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摘 要：随着教育体制改革进程不断地向前推进，社会对全面发展的素质型人才需求较大。教师应改变传统落后的教学方式与教学手段，激发学生的学习兴趣，对数控加工技术进行理实一体化的改革，改进与创新教学方式，深入地探讨课程任务、教学理念、教学方式、教学任务、教学体系等内容。
关键词：数控加工技术；理实一体化；改革
一、引言
自从我国改革开放以来，教育方式呈现出多元化的趋势。此外，随着高等院校的扩招，学生的素质参差不齐，并且缺乏对学习的热爱，无法保障教学质量。因此，大多数学校开始采用项目教学方式，激发学生的学习热情。由于数控技术专业具有自身的特点及专业性，一方面，需要该专业贴近市场需求，另一方面，则需要该专业富有较强的趣味性。因此，教师需要改进传统的教学方式，实现理论与实践的有机结合。
二、理实一体化改革的内涵
教学改革要求教师改变传统、落后的教学理念与教学手段。传统的教学过程中，教师会先让学生学习理论知识，之后引导学生开展各种实践活动；首先培养学生的感性认识，之后加深对理论知识的理解，激发学生的学习兴趣；先让学生学习基本的理论知识，为学生的实践操作提供必要引导，进而提升学生的学习热情与兴趣，为数控专业的教学质量与效率提供重要保障。
三、理实一体化改革的具体措施
1.注重学生的多样性
数控教学的目标是能够让学生熟练地掌握数控加工程序的编写，基于上述前提，要求学生可以熟练地操作数控机床。此外，学生可以简单地完成机械零件的加工工作。在具备一定专业基础的前提下，应着重于培养学生的应变能力与上岗能力，为学生日后的就业奠定坚实的基础。学校应与多家知名企业建立良好的联系，按照企业用人的要求，在课程中引入专业知识，不断地对学生的培养模式做出适当的调整，为企业培养出优秀的专业人才，改变以往的“三段式”的教学模式。此外，由于学生在各方面能力存在较大的差异，这就要求教学结合学生的特点，坚持“因材施教”的原则，有针对性地培养不同类型的人才。
2.完善数控教学模式
《数控编程与加工》成为理实一体化的主要教材，其本身具有较强的理论性，尤其注重理论知识的系统性与总体性，知识体系还有待完善。因此，教师应根据教学的特点，重新实践、创新与整合讲授内容。此外，结合企业的用人模式特点，修改被淘汰的内容，提升教学内容的广度与实用性，改革与调整教学内容，实现实用性与专业性的有机融合，构建独具特色的全新教学模式，提升职业教学的实用性。
此外，在教学模式改革的过程中，则需要引入国内外先进的教学模式，将加工与典型常用零件编程作为主线，在实践教学中融入理论教学，提升教学的可操作性。各个项目的教学则需要遵守职业教育的规律，与实际条件相互结合，通过项目目标、项目实施、项目任务、项目自测等内容，贯彻落实理实一体化的教学。
3.理论联系实践
传统的教学模式中，教师会先讲授理论知识，之后在实验训练室内进行相关的试验，上述做法很容易造成理论教学与实践活动出现较大的脱节现象。因此，理实一体化则需要改变传统的教学模式，提倡“先感性、后理论”，之后则开展实践教学的方式，授课地点不再局限于教室，这就要求学校应加大对教学设备与设施建设的投入，为全体师生进行教学活动提供更多的便利。教师应改变自身的教学方式与手段，提升学生的岗位能力与综合素质。
4.提升教师综合素质
教师的整体素质直接关系着理实一体化教学质量的好坏，因此，学校应组建一支高素质的师资队伍，不仅职业资格结构优化，而且学历结构良好。此外，教师应提升自身的专业素质，具备良好的职业意识、质量意识、岗位意识等，开展各种专业实践活动，积极鼓励教师踊跃参加各种类型的数控技能大赛，不断学习新的知识与理念。学校则应该挑选德才兼备的学生在暑假期间参加各种顶岗实习，深入到企业的生产过程中，促使教师能够熟练地掌握生产工艺与经营方式，提升教师的实际操作技能。与此同时，学校可以聘请一部分生产实践经验丰富且理论知识扎实的技术人员，增强师资队伍的知识先进性，进而推动师资队伍整体实力的提升。此外，课程教学中可以应用电子档案与模拟软件等。
四、结语
综上所述，教育改革具有一定的作用，可以有效地提升学生的学习积极性，但要注意以下问题：如若在实施理实一体化教学模式的过程中出现课程项目与学习情境不相匹配的状况，则会造成学生项目与教师项目时间和实施过程的重复，无法取得预期的效果。此外，需要将理论与实践相互结合，不断完善与改进教学内容与手段。
参考文献：
[1]黄登红，洪小丽.《数控编程与加工技术》课程理实一体化教学改革探索[J].长沙航空职业技术学院学报，2007（4）：20-23.
[2]卫东节.数控编程与加工的理实一体化教学改革[J].电子制作，2015（24）：63.
[3]张宁菊，赵美林.数控加工理实一体化项目课程教学改革思路与实施[J].职业教育研究，2011（10）：89-90.
[4]邵永录.“数控特种加工技术”理实一体化教学改革与实施[J].高教学刊，2015（1）：40-41.
作者简介：曹磊（1983- ），男，内蒙古化工职业学院教师，研究方向：教学改革。
关键词：数控加工技术；理实一体化；改革
一、引言
自从我国改革开放以来，教育方式呈现出多元化的趋势。此外，随着高等院校的扩招，学生的素质参差不齐，并且缺乏对学习的热爱，无法保障教学质量。因此，大多数学校开始采用项目教学方式，激发学生的学习热情。由于数控技术专业具有自身的特点及专业性，一方面，需要该专业贴近市场需求，另一方面，则需要该专业富有较强的趣味性。因此，教师需要改进传统的教学方式，实现理论与实践的有机结合。
二、理实一体化改革的内涵
教学改革要求教师改变传统、落后的教学理念与教学手段。传统的教学过程中，教师会先让学生学习理论知识，之后引导学生开展各种实践活动；首先培养学生的感性认识，之后加深对理论知识的理解，激发学生的学习兴趣；先让学生学习基本的理论知识，为学生的实践操作提供必要引导，进而提升学生的学习热情与兴趣，为数控专业的教学质量与效率提供重要保障。
三、理实一体化改革的具体措施
1.注重学生的多样性
数控教学的目标是能够让学生熟练地掌握数控加工程序的编写，基于上述前提，要求学生可以熟练地操作数控机床。此外，学生可以简单地完成机械零件的加工工作。在具备一定专业基础的前提下，应着重于培养学生的应变能力与上岗能力，为学生日后的就业奠定坚实的基础。学校应与多家知名企业建立良好的联系，按照企业用人的要求，在课程中引入专业知识，不断地对学生的培养模式做出适当的调整，为企业培养出优秀的专业人才，改变以往的“三段式”的教学模式。此外，由于学生在各方面能力存在较大的差异，这就要求教学结合学生的特点，坚持“因材施教”的原则，有针对性地培养不同类型的人才。
2.完善数控教学模式
《数控编程与加工》成为理实一体化的主要教材，其本身具有较强的理论性，尤其注重理论知识的系统性与总体性，知识体系还有待完善。因此，教师应根据教学的特点，重新实践、创新与整合讲授内容。此外，结合企业的用人模式特点，修改被淘汰的内容，提升教学内容的广度与实用性，改革与调整教学内容，实现实用性与专业性的有机融合，构建独具特色的全新教学模式，提升职业教学的实用性。
此外，在教学模式改革的过程中，则需要引入国内外先进的教学模式，将加工与典型常用零件编程作为主线，在实践教学中融入理论教学，提升教学的可操作性。各个项目的教学则需要遵守职业教育的规律，与实际条件相互结合，通过项目目标、项目实施、项目任务、项目自测等内容，贯彻落实理实一体化的教学。
3.理论联系实践
传统的教学模式中，教师会先讲授理论知识，之后在实验训练室内进行相关的试验，上述做法很容易造成理论教学与实践活动出现较大的脱节现象。因此，理实一体化则需要改变传统的教学模式，提倡“先感性、后理论”，之后则开展实践教学的方式，授课地点不再局限于教室，这就要求学校应加大对教学设备与设施建设的投入，为全体师生进行教学活动提供更多的便利。教师应改变自身的教学方式与手段，提升学生的岗位能力与综合素质。
4.提升教师综合素质
教师的整体素质直接关系着理实一体化教学质量的好坏，因此，学校应组建一支高素质的师资队伍，不仅职业资格结构优化，而且学历结构良好。此外，教师应提升自身的专业素质，具备良好的职业意识、质量意识、岗位意识等，开展各种专业实践活动，积极鼓励教师踊跃参加各种类型的数控技能大赛，不断学习新的知识与理念。学校则应该挑选德才兼备的学生在暑假期间参加各种顶岗实习，深入到企业的生产过程中，促使教师能够熟练地掌握生产工艺与经营方式，提升教师的实际操作技能。与此同时，学校可以聘请一部分生产实践经验丰富且理论知识扎实的技术人员，增强师资队伍的知识先进性，进而推动师资队伍整体实力的提升。此外，课程教学中可以应用电子档案与模拟软件等。
四、结语
综上所述，教育改革具有一定的作用，可以有效地提升学生的学习积极性，但要注意以下问题：如若在实施理实一体化教学模式的过程中出现课程项目与学习情境不相匹配的状况，则会造成学生项目与教师项目时间和实施过程的重复，无法取得预期的效果。此外，需要将理论与实践相互结合，不断完善与改进教学内容与手段。
参考文献：
[1]黄登红，洪小丽.《数控编程与加工技术》课程理实一体化教学改革探索[J].长沙航空职业技术学院学报，2007（4）：20-23.
[2]卫东节.数控编程与加工的理实一体化教学改革[J].电子制作，2015（24）：63.
[3]张宁菊，赵美林.数控加工理实一体化项目课程教学改革思路与实施[J].职业教育研究，2011（10）：89-90.
[4]邵永录.“数控特种加工技术”理实一体化教学改革与实施[J].高教学刊，2015（1）：40-41.
作者简介：曹磊（1983- ），男，内蒙古化工职业学院教师，研究方向：教学改革。