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摘要:课堂教学对学生英语能力的提升具有十分深远的意义,而高中阶段是学生提升英语基础的重要阶段,所以教学应当更加偏向灵活和实际运用。特别是当前新课改背景下,英语课堂教学一直被不断优化,教师需要要更加重视积极优化教学设计,以帮助学生在高考中斩获高分,同时有效培养学生长期学习英语的意识。
关键词:高中英语;有效课堂;学习兴趣;课堂问答;教学计划
引言:新课改历经数次改革,教师的目标以及不再仅是指导学生完成学习任务,或者是应试学习,更为重要的是要以课堂教学不断培养学生对英语学科的学习兴趣,帮助学生积极主动地融入英语课堂学习。基于此,本文以笔者多年的英语教学经验为基础,对如何在高中英语有效课堂教学进行了分析和研究。
一、导入多媒体教具,激发学生的学习兴趣
随着二十一世纪科技进步与发展,多媒体以其强大的资源为载体早已同课堂教学紧密结合,运用多媒体提高堂高校教学质量,以多媒体资源以及教学设计作为引导,以极其丰富的信息化内容为学生提高多角度、全方位的观感和学习体验,让学生积极参与到课堂学习中。因此,在课堂教学时,教师要注意利用多媒体培养与激发学生的学习兴趣,以兴趣滋养学生内心对学习英语的持久活力。
例如,我所执教的课程“Living with technology”,我在进行课堂教学时用多媒体为学生播放了有关The evolution of technology, from the beginning of 的教学短片,同时为学生详细介绍了课文中TV, PDA, Smart phone, Computer等学生耳熟能详的现代化设备及这些科技的发展史,以丰富生动的媒体资源引导学生快速进入学习状态,培养学生对学习英语的兴趣和积极性,在学习英语知识的同时还能学习相关的文化知识,充分满足英语作为人文学科的基本教学要求。同时,随着学生逐渐进入学习状态,课堂氛围也迅速变得更加活跃,不仅满足了学生的学习需求,而且学生能以更加饱满的精神投入课堂学习。
二、设计课堂问答,提升学生的自主学习能力
课文问答的目的是通过对话的形式引导学生积极使用英语,在使用英语的同时提高学生的分析、理解、总结能力,同时提高课堂的英语使用频率,使教学内容能够满足学生的学习需求。因此,教师应该将构建有效教学课堂的重点落在调整课堂内容上,以问答设计提高学生的自主学习和探究能力,进一步提高学生的英语实践能力和知识体系。
例如,我为讲授的“Laughter is good for you”这一课,在教学时时我先向学生提了问题,如What does your brain do when you laugh? And why laugh is such strong felling to make you more happy?引导学生根据我的提问思路尝试思考并寻找答案。随后我为学生讲解基础知识,同时提醒学生要在课文中找到上述问题的回答思路并及时分析。如当我讲解到People will have always enjoyed laughing时,学生恍然大悟,回想Strong feeling以及產生laugh的来源和影响,随即可以在课堂上纷纷对问题进行反馈。这样以问题探究式为主导的学习方法,正是一种可以引导学生思考并活跃思维的教学办法,能够引导学生深入探究问题,同时在探究中不断分析和总结问题的答案,从而可以提高学生的自主学习能力。
三、调整教学计划,提高课堂教学容量
在新课改的引领下,当前的课堂教学已经全面迈向高质量发展阶段,所以教师应当不断优化教学方法,有效提高课堂教学承载内容,以提高课堂教学知识容量为基础,不断提升课堂教学的有效性。同时,作为国际性通用语言,教师在教课时应该丰富课堂教学内容,提高学生的英语学习容量,不断培养学生的英语思维和英语知识体系,使学生在有限的课时中学习更多的知识,进一步丰富和完善学生和知识体系,从而完成有效课堂教学任务。
例如课程“The written world”,教师可以首先制定一个总体教学目标,以Great Expectations为主题为学生讲述各类英语题材以及文体,如Novels, Poems, plays等,在讲解时教师可以依据主题为学生讲解英文的基本构成,以及现代简明英语的发展史和基础写作要求。为学生讲解课文时,基于话语调控和有效课堂理念,同时可以为学生强调其中的写作要点,如Pip, who is seven years old when the story begins, is in a foggy cemetery when a desperate criminal appears and frightens hims,为学生讲解写作文体和文化知识,并且讲授上述语句中的语法,如非限定性定语从句作插入语,以及状语从句的并列使用方法,以大量的英语知识为学生进一步学习扫除障碍,从而有效提高课堂教学的容量和学生的学习效率。
综上所述,根据新课改要求,当前的英语教学要以提升学生的英语综合应用为目标,同时培养学生形成良好的学习意识和习惯,从而能有效加强学生对英语学习的兴趣和积极性,作为高中英语教师,我们应该以有效课堂教学为目标,优化课课程教学,注重教学方法的多样性与灵活性,增加学生的课堂容量,以期为构建高效课堂贡献一份力量。
参考文献:
[1]郑向芳.高中英语课堂教学有效性的探索[J].黑河教育,2017(01):17-18.
[2]郭文婷.高中英语有效课堂的影响因素研究[D].湖北大学,2015.
何秋霞 江苏省常州市武进区湟里高级中学
关键词:高中英语;有效课堂;学习兴趣;课堂问答;教学计划
引言:新课改历经数次改革,教师的目标以及不再仅是指导学生完成学习任务,或者是应试学习,更为重要的是要以课堂教学不断培养学生对英语学科的学习兴趣,帮助学生积极主动地融入英语课堂学习。基于此,本文以笔者多年的英语教学经验为基础,对如何在高中英语有效课堂教学进行了分析和研究。
一、导入多媒体教具,激发学生的学习兴趣
随着二十一世纪科技进步与发展,多媒体以其强大的资源为载体早已同课堂教学紧密结合,运用多媒体提高堂高校教学质量,以多媒体资源以及教学设计作为引导,以极其丰富的信息化内容为学生提高多角度、全方位的观感和学习体验,让学生积极参与到课堂学习中。因此,在课堂教学时,教师要注意利用多媒体培养与激发学生的学习兴趣,以兴趣滋养学生内心对学习英语的持久活力。
例如,我所执教的课程“Living with technology”,我在进行课堂教学时用多媒体为学生播放了有关The evolution of technology, from the beginning of 的教学短片,同时为学生详细介绍了课文中TV, PDA, Smart phone, Computer等学生耳熟能详的现代化设备及这些科技的发展史,以丰富生动的媒体资源引导学生快速进入学习状态,培养学生对学习英语的兴趣和积极性,在学习英语知识的同时还能学习相关的文化知识,充分满足英语作为人文学科的基本教学要求。同时,随着学生逐渐进入学习状态,课堂氛围也迅速变得更加活跃,不仅满足了学生的学习需求,而且学生能以更加饱满的精神投入课堂学习。
二、设计课堂问答,提升学生的自主学习能力
课文问答的目的是通过对话的形式引导学生积极使用英语,在使用英语的同时提高学生的分析、理解、总结能力,同时提高课堂的英语使用频率,使教学内容能够满足学生的学习需求。因此,教师应该将构建有效教学课堂的重点落在调整课堂内容上,以问答设计提高学生的自主学习和探究能力,进一步提高学生的英语实践能力和知识体系。
例如,我为讲授的“Laughter is good for you”这一课,在教学时时我先向学生提了问题,如What does your brain do when you laugh? And why laugh is such strong felling to make you more happy?引导学生根据我的提问思路尝试思考并寻找答案。随后我为学生讲解基础知识,同时提醒学生要在课文中找到上述问题的回答思路并及时分析。如当我讲解到People will have always enjoyed laughing时,学生恍然大悟,回想Strong feeling以及產生laugh的来源和影响,随即可以在课堂上纷纷对问题进行反馈。这样以问题探究式为主导的学习方法,正是一种可以引导学生思考并活跃思维的教学办法,能够引导学生深入探究问题,同时在探究中不断分析和总结问题的答案,从而可以提高学生的自主学习能力。
三、调整教学计划,提高课堂教学容量
在新课改的引领下,当前的课堂教学已经全面迈向高质量发展阶段,所以教师应当不断优化教学方法,有效提高课堂教学承载内容,以提高课堂教学知识容量为基础,不断提升课堂教学的有效性。同时,作为国际性通用语言,教师在教课时应该丰富课堂教学内容,提高学生的英语学习容量,不断培养学生的英语思维和英语知识体系,使学生在有限的课时中学习更多的知识,进一步丰富和完善学生和知识体系,从而完成有效课堂教学任务。
例如课程“The written world”,教师可以首先制定一个总体教学目标,以Great Expectations为主题为学生讲述各类英语题材以及文体,如Novels, Poems, plays等,在讲解时教师可以依据主题为学生讲解英文的基本构成,以及现代简明英语的发展史和基础写作要求。为学生讲解课文时,基于话语调控和有效课堂理念,同时可以为学生强调其中的写作要点,如Pip, who is seven years old when the story begins, is in a foggy cemetery when a desperate criminal appears and frightens hims,为学生讲解写作文体和文化知识,并且讲授上述语句中的语法,如非限定性定语从句作插入语,以及状语从句的并列使用方法,以大量的英语知识为学生进一步学习扫除障碍,从而有效提高课堂教学的容量和学生的学习效率。
综上所述,根据新课改要求,当前的英语教学要以提升学生的英语综合应用为目标,同时培养学生形成良好的学习意识和习惯,从而能有效加强学生对英语学习的兴趣和积极性,作为高中英语教师,我们应该以有效课堂教学为目标,优化课课程教学,注重教学方法的多样性与灵活性,增加学生的课堂容量,以期为构建高效课堂贡献一份力量。
参考文献:
[1]郑向芳.高中英语课堂教学有效性的探索[J].黑河教育,2017(01):17-18.
[2]郭文婷.高中英语有效课堂的影响因素研究[D].湖北大学,2015.
何秋霞 江苏省常州市武进区湟里高级中学