不同专业内，学生对物理知识的掌握与需求程度各有不同，大学物理教学为了能够更好地兼顾学生在学习方面的不同要求，在内容选择方面也应更加科学。作为独立学院大学物理教学，应对经典物理内容进行精简，在保证物理教学内容经典的同时，在内容选择方面尽量找到与现代物理知识之间的结合点，将较为前沿的物力知识渗透到教学内容当中。同时，还应对经典物理内容进行有效拓展，引用现代物理知识充实教学内容，使大学物理教学更加新颖，让学生对探索物力知识产生浓厚的兴趣。将前沿物力知识融入大学物理教学中，还可以利用优秀的科研成果，让学生所接触到的物理知识能够与生活紧密相关，使学生在学习过程中对物理知识有全新的认知，了解到物理在生活中的广泛用途，从而更加积极地投入到物理知识学习当中。在大学物理教学内容改革方面，还可以录用相应的物理学史，让学生能够深入的解读物理对不同时期时代发展产生的重要影响，引发学生进行深入思考，从而有效提高学生对大学物理的学习兴趣。
二、教学方式改革
（一）微课在独立学院大学物理教学改革中的应用
微课是在互联网技术、计算机技术不断发展过程中出现的一种全新教学方式，通过利用现代化科技及其他技术手段，将更加生动新颖的物理课堂呈现给当代学生。利用微课创新大学物理教学，能够让学生体验到多元化的教学过程和教学内容，同时能够对物理教学素材进行有效拓展，在教学过程中按照知识认知规律向学生呈现大学物理知识，使教学内容更加丰富具体，同时还能结合教学中的重点及难点问题制作微课内容，让学生加深记忆。使用微课进行大学物理教学，可以突破时间与空间在学习上的限制，学生能够利用互联网和移动终端随时下载及观看微课内容，在课余时间随时预习或复习物理学科教学重点。微课具有内容精简的特点，学生学习一个知识点只需要很短时间，因此学习灵活性更强，教师通过录制微课，可以将需要学生了解的教学内容及时传达给学生，以此弥补在课堂教学过程中出现的不足或其他问题。因此，利用微课进行大学物理教学改革，符合现代教学课程改革要求，能够更好地满足学生对物理知识学习的不同需要，有利于激发学生对大学物理知识的学习兴趣。
（二）慕课在独立学院大学物理教学改革中的应用
在教学改革过程中，教育相关部门以及学校更加重视如何提高教师的教学水平，希望可以通过教师培训、建设精品课堂等方式推动学院教学质量提升，虽然利用这种方式进行教学改革很有必要，但在互联网技术、计算机技术得到普及以后，慕课成为建设优秀课堂的另外一种有效途径，能够在教育资源整合、共享的基础上提高资源利用率，让学生可以足不出户就能享受更加优质的教育。慕课平台为教师和学生建造出了网络课堂环境，学生能够在平台中突出问题，教师可以给出相应的解答。同时，在慕课平台中学生给出答案能够利用电脑软件进行批改，学生给出的答案正确才鞥呢观看下一段教学视频，因此能够让学生在学习过程中保持良好的集中性，积极与教师进行互动，以此提高物理教学质量。
结束语：
独立学院大学物理教学改革需要更好地满足学生在物理学习方面的不同需求，利用现代化教學方式激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]张睿，王祖源，顾牡，谢双媛.“互联网+”环境下大学物理教学改革历程与趋势[J].中国大学教学，2019，02：64-67.
[2]李宏荣，王小力，田蓬勃，徐忠锋，张孝林.以创新人才培养为目标的大学物理教学改革[J].中国大学教学，2013，08：19-21.