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摘要：随着教育的改革推进，幼儿教育也越来越被重视。而幼儿园数学教育作为幼儿教育中最重要的一环，其教育方式也发生了巨大的改变，最重要的就是幼儿数学教育将游戏结合起来，使数学教育课程游戏化，切实做到让幼儿在游戏中学习成长。基于此，本篇文章就将粗略谈一谈，课程游戏化背景下，幼儿园数学教育的优化策略。
关键词：课程游戏化;幼儿园;数学教育;优化策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-124
一、课程游戏化对幼儿园数学教育的意义
幼儿园教育是学生在成长过程中的启蒙教育阶段，是幼儿教育学习生涯中不可或缺的一环。但因为幼儿阶段当前的心理认知水平和特征，使得幼儿教育与后续初等高等教育截然不同。后续的教育可以按部就班，因为那时学生已经基本知道了学习对自身的重要作用，但在当前阶段，促使幼儿学习的主要动力就来源于他们对不同事物所产生的兴趣。所以，幼儿园教师要想良好的开展幼儿数学教育，就必须要根据幼儿当前的心理特点来制定具有针对性的教学策略，即切实做到以人为本，将激发幼儿的学习兴趣，调动幼儿的学习积极性为主要目的，如此才能够让幼儿数学教育良好的开展下去。因此，幼儿数学教育课程游戏化就显得尤为重要。将游戏所蕴含的赋予玩乐性特征与数学教育结合起来，就可以达到让幼儿在玩耍中快乐学习的目的。
二、课程游戏化背景下幼儿园数学教育的优化策略
（一）端正课程游戏化的教学理念，注重游戏与教学融合
幼儿园教师要想将幼儿数学教育课程游戏化，就需要端正课程游戏化的教学理念，注重游戏与教学的结合。这并不代表着幼儿教师就需要将所有数学课程全部以游戏的方式呈现出来，而是要把握好其中的一个度，即能够时时吸引幼儿的注意力，让幼儿对学习产生兴趣，贯穿让幼儿在网络中学习，在学习中玩乐的理念，这样才能够将游戏与数学完美地结合在一起。
（二）从幼儿学习习惯出发，优化游戏设计
将幼儿园数学教育课程游戏化，其主要目的就是为了让数学教学更加符合当前幼儿的认知特点，所以教师就要从幼儿的学习习惯出发，优化游戏设计。玩耍是幼儿的天性，活泼好动也是幼儿当前阶段最重要的一个特征，幼儿在日常的玩耍中往往会产生奇思妙想，这会促使他们更进一步加深对世界的理解认知。所以老师要充分把握住幼儿的特性，优化游戏设计，使游戏更加贴近现实生活，使幼儿更易于从游戏中学到知识。比如教师在教授幼儿数数的过程中，就可以让全班的幼儿积极参与到数个数这一活动中，这会使幼儿更加快速的掌握简单的加减法。而当教师在教导幼儿认识人民币的时候，就可以为幼儿创设相关的学习情境，进行分角色扮演。这种方式不同于简单的数字讲解，使数学教学变得更加富有活力，更易于让幼儿接受。
（三）强化游戏的艺术性，简化数学抽象知识
幼儿教师在将数学教育课程游戏化的过程中，还应该强化游戏的艺术性，以此来达到简化数学抽象知识的目的。教师对幼儿的教育启迪，不应该仅仅只注重于数字公式的讲述，也要注意渗透艺术性，培养幼儿鉴赏美、欣赏美的能力。而想要将艺术性贯穿于游戏和数学教学中，绘画儿歌是最好的选择。教师可以利用绘画儿歌这两个主要元素将其渗透在游戏中，讓儿童在玩耍中学习的过程中，鉴赏美欣赏美的能力，也能得到培养锻炼。比如，教师可以在丢手绢这一游戏活动中加以改良，将丢手绢的歌谣进行改编，其内容可以是简单的加减法，也可以是其他符合幼儿当前阶段的知识内容，从而让幼儿以唱歌的方式掌握数学知识内容。
（四）引导幼儿通过游戏实践操作来获取数学知识
幼儿教师还可以通过引导幼儿进行游戏实践操作来获取数学知识。比如幼儿教师在讲述如何让幼儿认识更多的图形的时候，就可以一起与幼儿进行手工制作，这样幼儿在一起动手制作手工饰品的过程中，就能清楚的认识到长方形正方形三角形以及圆形等不同形状的具体特征。如果幼儿教师想要教授幼儿长度单位，则可以让幼儿拿着软尺去测量同学的身高、手指长度等。这种方式可以让所有幼儿都能积极参与到教学活动中，从而有效调动起学习的气氛，为幼儿构建一个良好的学习环境和学习氛围，有利于激发幼儿对数学学习的热情。如此一来，幼儿就会将更多的精力投入到学习活动中，也会积极自主思考，这样幼儿对长度单位有了一个清晰明确的认识，就能够彻底加深幼儿对相关知识点的理解与掌握。
三、结束语
综上所述，想要更好地开展幼儿数学教育，将幼儿园数学教育课程游戏化就显得尤为重要。教师在进行数学教育课程游戏化的时候，也要注重游戏与课程的完美融合，要将数学知识和游戏与现实生活结合起来，简化幼儿对数学知识的理解和学习难度。同时也要注重引导幼儿积极思考，培养幼儿的创造力和想象力，提高幼儿鉴赏美和欣赏美的能力，让幼儿得以全面发展提升。这是一个极为漫长的过程，需要教师一直坚持不懈努力。
参考文献
[1]李瑞.幼儿园数学教育活动游戏化探讨[J].山东英才学院学报，2019，15（03）：1-4+9.
[2]秦小英.幼儿园数学游戏化的价值解读及实现策略[J].甘肃教育，2019（12）：71.
关键词：课程游戏化;幼儿园;数学教育;优化策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-124
一、课程游戏化对幼儿园数学教育的意义
幼儿园教育是学生在成长过程中的启蒙教育阶段，是幼儿教育学习生涯中不可或缺的一环。但因为幼儿阶段当前的心理认知水平和特征，使得幼儿教育与后续初等高等教育截然不同。后续的教育可以按部就班，因为那时学生已经基本知道了学习对自身的重要作用，但在当前阶段，促使幼儿学习的主要动力就来源于他们对不同事物所产生的兴趣。所以，幼儿园教师要想良好的开展幼儿数学教育，就必须要根据幼儿当前的心理特点来制定具有针对性的教学策略，即切实做到以人为本，将激发幼儿的学习兴趣，调动幼儿的学习积极性为主要目的，如此才能够让幼儿数学教育良好的开展下去。因此，幼儿数学教育课程游戏化就显得尤为重要。将游戏所蕴含的赋予玩乐性特征与数学教育结合起来，就可以达到让幼儿在玩耍中快乐学习的目的。
二、课程游戏化背景下幼儿园数学教育的优化策略
（一）端正课程游戏化的教学理念，注重游戏与教学融合
幼儿园教师要想将幼儿数学教育课程游戏化，就需要端正课程游戏化的教学理念，注重游戏与教学的结合。这并不代表着幼儿教师就需要将所有数学课程全部以游戏的方式呈现出来，而是要把握好其中的一个度，即能够时时吸引幼儿的注意力，让幼儿对学习产生兴趣，贯穿让幼儿在网络中学习，在学习中玩乐的理念，这样才能够将游戏与数学完美地结合在一起。
（二）从幼儿学习习惯出发，优化游戏设计
将幼儿园数学教育课程游戏化，其主要目的就是为了让数学教学更加符合当前幼儿的认知特点，所以教师就要从幼儿的学习习惯出发，优化游戏设计。玩耍是幼儿的天性，活泼好动也是幼儿当前阶段最重要的一个特征，幼儿在日常的玩耍中往往会产生奇思妙想，这会促使他们更进一步加深对世界的理解认知。所以老师要充分把握住幼儿的特性，优化游戏设计，使游戏更加贴近现实生活，使幼儿更易于从游戏中学到知识。比如教师在教授幼儿数数的过程中，就可以让全班的幼儿积极参与到数个数这一活动中，这会使幼儿更加快速的掌握简单的加减法。而当教师在教导幼儿认识人民币的时候，就可以为幼儿创设相关的学习情境，进行分角色扮演。这种方式不同于简单的数字讲解，使数学教学变得更加富有活力，更易于让幼儿接受。
（三）强化游戏的艺术性，简化数学抽象知识
幼儿教师在将数学教育课程游戏化的过程中，还应该强化游戏的艺术性，以此来达到简化数学抽象知识的目的。教师对幼儿的教育启迪，不应该仅仅只注重于数字公式的讲述，也要注意渗透艺术性，培养幼儿鉴赏美、欣赏美的能力。而想要将艺术性贯穿于游戏和数学教学中，绘画儿歌是最好的选择。教师可以利用绘画儿歌这两个主要元素将其渗透在游戏中，讓儿童在玩耍中学习的过程中，鉴赏美欣赏美的能力，也能得到培养锻炼。比如，教师可以在丢手绢这一游戏活动中加以改良，将丢手绢的歌谣进行改编，其内容可以是简单的加减法，也可以是其他符合幼儿当前阶段的知识内容，从而让幼儿以唱歌的方式掌握数学知识内容。
（四）引导幼儿通过游戏实践操作来获取数学知识
幼儿教师还可以通过引导幼儿进行游戏实践操作来获取数学知识。比如幼儿教师在讲述如何让幼儿认识更多的图形的时候，就可以一起与幼儿进行手工制作，这样幼儿在一起动手制作手工饰品的过程中，就能清楚的认识到长方形正方形三角形以及圆形等不同形状的具体特征。如果幼儿教师想要教授幼儿长度单位，则可以让幼儿拿着软尺去测量同学的身高、手指长度等。这种方式可以让所有幼儿都能积极参与到教学活动中，从而有效调动起学习的气氛，为幼儿构建一个良好的学习环境和学习氛围，有利于激发幼儿对数学学习的热情。如此一来，幼儿就会将更多的精力投入到学习活动中，也会积极自主思考，这样幼儿对长度单位有了一个清晰明确的认识，就能够彻底加深幼儿对相关知识点的理解与掌握。
三、结束语
综上所述，想要更好地开展幼儿数学教育，将幼儿园数学教育课程游戏化就显得尤为重要。教师在进行数学教育课程游戏化的时候，也要注重游戏与课程的完美融合，要将数学知识和游戏与现实生活结合起来，简化幼儿对数学知识的理解和学习难度。同时也要注重引导幼儿积极思考，培养幼儿的创造力和想象力，提高幼儿鉴赏美和欣赏美的能力，让幼儿得以全面发展提升。这是一个极为漫长的过程，需要教师一直坚持不懈努力。
参考文献
[1]李瑞.幼儿园数学教育活动游戏化探讨[J].山东英才学院学报，2019，15（03）：1-4+9.
[2]秦小英.幼儿园数学游戏化的价值解读及实现策略[J].甘肃教育，2019（12）：71.