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物联网技术有极其广泛的应用领域，行业发展前景非常好。据统计，物联网技术领域需要的人才每年将在百万人的量级，学生就业前景广阔。近几年来，中等职业学校物联网专业如雨后春笋般建立起来，其中有很多的盲目性，导致质量参差不齐，专业发展停滞不前。本文基于中职学校人才培养定位，结合自身的办学条件与当地产业的实际情况，对物联网技术与应用专业的定位、建设与探索提出专业性意见。
一、物联网专业的发展前景
物联网是新一代信息技术的重要组成部分，也是“信息化”时代的重要发展阶段。物联网就是物物相连的互联网，这其中有两层意义：①物联网是在互联网的基础上的延伸和扩展；②用户端延伸和扩展到了任何物品与物品之间，进行信息交换和通信，也就是物物相息。国家“十三五”规划指出：实施“互联网 ”行动计划，发展物联网技术和应用，发展分享经济，促进互联网和经济社会融合发展。实施国家大数据战略，推进数据资源开放共享。物联网技术是当前最为蓬勃发展的技术之一，其应用早已渗透到各个城市、行业和领域中，该技术的发展必将产生大量的就业机会。
作为高中阶段开始进行技能培训的中职学校，在专业设置上尽量依托现有条件开设符合市场化需求的专业是进行专业建设的捷径。物联网在未来市场中的需求量非常大，符合中职学校的专业建设目标。自从2014年第一次在国家职业技能大赛中出现物联网技术与应用的项目后，全国各地中职学校开始建立物联网专业，中职物联网的发展开始以几何倍数增长。经过几年的时间，各职校物联网专业发展良莠不齐。因此，在中职学校开设物联网技术与应用专业，必须要找准定位，采取正确的方法，打造出真正的新兴名牌专业。
二、物联网专业的发展状况与面临的问题
1.专业定位不清，发展方向不明确。由于物联网专业囊括了电子、计算机、网络、通信等专业，每项技术既实用，又繁杂，需要大量的知识储备，专业性复杂，对教师要求高。很多学校即使开设了物联网专业，很大一部分也只是从属于计算机、电子专业，定位不明确，导致教师、学生对专业的认知比较模糊，影响了教师的热情，降低了学生的学习兴趣。某些学校将物联网专业划归为计算机专业下属的一个方向，偏向软件技术类。在专业课程的设置上，除了添加几门电子基础的课程外，其他课程与原来计算机专业的课程别无二样；在就业方面，该专业的学生就业方向与原来计算机专业的学生并没有很大的差别，没有突出物联网的专业特点，专业界限模糊，没有与物联网企业进行合作，不了解物联网的新技术，知识脱离实际。
2.专业要求高，学生层次不足。由于入学门槛较低，导致目前中职学校的学生整体素质相对偏低。他们学习基础薄弱，学习动力不足，缺乏主动思考问题、分析解决问题的能力。很多学校在物联网专业建设上，会忽略这个问题，直接将高职、本科院校的专业人才培养方案、课程标准直接生搬硬套地拿来用，设置很多编程、软件开发、系统控制等难度系数高的课程，教师教得吃力，学生学得辛苦。最后导致学生在感应层的基础学得不精，在应用层的开发能力又不够，造成高不成低不就的尴尬局面。
三、结合实际，开辟新思路
1.着眼于培养应用服务型人才。近几年来，物联网行业发展迅速，也为相应的专业带来迅速的扩张，一旦专业人才培养方案定位不准确，就会造成盲目的发展。培养适应市场需要的初级技术人才，以市场为导向是中职学校的人才培养理念。在这一理念下，中职学校的人才培养方案需要符合市场需要、用人单位的需要，符合时代的发展需要，紧跟时代发展脉搏。所以，中职学校需要在充分地把握市场需求的情况下合理地设置物联网专业培养方案。
在中职层次的物联网专业人才培养目标定位为：培养能够运用物联网基础知识和技能，灵活地解决各类物联网设备故障，整合网络技术和电子通信技术，学会对物联网产品的运用、安装与维护。在专业能力层次上不涉及物联网产品的研发和系统的开发与设计，这些高层次的能力只适合于高校人才的培养，中职物联网人才主要面向物联网工程应用与施工，培养具体设备的安装、维护、售后与营销的初中级人才，要面向行业应用和现行系统的管理。在具体行业应用选择上，需要结合当地的产业布置，在智能家居、智能楼宇、智能交通等领域选择一两个主要方向，对学生进行更细致的专业性培养。
2.制定适宜的课程体系，加强教师培训。物联网技术中适合中职学生学习的课程一般有：传感器、电工电子基础、单片机、无线传输技术、数据库以及常用软硬件设备。在实践教学环节采用“高一专业认知、高二工学交替、高三顶岗实习”的三段模式，结合实际工作岗位需求，倡导项目化的教学，强化其學习动机，渗透综合职业素养的训练。学生的学习可以从合适的物联网实训平台入手，不断积累知识和经验，就像堆积木一样，让他们对专业产生兴趣。在具体课程的教授过程中，需要注意强调重点掌握相关的基础知识，提高对设备检测和应用的技能，而不是高层次学历的编程与开发。
物联网专业建设离不开师资的培养，由于物联网专业属于新兴专业，师资的缺乏是必然的，对教师的培训更是刻不容缓的工作。师资的培养主要有以下途径：（1）对内的培养，强调教师自身加强学习和能力的培养，增加教师培训的机会。近几年我国加大了对中职学校的师资培训力度，可以借着这个东风多参加各种级别的物联网技术的培训，同时要多让教师到企业中培训实践，让书本知识紧贴实际需求。（2）强化人才引进，引进高层次的物联网行业人才，或者把企业的技术带头人或专家作为特聘教师，进校授课。此外，需要考虑到物联网专业的复杂多样性，要做好各学科的分工与合作。
3.结合当地产业，促进产教融合。
在五年前，河南信息工程学校的电子类专业因为招生问题，曾经一度陷入困境。但是他们不断寻求创新，经过一段时间的调研考察，结合当地经产业，开设了物联网技术与应用专业。在刚开设专业的时候，他们的教师对物联网专业可以说是一无所知，但是这并不阻碍到他们对发展专业热衷的心。他们联系了当地大型的物联网公司：丰唐物联，进行校企合作，同时定期选派教师到企业中进行实践锻炼。这样不仅可以让教师们掌握最新的技术动向，还可以保证教学更加贴近企业的实际需求，利于人才的培养。同时与企业签订订单培养协议，保证学生的就业，做到毕业即就业。通过几年时间的沉淀，该校的物联网专业在省赛、国赛中都取得非常好的成绩，同时学生专业对口就业率高、专业发展态势非常好。
由此可看出，物联网专业的发展必须要结合产业的发展态势，与企业挂钩，对学生进行精确的培养，根据物联网产业的发展状况和人才需求，搭建校企合作人才培养平台，推动实行创新的人才培养模式，建立学校和企业双方共同参与的立体化人才培养平台，重视学生专业知识和职业能力素质的培养。以行业企业项目和职业素养能力为支撑，由校内教师和校外工程师兼职团队共同担任学生的导师参与培养，让学生具备物联网相关岗位要求的职业能力， 把学历文凭和职业资格证书有机融合，实现毕业后与真实岗位的无缝对接，进而实现产学用一体化的人才培养。同时在条件允许的情况下，学校与企业通过订单方式来培养人才，不仅节约了办学成本，而且使得学校和企业零对接，让学生更早地接触就业企业的情况，有利于就业后更快进入工作状态。
四、结语
随着社会信息化的快速发展，物联网技术也在不断发展，物联网正在极大地改变着传统的工业产业。因此，物联网技术必然会迎来更大的发展空间，中职物联网技术专业必定也会有更加广阔的发展前景，我们一定要抓住机遇，在新兴产业的起步阶段就要把握好专业准确的定位方向，让学生学有所成、教师教有所长，打造出有鲜明特色的名牌专业。
责任编辑 何丽华
一、物联网专业的发展前景
物联网是新一代信息技术的重要组成部分，也是“信息化”时代的重要发展阶段。物联网就是物物相连的互联网，这其中有两层意义：①物联网是在互联网的基础上的延伸和扩展；②用户端延伸和扩展到了任何物品与物品之间，进行信息交换和通信，也就是物物相息。国家“十三五”规划指出：实施“互联网 ”行动计划，发展物联网技术和应用，发展分享经济，促进互联网和经济社会融合发展。实施国家大数据战略，推进数据资源开放共享。物联网技术是当前最为蓬勃发展的技术之一，其应用早已渗透到各个城市、行业和领域中，该技术的发展必将产生大量的就业机会。
作为高中阶段开始进行技能培训的中职学校，在专业设置上尽量依托现有条件开设符合市场化需求的专业是进行专业建设的捷径。物联网在未来市场中的需求量非常大，符合中职学校的专业建设目标。自从2014年第一次在国家职业技能大赛中出现物联网技术与应用的项目后，全国各地中职学校开始建立物联网专业，中职物联网的发展开始以几何倍数增长。经过几年的时间，各职校物联网专业发展良莠不齐。因此，在中职学校开设物联网技术与应用专业，必须要找准定位，采取正确的方法，打造出真正的新兴名牌专业。
二、物联网专业的发展状况与面临的问题
1.专业定位不清，发展方向不明确。由于物联网专业囊括了电子、计算机、网络、通信等专业，每项技术既实用，又繁杂，需要大量的知识储备，专业性复杂，对教师要求高。很多学校即使开设了物联网专业，很大一部分也只是从属于计算机、电子专业，定位不明确，导致教师、学生对专业的认知比较模糊，影响了教师的热情，降低了学生的学习兴趣。某些学校将物联网专业划归为计算机专业下属的一个方向，偏向软件技术类。在专业课程的设置上，除了添加几门电子基础的课程外，其他课程与原来计算机专业的课程别无二样；在就业方面，该专业的学生就业方向与原来计算机专业的学生并没有很大的差别，没有突出物联网的专业特点，专业界限模糊，没有与物联网企业进行合作，不了解物联网的新技术，知识脱离实际。
2.专业要求高，学生层次不足。由于入学门槛较低，导致目前中职学校的学生整体素质相对偏低。他们学习基础薄弱，学习动力不足，缺乏主动思考问题、分析解决问题的能力。很多学校在物联网专业建设上，会忽略这个问题，直接将高职、本科院校的专业人才培养方案、课程标准直接生搬硬套地拿来用，设置很多编程、软件开发、系统控制等难度系数高的课程，教师教得吃力，学生学得辛苦。最后导致学生在感应层的基础学得不精，在应用层的开发能力又不够，造成高不成低不就的尴尬局面。
三、结合实际，开辟新思路
1.着眼于培养应用服务型人才。近几年来，物联网行业发展迅速，也为相应的专业带来迅速的扩张，一旦专业人才培养方案定位不准确，就会造成盲目的发展。培养适应市场需要的初级技术人才，以市场为导向是中职学校的人才培养理念。在这一理念下，中职学校的人才培养方案需要符合市场需要、用人单位的需要，符合时代的发展需要，紧跟时代发展脉搏。所以，中职学校需要在充分地把握市场需求的情况下合理地设置物联网专业培养方案。
在中职层次的物联网专业人才培养目标定位为：培养能够运用物联网基础知识和技能，灵活地解决各类物联网设备故障，整合网络技术和电子通信技术，学会对物联网产品的运用、安装与维护。在专业能力层次上不涉及物联网产品的研发和系统的开发与设计，这些高层次的能力只适合于高校人才的培养，中职物联网人才主要面向物联网工程应用与施工，培养具体设备的安装、维护、售后与营销的初中级人才，要面向行业应用和现行系统的管理。在具体行业应用选择上，需要结合当地的产业布置，在智能家居、智能楼宇、智能交通等领域选择一两个主要方向，对学生进行更细致的专业性培养。
2.制定适宜的课程体系，加强教师培训。物联网技术中适合中职学生学习的课程一般有：传感器、电工电子基础、单片机、无线传输技术、数据库以及常用软硬件设备。在实践教学环节采用“高一专业认知、高二工学交替、高三顶岗实习”的三段模式，结合实际工作岗位需求，倡导项目化的教学，强化其學习动机，渗透综合职业素养的训练。学生的学习可以从合适的物联网实训平台入手，不断积累知识和经验，就像堆积木一样，让他们对专业产生兴趣。在具体课程的教授过程中，需要注意强调重点掌握相关的基础知识，提高对设备检测和应用的技能，而不是高层次学历的编程与开发。
物联网专业建设离不开师资的培养，由于物联网专业属于新兴专业，师资的缺乏是必然的，对教师的培训更是刻不容缓的工作。师资的培养主要有以下途径：（1）对内的培养，强调教师自身加强学习和能力的培养，增加教师培训的机会。近几年我国加大了对中职学校的师资培训力度，可以借着这个东风多参加各种级别的物联网技术的培训，同时要多让教师到企业中培训实践，让书本知识紧贴实际需求。（2）强化人才引进，引进高层次的物联网行业人才，或者把企业的技术带头人或专家作为特聘教师，进校授课。此外，需要考虑到物联网专业的复杂多样性，要做好各学科的分工与合作。
3.结合当地产业，促进产教融合。
在五年前，河南信息工程学校的电子类专业因为招生问题，曾经一度陷入困境。但是他们不断寻求创新，经过一段时间的调研考察，结合当地经产业，开设了物联网技术与应用专业。在刚开设专业的时候，他们的教师对物联网专业可以说是一无所知，但是这并不阻碍到他们对发展专业热衷的心。他们联系了当地大型的物联网公司：丰唐物联，进行校企合作，同时定期选派教师到企业中进行实践锻炼。这样不仅可以让教师们掌握最新的技术动向，还可以保证教学更加贴近企业的实际需求，利于人才的培养。同时与企业签订订单培养协议，保证学生的就业，做到毕业即就业。通过几年时间的沉淀，该校的物联网专业在省赛、国赛中都取得非常好的成绩，同时学生专业对口就业率高、专业发展态势非常好。
由此可看出，物联网专业的发展必须要结合产业的发展态势，与企业挂钩，对学生进行精确的培养，根据物联网产业的发展状况和人才需求，搭建校企合作人才培养平台，推动实行创新的人才培养模式，建立学校和企业双方共同参与的立体化人才培养平台，重视学生专业知识和职业能力素质的培养。以行业企业项目和职业素养能力为支撑，由校内教师和校外工程师兼职团队共同担任学生的导师参与培养，让学生具备物联网相关岗位要求的职业能力， 把学历文凭和职业资格证书有机融合，实现毕业后与真实岗位的无缝对接，进而实现产学用一体化的人才培养。同时在条件允许的情况下，学校与企业通过订单方式来培养人才，不仅节约了办学成本，而且使得学校和企业零对接，让学生更早地接触就业企业的情况，有利于就业后更快进入工作状态。
四、结语
随着社会信息化的快速发展，物联网技术也在不断发展，物联网正在极大地改变着传统的工业产业。因此，物联网技术必然会迎来更大的发展空间，中职物联网技术专业必定也会有更加广阔的发展前景，我们一定要抓住机遇，在新兴产业的起步阶段就要把握好专业准确的定位方向，让学生学有所成、教师教有所长，打造出有鲜明特色的名牌专业。
责任编辑 何丽华