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摘要：讲台是我们教师成长的主要平台，我们成就学生的同时，也就是成就我们自己。成长离不开反思，反思促进成长。我坚信，千锤百炼必将会使我们走向人生的辉煌！
关键词：初中语文教学；解读；教学实践
笔者三生有幸，能育人子弟。自为人师，笔者是战战兢兢如履薄冰，一直在探求提升自己教学方法的途径，曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”曾子的话犹如醍醐灌顶，使笔者认识到一位教师的成长离不开反思。一位教师如果离开了反思，就只有经历，没有经验了，没有经验教训的积累，就没有走向成功的课堂教学。课堂教学上的每一丝进步，都是建立在经验和教训基础之上的！下面，笔者结合自身的教学实践谈谈自己对语文教学的一点感想，以此与大家商榷。
一、态度决定教学
课堂教学成功的最大因素取决于我们教师对学生学习态度的影响。我曾经对学生说：“老师不在乎大家的成绩。”学生非常吃惊，我接着说：“我最在乎的是大家学习语文的兴趣、态度、习惯和方法。你们在这些方面做得很好，还用老师担心你们的成绩吗？”学生这才恍然大悟，我一直很在乎学生良好学习态度的养成。我所带的班级，语文成绩从来都没有落后，就因为学生有比较好的学习态度。
二、深刻解读教学三字真经——“欲、渔、鱼”
古语云：“授人以鱼，不如授人以渔。”学生有了科学的学习方法，又何愁学不好语文呢？所以有了“渔”，那还是远远不够的，还必须有“欲”！只要学生有了学习欲望，才会有持之以恒的学习动力，才会产生获取成功的愿望。孔子“十有五而忐于学”，起点虽晚，但在“欲”的支撑下，他终身耕耘不辍，最终捕获了震烁古今的人生大“鱼”。我们的语文课堂果真坚守了这三字真经，何愁学生不能捕获他们人生的大“鱼”呢？
三、以科学的教育理念指导教学实践
语文教学实质上是教师和学生能量的释放。涵养科学理论，丰富教学思想，更新教学理念，积累教学经验，形成适合自己的科学的教学方法，这是课堂教学成功的前提。然后以科学的教学理论指导自己的教学实践，并在实践中不断地总结和反思，甚至还能上升到理论高度，然后再指导自己的教学，并在实践中再次检验、修正、丰富和发展，我们的教学方法才能不断成长。如笔者学了高效课堂的新锐理论，笔者用之于《孔乙己》的教学之中，只是差强人意，笔者总结之后，再用之于《范进中举》，那效果就不是《孔乙己》可同日而语的了。
四、积极打造和谐的师生关系
孟子曰：“天时不如地利，地利不如人和。”这虽然是战争经验总结，但与课堂教学可谓殊途同归。“亲其师，信其道”。就是说，只有学生信任老师，亲近老师，只有构建了和谐的师生关系，学生才能主动亲近我们，这就要求我们要用自己的知识和人格魅力吸引学生，使学生喜欢我们教的这门功课。初中生年纪不大，他们认为是为老师学习的，我们何不因势利导，顺势而为，把激励和批评结合起来，以激励为主，让学生拼命地为我们学习呢？教授《出师表》一文时，我偶然从网上看到这样一副评价诸葛亮的对联：“能攻心则反侧自消，从古知兵非好战；不审势即宽严皆误，后来治蜀要深思。”诸葛“攻心”“审视”运用之妙，存乎一心，我大受启发，教学果能这样，对学生实施“攻心”“审视”，那么语文课堂必能大放异彩，我虽能构建和谐的师生关系，但与诸葛相比不啻天壤之别，但我会穷毕生精力而求之。
五、反对任何极端形式的课堂教学
高效课堂教学中讲究的是教与学的有机统一、教学互动，师生课堂平等对话是最理想的教育教学方式。但我认为，还是要在科学的教学原则指导下采取丰富多彩的教学方式。用一种方法教一百个学生和用一百种方法教一个学生，教学效果绝对不一样。我主张最好的课堂教学是传统的“传道、授业、解惑”和如今流行的学生“自主、合作、探究”有机结合，最好是“互文见义”。另外，必须改变教师和学生的传统角色：课堂教学，我们是教练和导演，学生是运动员和演员，各自的角色要密切配合，这样教育教学效果一定会渐入佳境。
六、面向全体学生，注重转差培优
全面提高教育教学质量的同时要重点转差培优。培优时，我采用“有所为有所不为”的策略，俗话说：“火车跑得快，全凭车头带。”优生是班级的领头羊，能起到令人意想不到的引领作用，带领全班学生活跃课堂气氛，形成良好的学习风气，这是我的“有所为”；但更多的时候，我采用“有所不为”，看似不抓优生，而实际是促使更多的學生越来越优秀，我极力倡导长江后浪推前浪，但决不让前浪倒在沙滩上，而是促使前浪带后浪，这样后浪涌前浪，一起奔向知识的海洋。看到全班学生“万马奔腾、百舸争流”，既合作又竞争，促使班级健康、充满活力地向前发展的情势，心底就会涌起一派的豪情。
七、加强训练，提升语文素养
在“导”和“学”上下功夫，有布置有落实。训练的方式有多种，落实的方式就有多种。我忠实地履行组织者、指导者的职责，让学生在课堂上动起来，充分发动学生，走生本路线。为了激励学生，我周末布置作业时特别强调：你们是小老师，要在家备课。课堂上要求学生彼此核对、讲解并矫正，小组按座位编排，不让一人漏网。鼓励学生主动参与，激发他们的学习兴趣，使学生始终保持你争我赶的良好势头。以“帮、扶、放”三境界，培养学生终身学习的兴趣和能力，以期达到“教是为了不教”的教学境界。
總之，讲台是我们教师成长的主要平台，我们成就学生的同时，也就是成就我们自己。成长离不开反思，反思促进成长。我坚信，千锤百炼必将会使我们走向人生的辉煌！
关键词：初中语文教学；解读；教学实践
笔者三生有幸，能育人子弟。自为人师，笔者是战战兢兢如履薄冰，一直在探求提升自己教学方法的途径，曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”曾子的话犹如醍醐灌顶，使笔者认识到一位教师的成长离不开反思。一位教师如果离开了反思，就只有经历，没有经验了，没有经验教训的积累，就没有走向成功的课堂教学。课堂教学上的每一丝进步，都是建立在经验和教训基础之上的！下面，笔者结合自身的教学实践谈谈自己对语文教学的一点感想，以此与大家商榷。
一、态度决定教学
课堂教学成功的最大因素取决于我们教师对学生学习态度的影响。我曾经对学生说：“老师不在乎大家的成绩。”学生非常吃惊，我接着说：“我最在乎的是大家学习语文的兴趣、态度、习惯和方法。你们在这些方面做得很好，还用老师担心你们的成绩吗？”学生这才恍然大悟，我一直很在乎学生良好学习态度的养成。我所带的班级，语文成绩从来都没有落后，就因为学生有比较好的学习态度。
二、深刻解读教学三字真经——“欲、渔、鱼”
古语云：“授人以鱼，不如授人以渔。”学生有了科学的学习方法，又何愁学不好语文呢？所以有了“渔”，那还是远远不够的，还必须有“欲”！只要学生有了学习欲望，才会有持之以恒的学习动力，才会产生获取成功的愿望。孔子“十有五而忐于学”，起点虽晚，但在“欲”的支撑下，他终身耕耘不辍，最终捕获了震烁古今的人生大“鱼”。我们的语文课堂果真坚守了这三字真经，何愁学生不能捕获他们人生的大“鱼”呢？
三、以科学的教育理念指导教学实践
语文教学实质上是教师和学生能量的释放。涵养科学理论，丰富教学思想，更新教学理念，积累教学经验，形成适合自己的科学的教学方法，这是课堂教学成功的前提。然后以科学的教学理论指导自己的教学实践，并在实践中不断地总结和反思，甚至还能上升到理论高度，然后再指导自己的教学，并在实践中再次检验、修正、丰富和发展，我们的教学方法才能不断成长。如笔者学了高效课堂的新锐理论，笔者用之于《孔乙己》的教学之中，只是差强人意，笔者总结之后，再用之于《范进中举》，那效果就不是《孔乙己》可同日而语的了。
四、积极打造和谐的师生关系
孟子曰：“天时不如地利，地利不如人和。”这虽然是战争经验总结，但与课堂教学可谓殊途同归。“亲其师，信其道”。就是说，只有学生信任老师，亲近老师，只有构建了和谐的师生关系，学生才能主动亲近我们，这就要求我们要用自己的知识和人格魅力吸引学生，使学生喜欢我们教的这门功课。初中生年纪不大，他们认为是为老师学习的，我们何不因势利导，顺势而为，把激励和批评结合起来，以激励为主，让学生拼命地为我们学习呢？教授《出师表》一文时，我偶然从网上看到这样一副评价诸葛亮的对联：“能攻心则反侧自消，从古知兵非好战；不审势即宽严皆误，后来治蜀要深思。”诸葛“攻心”“审视”运用之妙，存乎一心，我大受启发，教学果能这样，对学生实施“攻心”“审视”，那么语文课堂必能大放异彩，我虽能构建和谐的师生关系，但与诸葛相比不啻天壤之别，但我会穷毕生精力而求之。
五、反对任何极端形式的课堂教学
高效课堂教学中讲究的是教与学的有机统一、教学互动，师生课堂平等对话是最理想的教育教学方式。但我认为，还是要在科学的教学原则指导下采取丰富多彩的教学方式。用一种方法教一百个学生和用一百种方法教一个学生，教学效果绝对不一样。我主张最好的课堂教学是传统的“传道、授业、解惑”和如今流行的学生“自主、合作、探究”有机结合，最好是“互文见义”。另外，必须改变教师和学生的传统角色：课堂教学，我们是教练和导演，学生是运动员和演员，各自的角色要密切配合，这样教育教学效果一定会渐入佳境。
六、面向全体学生，注重转差培优
全面提高教育教学质量的同时要重点转差培优。培优时，我采用“有所为有所不为”的策略，俗话说：“火车跑得快，全凭车头带。”优生是班级的领头羊，能起到令人意想不到的引领作用，带领全班学生活跃课堂气氛，形成良好的学习风气，这是我的“有所为”；但更多的时候，我采用“有所不为”，看似不抓优生，而实际是促使更多的學生越来越优秀，我极力倡导长江后浪推前浪，但决不让前浪倒在沙滩上，而是促使前浪带后浪，这样后浪涌前浪，一起奔向知识的海洋。看到全班学生“万马奔腾、百舸争流”，既合作又竞争，促使班级健康、充满活力地向前发展的情势，心底就会涌起一派的豪情。
七、加强训练，提升语文素养
在“导”和“学”上下功夫，有布置有落实。训练的方式有多种，落实的方式就有多种。我忠实地履行组织者、指导者的职责，让学生在课堂上动起来，充分发动学生，走生本路线。为了激励学生，我周末布置作业时特别强调：你们是小老师，要在家备课。课堂上要求学生彼此核对、讲解并矫正，小组按座位编排，不让一人漏网。鼓励学生主动参与，激发他们的学习兴趣，使学生始终保持你争我赶的良好势头。以“帮、扶、放”三境界，培养学生终身学习的兴趣和能力，以期达到“教是为了不教”的教学境界。
總之，讲台是我们教师成长的主要平台，我们成就学生的同时，也就是成就我们自己。成长离不开反思，反思促进成长。我坚信，千锤百炼必将会使我们走向人生的辉煌！