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【摘 要】 中职技校语文教学在教学中面临着越来越尴尬的境地。正确分析认识技校语文教学现状，切实对技校语文教学进行改革，真正地发挥语文在技校教学中的作用，使学生乐学，教师乐教，是本文将要探讨的重点。
【关键词】 中职技校；语文教学；现状；改革
【中图分类号】G718.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）24-0-01
语文，作为一门基础学科，它的重要性无须争议，从大的方面，它传承了民族精神，培养了人文素养，营造了精神家园，从小的方面它使人识文断字，知书明理，更好地与人交流沟通，让人们能够更好地生活在社会中。
教育部的一项关于最重要的文化课的调查报告也显示语文的重要性。在1315个用人单位中，把语文放在第一位的占37.49%，明显高于数学的17.11%（多为电子行业）和外语的9.13%（多为服务行业）。但中职技校语文教学的处境却不容乐观。作为一名从事中职技校语文教学工作十年的教师，我认为涉及以下几个方面：
一、语文课教学课时不断被压缩
为了保证专业课的教学，语文教学不断被压缩，以我校为例，2003年笔者刚刚参加工作时，语文课每学期约计80课时，基本开设两个学期；到2012年，语文课每学期约计40课时，开设一学期。由此可见，为了保证专业课的教学，语文教学课时大大缩水，不能保障原来的课时量。
二、学生学习语文热情不高
技校学生文化课普遍较差，基础知识很薄弱，没有良好的学习习惯，他们对文化课学习充满倦怠。
以我校为例，男生的比重占到了90%以上。这部分学生大多数来自农村，他们在专业课的学习方面爱动手、爱动脑，深受专业教师的喜欢。但是，这部分学生基础知识不够扎实，又不善言谈，缺乏与人沟通的能力。在语文课的教学中，任凭你使出十八般武艺，我们的学生却像提不起任何兴趣
三、教师教学趋向迎合
我们的一些教师经常抱怨学生的素质差，管理难。这固然有事实因素，但也导致了教师教学热情不高。课堂上，我们的教师想尽办法在维持课堂秩序，教学、传授知识只能退而求其次，变得无足轻重。教学内容也相应没有了教学的严谨性，有的只是对学生学习的迎合。，一个目的，只要学生安稳的坐在教室即可。
久而久之，中职学校语文课堂慢慢的发生了变化，语文学习的味道也有些怪怪的。如此循环，学生越学越不想学，教师越教越没劲，教学也越来越难以开展了。
笔者认为，正确地定位中职语文教学，找出中职语文教学改革的正确途径已经成为关乎语文课程生存和发展的长久之计。以下几方面应引起我们的高度重视：
一、改变落后的教学观念
中等职业学校语文课程承担着培养学生职业人文精神、提高学生职业语言运用能力的重要任务。因此改变传统的、落后的教学观念尤为重要。传统的教学观念中，受应试教育观念的影响，我们总是把中职技校高中与普通高中的语文不作区分，片面强调语文课的工具性，以知识为中心，以教师为中心，以课本为中心，以教师的教代替学生的学，忽视了学生的主体地位，将本应生动活泼的语文教学变成了知识的单向灌输，变成了枯燥的纯知识训练，致使语文教学脱离了中职学生学习和发展的实际，滋生了学生对语文的轻视和厌学情绪。
这是我们必须要做出改变的，切实做到正确认识学生学情，改变落后观念，以学生为主体，把课堂还给学生。
二、改变落后教学方式
技校语文教育已经不再是中学语文应试教育的模式，它应更加注重学生的实践、应用能力，课堂应更加灵活和富于活力。尽管我们已经在为学生减压，但做的远远不够。从学校角度，应加大对教学硬件的投入，让先进的教学媒体走进语文课堂。教师也应深入了解学生，切实改变教学方式。只要学生感兴趣的内容和形式：故事、笑话、小说、新闻、朗诵、辩论、剧本排演等统统都可以放到了语文课的教学当中，提高学生的学习兴趣和语文能力。
三、改变不合理的教材
在语文教材的编写过程中，我们的语文专家们可谓是用心良苦，费尽心思。到目前为止中职院校语文教材已使用过5个版本，教材的实用性和适应性也越来越强。不过在教学过程中笔者发现，课本选材虽然与社会生活越来越贴近，文章内容也做了精心的选择，但不可否认教材内容形式还是过于单一，无论是第一册教材中的“零点起飞”、“品读职业”、“直面社会”、“走进经济”、“守望自热”、“探视物象”、还是“感悟古风”，都得对课文进行仔细品读，依然没能脱离初中学习语文的模式；而第二册的应用文写作对于学生（最起码对于我们学校的学生）而言，又有点枯燥无味，提不起学生的口味。
这种情况下，编写合适的校本语文教材至关重要。在语文教材中的编写中，不但要让学生了解基本的人文知识，口语及应用写作能力得到提升，更重要的是，还要培养学生良好的社会行为习惯，使学生真正受到用人单位的欢迎。
四、做一名有爱心和激情的教师
教师的教学态度往往左右学生学习的心境和效果。教师教学态度端正，积极性高，对学生充满发自内心的关爱，学生的学习心态就好，激情也足。爱心和激情投入是上好一堂语文课的关键。面对一群基础差、底子薄、态度又不是特别端正的技校学生，语文教师的爱心、激情是最好的良药。教师对学生没有信心，不付出关爱和激情，学生则对老师不抱希望。教和学的差距就越大，恶性循环就加剧，结果是教和学“双输”；教师对学生充满信心，付出关爱和激情，学生则对教师充满敬佩，教育学的距离越走越近，良性循环就能形成，结果是教与学的“双赢”！
作为一名从事中职技校语文教学工作十年的教师，我衷心希望我们的老师和学生不断享受语文课堂的乐趣，让我们的语文教学越来越贴近学生、贴近时代的发展。
参考文献
[1]《职业》2012.9，（中）中国劳动保障出版社出版
[2]《职业》2013.3，（中）中国劳动保障出版社出版
[3]《职教论坛》2012.6，新闻出版总署出版
[4]《中国职业技术教育》2012、10，高等教育出版社
【关键词】 中职技校；语文教学；现状；改革
【中图分类号】G718.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）24-0-01
语文，作为一门基础学科，它的重要性无须争议，从大的方面，它传承了民族精神，培养了人文素养，营造了精神家园，从小的方面它使人识文断字，知书明理，更好地与人交流沟通，让人们能够更好地生活在社会中。
教育部的一项关于最重要的文化课的调查报告也显示语文的重要性。在1315个用人单位中，把语文放在第一位的占37.49%，明显高于数学的17.11%（多为电子行业）和外语的9.13%（多为服务行业）。但中职技校语文教学的处境却不容乐观。作为一名从事中职技校语文教学工作十年的教师，我认为涉及以下几个方面：
一、语文课教学课时不断被压缩
为了保证专业课的教学，语文教学不断被压缩，以我校为例，2003年笔者刚刚参加工作时，语文课每学期约计80课时，基本开设两个学期；到2012年，语文课每学期约计40课时，开设一学期。由此可见，为了保证专业课的教学，语文教学课时大大缩水，不能保障原来的课时量。
二、学生学习语文热情不高
技校学生文化课普遍较差，基础知识很薄弱，没有良好的学习习惯，他们对文化课学习充满倦怠。
以我校为例，男生的比重占到了90%以上。这部分学生大多数来自农村，他们在专业课的学习方面爱动手、爱动脑，深受专业教师的喜欢。但是，这部分学生基础知识不够扎实，又不善言谈，缺乏与人沟通的能力。在语文课的教学中，任凭你使出十八般武艺，我们的学生却像提不起任何兴趣
三、教师教学趋向迎合
我们的一些教师经常抱怨学生的素质差，管理难。这固然有事实因素，但也导致了教师教学热情不高。课堂上，我们的教师想尽办法在维持课堂秩序，教学、传授知识只能退而求其次，变得无足轻重。教学内容也相应没有了教学的严谨性，有的只是对学生学习的迎合。，一个目的，只要学生安稳的坐在教室即可。
久而久之，中职学校语文课堂慢慢的发生了变化，语文学习的味道也有些怪怪的。如此循环，学生越学越不想学，教师越教越没劲，教学也越来越难以开展了。
笔者认为，正确地定位中职语文教学，找出中职语文教学改革的正确途径已经成为关乎语文课程生存和发展的长久之计。以下几方面应引起我们的高度重视：
一、改变落后的教学观念
中等职业学校语文课程承担着培养学生职业人文精神、提高学生职业语言运用能力的重要任务。因此改变传统的、落后的教学观念尤为重要。传统的教学观念中，受应试教育观念的影响，我们总是把中职技校高中与普通高中的语文不作区分，片面强调语文课的工具性，以知识为中心，以教师为中心，以课本为中心，以教师的教代替学生的学，忽视了学生的主体地位，将本应生动活泼的语文教学变成了知识的单向灌输，变成了枯燥的纯知识训练，致使语文教学脱离了中职学生学习和发展的实际，滋生了学生对语文的轻视和厌学情绪。
这是我们必须要做出改变的，切实做到正确认识学生学情，改变落后观念，以学生为主体，把课堂还给学生。
二、改变落后教学方式
技校语文教育已经不再是中学语文应试教育的模式，它应更加注重学生的实践、应用能力，课堂应更加灵活和富于活力。尽管我们已经在为学生减压，但做的远远不够。从学校角度，应加大对教学硬件的投入，让先进的教学媒体走进语文课堂。教师也应深入了解学生，切实改变教学方式。只要学生感兴趣的内容和形式：故事、笑话、小说、新闻、朗诵、辩论、剧本排演等统统都可以放到了语文课的教学当中，提高学生的学习兴趣和语文能力。
三、改变不合理的教材
在语文教材的编写过程中，我们的语文专家们可谓是用心良苦，费尽心思。到目前为止中职院校语文教材已使用过5个版本，教材的实用性和适应性也越来越强。不过在教学过程中笔者发现，课本选材虽然与社会生活越来越贴近，文章内容也做了精心的选择，但不可否认教材内容形式还是过于单一，无论是第一册教材中的“零点起飞”、“品读职业”、“直面社会”、“走进经济”、“守望自热”、“探视物象”、还是“感悟古风”，都得对课文进行仔细品读，依然没能脱离初中学习语文的模式；而第二册的应用文写作对于学生（最起码对于我们学校的学生）而言，又有点枯燥无味，提不起学生的口味。
这种情况下，编写合适的校本语文教材至关重要。在语文教材中的编写中，不但要让学生了解基本的人文知识，口语及应用写作能力得到提升，更重要的是，还要培养学生良好的社会行为习惯，使学生真正受到用人单位的欢迎。
四、做一名有爱心和激情的教师
教师的教学态度往往左右学生学习的心境和效果。教师教学态度端正，积极性高，对学生充满发自内心的关爱，学生的学习心态就好，激情也足。爱心和激情投入是上好一堂语文课的关键。面对一群基础差、底子薄、态度又不是特别端正的技校学生，语文教师的爱心、激情是最好的良药。教师对学生没有信心，不付出关爱和激情，学生则对老师不抱希望。教和学的差距就越大，恶性循环就加剧，结果是教和学“双输”；教师对学生充满信心，付出关爱和激情，学生则对教师充满敬佩，教育学的距离越走越近，良性循环就能形成，结果是教与学的“双赢”！
作为一名从事中职技校语文教学工作十年的教师，我衷心希望我们的老师和学生不断享受语文课堂的乐趣，让我们的语文教学越来越贴近学生、贴近时代的发展。
参考文献
[1]《职业》2012.9，（中）中国劳动保障出版社出版
[2]《职业》2013.3，（中）中国劳动保障出版社出版
[3]《职教论坛》2012.6，新闻出版总署出版
[4]《中国职业技术教育》2012、10，高等教育出版社