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摘 要： 新入职辅导员加快角色转变是学校教育管理工作有序开展、学生成长成才、辅导员实现自我发展与提升的必然要求。新入职辅导员加快角色转变，应实现从学习模仿者到引导示范者、从操作执行者到组织管理者、从求职学习者到终身学习者的转变。
关键词： 高校辅导员 新入职 角色转变
随着社会的发展，时代赋予高校辅导员教师和干部的双重身份，并期待辅导员成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。而当代高校新入职辅导员多为刚毕业的学生，如何尽快明确角色定位、适应角色转变，成功从昔日的“学生”转变成今日的“老师”，是每个新入职辅导员都在思考的问题。
一、新入职辅导员加快角色转变的意义
1.新入职辅导员加快角色转变是保证学校教育管理工作有序开展的必然要求
辅导员是大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。同时，辅导员也是学院、学校与同学之间交流沟通的桥梁，学校各项教育管理制度措施的落实，都需要通过辅导员。因为奋战于教育管理一线，与学生距离最近、接触最多，所以辅导员工作开展的好坏，直接关系到高校教育管理工作的好坏。因此，新入职辅导员必须尽快适应角色转变，有效开展工作，以保证学校各项工作的有序顺利进行。
2.新入职辅导员加快角色转变是有效帮助大学生成长成才的必然要求
辅导员工作以学生为中心，服务于学生的成长成才。《普通高等学校辅导员队伍建设规定》指出，辅导员的主要工作职责包括：帮助高校学生树立正确的世界观、人生观、价值观；帮助高校学生形成良好的道德品质，引导学生养成良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格，有针对性地帮助学生处理好学习成长、择业交友、健康生活等方面的具体问题，提高思想认识和精神境界；把握学生的思想政治状况，维护校园安全和稳定；落实好经济困难学生的相关工作，帮助其完成学业；积极开展就业指导和服务工作，帮助学生树立正确的就业观念；组织发挥班集体在大学生思想政治教育中的组织力量；与各方协调，组织开展各类学生教育活动；指导党支部和班委会建设，培养好学生骨干，调动学生的积极性、主动性。因此，新入职辅导员只有加快角色转变，尽快融入工作、进入状态，才能切实有效地助力大学生的成长成才。
3.新入职辅导员加快角色转变是辅导员实现自我发现与提升的必然要求
辅导员工作内容繁杂、琐碎，却又事事关乎学生利益，不得马虎半点，新入职辅导员往往会陷入事务性工作的循环，付出很多，却收获很少。因此，新入职辅导员只有加快角色转变、适应工作环境，尽早探索事务性工作的规律性，才能在日常工作中游刃有余，留给自己思考和发展的空间，才能提高自身的竞争力，向着辅导员发展职业化、专家化的方向前进，从而满足辅导员自我发展与提升的内在需要。
二、新入职辅导员加快角色转变的内涵及策略
作为新入职辅导员，笔者认为应该从以下几个方面入手，加快角色转变。
1.从学习模仿者转变为引导示范者
对于大多数新入职辅导员而言，暑假前自己还是一个学习模仿的学生，而暑假后，自己就成了一位引导示范的老师，要加快角色转变，就要实现由“学生”向“老师”的顺利转变。
（1）培养较高的思想政治素质和法律道德修养
所谓身正为师，学高为范。老师，尤其是作为主要从事大学生日常思想政治教育的老师，必须培养较高的思想政治素质和法律道德修养。教育部新出台的《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》指出，辅导员政治面貌要为中国共产党党员，这对辅导员的思想政治和道德修养提出明确要求。新入职辅导员应加强思想政治理论学习，更应注重理论联系实际，将理论内化为鲜活易为学生接受的知识，因地制宜，在工作中对学生进行思想政治教育。
（2）具备高度的责任意识
作为教师，辅导员肩负着教书育人的重担；作为管理者，辅导员担负着维护校园和谐稳定的重任，两者都需要辅导员具备高度的责任意识。新入职辅导员，一方面体现为辅导员对学生发展的责任，辅导员要对每一个学生负责，要对学生的每一件事负责，任何一件小事都应该体现公平公正、最大限度维护最多同学的利益。另一方面体现为辅导员对学院、学校工作的责任，辅导员要贯彻落实校院的各项制度、组织开展校院的各类活动，以保证校院教育教学活动的顺利有效进行。
（3）学习恰当的教育引导方法
辅导员的本职工作是对学生进行日常的思想政治教育，这不仅是一项工作，更是一门艺术，需要掌握恰当的教育引导方法。所谓教无定法，贵在得法，新入职辅导员首先要把握和了解当代大学生的普遍特点，而后以教育教学规律为指导，立足本院学生的实际情况，利用适当的时机、采取适当的方法对学生进行教育引导，并根据学生的反馈情况随时调整教育方法。这不是一朝一夕就能学会的，但新入职辅导员应在实践中多积累、多尝试、多思考，并利用自己与学生年龄差距小、富有亲和力的优势，尽快掌握教育引导方法。
2.从操作执行者转变为组织管理者
对于刚毕业的新辅导员来说，工作前大多是受教育管理的操作执行者，而工作后就成为教育管理的组织协调者，从被管理到管理，需要新入职辅导员适应这种角色转变。
（1）培养良好的组织管理能力
要扮演好组织管理者的角色，新入职辅导员必须培养良好的组织管理能力，这首先表现为一种“跳出来”的大局观。辅导员应该有一种宏观的视野，从发展方向和工作方法上指导学生工作，促进学生自我管理和发展。新辅导员极易包办、代办学生干部工作，成为学生会“大主席”、班级“大班长”，最终陷入无限制的学生活动琐事，导致学生干部得不到锻炼、辅导员自己得不到发展。其次，良好的组织管理能力还表现为“及时雨”的全能性。辅导员不必事事操心、样样过问，但在学生遇到难题时，辅导员要应对有招、解决有效，这样才能在工作中得心应手。 （2）具备较强的人际交往能力
辅导员工作内容复杂，每天接触的人来自各方各面、各行各业；学生是辅导员最主要的工作对象，面对个性日益张扬的“90后”，如何与其交流沟通是必须思考的问题，而与学生家长的交流要注意方式方法；此外，学校里各部门但凡与学生相关的，辅导员都要与之打交道，社会上，实践单位、招聘企业甚至某些政府机关，辅导员也要与之接触交流。新入职辅导员，尤其是刚毕业的大学生，社会阅历较浅、待人处事经验不足，尤其要注意培养较强的人际交往能力，从而顺利化解工作中的难题。
（3）锻炼语言文字表达能力
辅导员在工作中，往往要承担较多文件通知、项目申报、工作总结等文字内容的撰写工作，因此语言文字表达能力是必须具备的技能。辅导员要善于将自己的思想表述为文字，转述成策划、制度，保证学生活动的有序开展；辅导员要善于将个人的思考总结成文字，凝练成工作经验，促进个人职业技能的提高。写作的过程，是思维的过程，多写多思，才能促进辅导员工作的进步和个人的不断提升。
3.从求职学习者转变为终身学习者
对于刚毕业参加工作的辅导员来说，工作前，学习是为了求职，是为了未来找一份更理想的工作，而工作后，学习不应该止步，此时，求学是为了明天更好地成长。
（1）养成终身学习的习惯
这是一个终身学习的时代，学习应该成为一种习惯，对于辅导员尤其如此。辅导员是一项需要宽口径知识储备的工作，思想政治教育专业知识、政治理论与法律道德知识、教育学心理学知识、社会学管理学知识等，在辅导员日常工作中都有涉及；辅导员是一项与时俱进的工作，其工作对象是不断变化的学生、工作内容是联系实际的思想政治教育、工作方式更是日新月异，尤其在新媒体飞速发展的今天，谁都不知道明天辅导员该以何种更适合的方式开展工作。因此，要做好辅导员工作，必须养成终身学习的习惯。
（2）提高调查研究的能力
职业化、专家化是辅导员发展的大趋势，这一方面有助于提高辅导员工作的科学性、有效性，另一方面有助于辅导员的个人发展和提升。在职业化、专家化的发展过程中，辅导员要具备较强的调查研究能力。辅导员要善于在日常工作中发现问题，将问题转化为课题，进行专业化研究，推动工作科学化；要善于在工作中总结规律，将感想凝练成思想，推动职业化发展。现在高校中，越来越多的辅导员项目涌现，这既给辅导员提供了宽广的发展平台，又对辅导员的科研能力提出了更高的要求。
（3）培养创新意识和能力
自清华大学在50年代设立辅导员以来，辅导员的定位和工作内容发生很多变化，但始终没变的是辅导员应该承担高校学生思想政治教育的工作。在经济全球化的今天，价值观日益多元，在西方思潮的冲击下，面对视野开阔、思维活跃、个性张扬的新一代“90后”学生，甚至是“00后”的学生，辅导员该如何进行思想政治教育？这是摆在每个辅导员面前的问题。辅导员必须具备创新意识、培养创新能力，创造性地利用不断变化的实际材料、立足不断变化的媒体平台，开展日常工作，才能圆满完成辅导员这个职业赋予的光荣职责。
参考文献：
[1]单云丽.浅析高校新入职辅导员的沟通状况和对策分析[J].科教文汇（上旬刊），2011，04：12-13.
[2]曹艳，徐满.高校新入职辅导员知识结构的合理优化[J].长春教育学院学报，2014，12：121-122.
[3]罗公利，聂广明，陈刚.从国际比较中看我国高校辅导员的角色定位[J].中国高等教育，2007，07：61-63.
[4]杨振斌，冯刚.高校辅导员培训课程[M].高等教育出版社，2006.
关键词： 高校辅导员 新入职 角色转变
随着社会的发展，时代赋予高校辅导员教师和干部的双重身份，并期待辅导员成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。而当代高校新入职辅导员多为刚毕业的学生，如何尽快明确角色定位、适应角色转变，成功从昔日的“学生”转变成今日的“老师”，是每个新入职辅导员都在思考的问题。
一、新入职辅导员加快角色转变的意义
1.新入职辅导员加快角色转变是保证学校教育管理工作有序开展的必然要求
辅导员是大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。同时，辅导员也是学院、学校与同学之间交流沟通的桥梁，学校各项教育管理制度措施的落实，都需要通过辅导员。因为奋战于教育管理一线，与学生距离最近、接触最多，所以辅导员工作开展的好坏，直接关系到高校教育管理工作的好坏。因此，新入职辅导员必须尽快适应角色转变，有效开展工作，以保证学校各项工作的有序顺利进行。
2.新入职辅导员加快角色转变是有效帮助大学生成长成才的必然要求
辅导员工作以学生为中心，服务于学生的成长成才。《普通高等学校辅导员队伍建设规定》指出，辅导员的主要工作职责包括：帮助高校学生树立正确的世界观、人生观、价值观；帮助高校学生形成良好的道德品质，引导学生养成良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格，有针对性地帮助学生处理好学习成长、择业交友、健康生活等方面的具体问题，提高思想认识和精神境界；把握学生的思想政治状况，维护校园安全和稳定；落实好经济困难学生的相关工作，帮助其完成学业；积极开展就业指导和服务工作，帮助学生树立正确的就业观念；组织发挥班集体在大学生思想政治教育中的组织力量；与各方协调，组织开展各类学生教育活动；指导党支部和班委会建设，培养好学生骨干，调动学生的积极性、主动性。因此，新入职辅导员只有加快角色转变，尽快融入工作、进入状态，才能切实有效地助力大学生的成长成才。
3.新入职辅导员加快角色转变是辅导员实现自我发现与提升的必然要求
辅导员工作内容繁杂、琐碎，却又事事关乎学生利益，不得马虎半点，新入职辅导员往往会陷入事务性工作的循环，付出很多，却收获很少。因此，新入职辅导员只有加快角色转变、适应工作环境，尽早探索事务性工作的规律性，才能在日常工作中游刃有余，留给自己思考和发展的空间，才能提高自身的竞争力，向着辅导员发展职业化、专家化的方向前进，从而满足辅导员自我发展与提升的内在需要。
二、新入职辅导员加快角色转变的内涵及策略
作为新入职辅导员，笔者认为应该从以下几个方面入手，加快角色转变。
1.从学习模仿者转变为引导示范者
对于大多数新入职辅导员而言，暑假前自己还是一个学习模仿的学生，而暑假后，自己就成了一位引导示范的老师，要加快角色转变，就要实现由“学生”向“老师”的顺利转变。
（1）培养较高的思想政治素质和法律道德修养
所谓身正为师，学高为范。老师，尤其是作为主要从事大学生日常思想政治教育的老师，必须培养较高的思想政治素质和法律道德修养。教育部新出台的《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》指出，辅导员政治面貌要为中国共产党党员，这对辅导员的思想政治和道德修养提出明确要求。新入职辅导员应加强思想政治理论学习，更应注重理论联系实际，将理论内化为鲜活易为学生接受的知识，因地制宜，在工作中对学生进行思想政治教育。
（2）具备高度的责任意识
作为教师，辅导员肩负着教书育人的重担；作为管理者，辅导员担负着维护校园和谐稳定的重任，两者都需要辅导员具备高度的责任意识。新入职辅导员，一方面体现为辅导员对学生发展的责任，辅导员要对每一个学生负责，要对学生的每一件事负责，任何一件小事都应该体现公平公正、最大限度维护最多同学的利益。另一方面体现为辅导员对学院、学校工作的责任，辅导员要贯彻落实校院的各项制度、组织开展校院的各类活动，以保证校院教育教学活动的顺利有效进行。
（3）学习恰当的教育引导方法
辅导员的本职工作是对学生进行日常的思想政治教育，这不仅是一项工作，更是一门艺术，需要掌握恰当的教育引导方法。所谓教无定法，贵在得法，新入职辅导员首先要把握和了解当代大学生的普遍特点，而后以教育教学规律为指导，立足本院学生的实际情况，利用适当的时机、采取适当的方法对学生进行教育引导，并根据学生的反馈情况随时调整教育方法。这不是一朝一夕就能学会的，但新入职辅导员应在实践中多积累、多尝试、多思考，并利用自己与学生年龄差距小、富有亲和力的优势，尽快掌握教育引导方法。
2.从操作执行者转变为组织管理者
对于刚毕业的新辅导员来说，工作前大多是受教育管理的操作执行者，而工作后就成为教育管理的组织协调者，从被管理到管理，需要新入职辅导员适应这种角色转变。
（1）培养良好的组织管理能力
要扮演好组织管理者的角色，新入职辅导员必须培养良好的组织管理能力，这首先表现为一种“跳出来”的大局观。辅导员应该有一种宏观的视野，从发展方向和工作方法上指导学生工作，促进学生自我管理和发展。新辅导员极易包办、代办学生干部工作，成为学生会“大主席”、班级“大班长”，最终陷入无限制的学生活动琐事，导致学生干部得不到锻炼、辅导员自己得不到发展。其次，良好的组织管理能力还表现为“及时雨”的全能性。辅导员不必事事操心、样样过问，但在学生遇到难题时，辅导员要应对有招、解决有效，这样才能在工作中得心应手。 （2）具备较强的人际交往能力
辅导员工作内容复杂，每天接触的人来自各方各面、各行各业；学生是辅导员最主要的工作对象，面对个性日益张扬的“90后”，如何与其交流沟通是必须思考的问题，而与学生家长的交流要注意方式方法；此外，学校里各部门但凡与学生相关的，辅导员都要与之打交道，社会上，实践单位、招聘企业甚至某些政府机关，辅导员也要与之接触交流。新入职辅导员，尤其是刚毕业的大学生，社会阅历较浅、待人处事经验不足，尤其要注意培养较强的人际交往能力，从而顺利化解工作中的难题。
（3）锻炼语言文字表达能力
辅导员在工作中，往往要承担较多文件通知、项目申报、工作总结等文字内容的撰写工作，因此语言文字表达能力是必须具备的技能。辅导员要善于将自己的思想表述为文字，转述成策划、制度，保证学生活动的有序开展；辅导员要善于将个人的思考总结成文字，凝练成工作经验，促进个人职业技能的提高。写作的过程，是思维的过程，多写多思，才能促进辅导员工作的进步和个人的不断提升。
3.从求职学习者转变为终身学习者
对于刚毕业参加工作的辅导员来说，工作前，学习是为了求职，是为了未来找一份更理想的工作，而工作后，学习不应该止步，此时，求学是为了明天更好地成长。
（1）养成终身学习的习惯
这是一个终身学习的时代，学习应该成为一种习惯，对于辅导员尤其如此。辅导员是一项需要宽口径知识储备的工作，思想政治教育专业知识、政治理论与法律道德知识、教育学心理学知识、社会学管理学知识等，在辅导员日常工作中都有涉及；辅导员是一项与时俱进的工作，其工作对象是不断变化的学生、工作内容是联系实际的思想政治教育、工作方式更是日新月异，尤其在新媒体飞速发展的今天，谁都不知道明天辅导员该以何种更适合的方式开展工作。因此，要做好辅导员工作，必须养成终身学习的习惯。
（2）提高调查研究的能力
职业化、专家化是辅导员发展的大趋势，这一方面有助于提高辅导员工作的科学性、有效性，另一方面有助于辅导员的个人发展和提升。在职业化、专家化的发展过程中，辅导员要具备较强的调查研究能力。辅导员要善于在日常工作中发现问题，将问题转化为课题，进行专业化研究，推动工作科学化；要善于在工作中总结规律，将感想凝练成思想，推动职业化发展。现在高校中，越来越多的辅导员项目涌现，这既给辅导员提供了宽广的发展平台，又对辅导员的科研能力提出了更高的要求。
（3）培养创新意识和能力
自清华大学在50年代设立辅导员以来，辅导员的定位和工作内容发生很多变化，但始终没变的是辅导员应该承担高校学生思想政治教育的工作。在经济全球化的今天，价值观日益多元，在西方思潮的冲击下，面对视野开阔、思维活跃、个性张扬的新一代“90后”学生，甚至是“00后”的学生，辅导员该如何进行思想政治教育？这是摆在每个辅导员面前的问题。辅导员必须具备创新意识、培养创新能力，创造性地利用不断变化的实际材料、立足不断变化的媒体平台，开展日常工作，才能圆满完成辅导员这个职业赋予的光荣职责。
参考文献：
[1]单云丽.浅析高校新入职辅导员的沟通状况和对策分析[J].科教文汇（上旬刊），2011，04：12-13.
[2]曹艳，徐满.高校新入职辅导员知识结构的合理优化[J].长春教育学院学报，2014，12：121-122.
[3]罗公利，聂广明，陈刚.从国际比较中看我国高校辅导员的角色定位[J].中国高等教育，2007，07：61-63.
[4]杨振斌，冯刚.高校辅导员培训课程[M].高等教育出版社，2006.