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【摘 要】 和谐社会是我们追求的一种理想社会状态，和谐产生美，和谐是事物的最佳状态；同样和谐也是教育的追求。新课程改革从促进人的协调发展，促进人与社会、人与自然的和谐相处的基本要求出发，努力构建平衡和谐的课堂教学。和谐的数学课堂教学能给学生营造认知与情感和谐统一的氛围，能培养学生学习数学的兴趣，充分调动学生学习的积极性和创造性，使数学教育、教学活动所产生的综合性教育影响力量与学生的身心发展水平和发展需要在和谐基础上产生“谐振效应”，促使学生个体的发展达到其最佳程度或最佳状态，使学生的基本素质和个性品质得到全面、和谐、充分的发展。如何构建自然和谐的数学教学课堂，以优化的情境为空间，根据教材的特点营造一种自然和谐的氛围，以形成学生自己学习主动发展的动因，为学好数学、发展智力、培养创新能力打下基础，是值得我们重视与探讨的话题。
【关键词】 自然和谐 初中数学 教学课堂
一、初中数学课堂教学要渗透数学思想
所谓数学思想，就是对数学知识和方法的本质认识，是对数学规律的理性认识。数学思想是数学的灵魂，在教学中，要求学生“了解”数学思想有：数形结合的思想、分类的思想、化归的思想、类比的思想和函数的思想等。教师在整个教学过程中，不仅应该使学生能够领悟到这些数学思想的应用，而且要把数学思想和方法的教学渗透到数学知识的教学中，重视数学概念、公式、定理、法则的提出过程，知识的形成、发展过程，激发学生学习数学思想的好奇心和求知欲，培养学生发现、提出、分析并创造性地解决问题的能力。教师还要有意识地培养学生自我提炼、揣摩概括数学思想方法的能力，这样才能把数学思想、方法的教学落在实处。
二、根据时代的变化重新组织教学内容
新课改下的教材从内容结构、程序结构、形态结构，都改变了以往教材重学科、重教师的现象，因此也要求教师重新组织教学内容。具体而言，首先，要正确处理教材内容的逻辑顺序，包括教材知识、技能训练、能力训练和态度培养的逻辑顺序。作为初中数学教师必须对初中阶段的教材内容的逻辑顺序有一个清晰的了解，在此基础上根据学生的心理顺序，对教材的内容作适当的调整补充。其次，正确处理教材的普适性与区域性的关系。每个地区的学生都有其特定的自然环境、社会环境以及相应的思维方式，因此，广大初中数学教师要在尊重教材的原则下做适当的改变，提高教学内容的合理性，提高学生对教学内容的接受程度。
三、注重“探究式教学”在初中数学教学中的应用
“探究性教学”是指教师引导学生在学科领域和现实生活的情景中发现问题、寻找解决问题的途径，体验解决问题的过程，最终培养学生的探索意识，从而促进学生学习方式的改变。初中数学课堂教学中的探究是由教师向学生提出问题开始，然后学生在问题情景中经过思考去分析问题和解决问题。这就要求教师要善于创设教学问题情景，善于将具体的数学知识点引入、制造或者创造具体的教学场景和氛围，并采取适当的形式调动学生的思维功能、挖掘学生的认知潜力。探究性教学的实施并不是一成不变的，应始终坚持以学生为主体，使学生更加深入地理解知识的内涵，并培养他们的观察能力、思维能力、语言表达能力和创新能力。
四、加强初中数学教学中对学生综合能力的培养
学生能力的培养在数学教学中有举足轻重的地位。能力是人们完成某种任务的身体和心理动的本领，是人的个性心理特征，初中数学教师应着重培养学生以下能力：⑴培养学生的预习能力。教师要引导学生抓住数学的文字特点，让学生把听课过程和预习的思路不断进行比较、归纳，并及时交流，及时推广好的预习经验，同时要拓展学生的信息渠道，提高预习效果；⑵培养学生的观察能力。观察能力是获得知识和能力的前提和条件，是智力发展的基础，培学生的观察能力，应引导学生仔细地观察；⑶培养学生的动手实践能力。在平时课堂教学中，教师应从实际出发，组织学生动手操作，激发学生强烈的求知欲，才能使学生真正体验到学习的意义。
五、注重口算训练在初中数学教学中的作用
通过口算训练，能发展学生的各种能力，提高课堂教学效率，调节课堂气氛，因此，在初中数学教学具有不可忽视的重要作用。⑴通过口算训练，有利于发展学生的记忆和思维能力。在口算练习过程当中，要求学生用心记住数目，在头脑中进行紧张的思维推理运算，因此能促进学生的注意力、记忆力、逻辑思维能力的发展；⑵通过口算训练，能够及时反馈信息。在课堂上，可以进行一些与新授内容有关的口算题训练，增多学生练习机会，使学习新知的信息情况得到及时反馈，从而提高课堂教学效率；⑶通过口算训练，可以活跃课堂气氛。多种多样的口算练习题，容易引进课堂竞争机制，易于充分调动学生学习的积极性，使课堂气氛达到最佳状态。
六、重视初中数学教学的创新问题
为适应社会发展和进步的需要，我们教育工作者在教学实践中要有创新意识。数学教育教学思想要更新。我们广大教师必须重视指导学生如何进行思维，允许学生对课本知识有自己独到的见解，要重视培养学生思维的敏锐性、独特性和新颖性，并充分认识学生身心发展的规律和特点，适当减轻学生课业负担，培养学生掌握开展创新活动的基本方法。
总之，实施素质教育，是一项迫切而又艰巨的任务。面对新世纪的挑战，我们每一位初中数学教师都必须肩负起教学的重任，这就要求我们认真学习现代教育教学理论，构建自然和谐的初中数学教学课堂，在此基础上充分协调教学中各种因素，确保数学学科教学质量的稳步提高，从而促进学生整体能力的全面发展，使学生创造性地掌握和运用知识，真正成为学习的主人，为培养振兴中华的高素质人才做出自己的贡献。
【关键词】 自然和谐 初中数学 教学课堂
一、初中数学课堂教学要渗透数学思想
所谓数学思想，就是对数学知识和方法的本质认识，是对数学规律的理性认识。数学思想是数学的灵魂，在教学中，要求学生“了解”数学思想有：数形结合的思想、分类的思想、化归的思想、类比的思想和函数的思想等。教师在整个教学过程中，不仅应该使学生能够领悟到这些数学思想的应用，而且要把数学思想和方法的教学渗透到数学知识的教学中，重视数学概念、公式、定理、法则的提出过程，知识的形成、发展过程，激发学生学习数学思想的好奇心和求知欲，培养学生发现、提出、分析并创造性地解决问题的能力。教师还要有意识地培养学生自我提炼、揣摩概括数学思想方法的能力，这样才能把数学思想、方法的教学落在实处。
二、根据时代的变化重新组织教学内容
新课改下的教材从内容结构、程序结构、形态结构，都改变了以往教材重学科、重教师的现象，因此也要求教师重新组织教学内容。具体而言，首先，要正确处理教材内容的逻辑顺序，包括教材知识、技能训练、能力训练和态度培养的逻辑顺序。作为初中数学教师必须对初中阶段的教材内容的逻辑顺序有一个清晰的了解，在此基础上根据学生的心理顺序，对教材的内容作适当的调整补充。其次，正确处理教材的普适性与区域性的关系。每个地区的学生都有其特定的自然环境、社会环境以及相应的思维方式，因此，广大初中数学教师要在尊重教材的原则下做适当的改变，提高教学内容的合理性，提高学生对教学内容的接受程度。
三、注重“探究式教学”在初中数学教学中的应用
“探究性教学”是指教师引导学生在学科领域和现实生活的情景中发现问题、寻找解决问题的途径，体验解决问题的过程，最终培养学生的探索意识，从而促进学生学习方式的改变。初中数学课堂教学中的探究是由教师向学生提出问题开始，然后学生在问题情景中经过思考去分析问题和解决问题。这就要求教师要善于创设教学问题情景，善于将具体的数学知识点引入、制造或者创造具体的教学场景和氛围，并采取适当的形式调动学生的思维功能、挖掘学生的认知潜力。探究性教学的实施并不是一成不变的，应始终坚持以学生为主体，使学生更加深入地理解知识的内涵，并培养他们的观察能力、思维能力、语言表达能力和创新能力。
四、加强初中数学教学中对学生综合能力的培养
学生能力的培养在数学教学中有举足轻重的地位。能力是人们完成某种任务的身体和心理动的本领，是人的个性心理特征，初中数学教师应着重培养学生以下能力：⑴培养学生的预习能力。教师要引导学生抓住数学的文字特点，让学生把听课过程和预习的思路不断进行比较、归纳，并及时交流，及时推广好的预习经验，同时要拓展学生的信息渠道，提高预习效果；⑵培养学生的观察能力。观察能力是获得知识和能力的前提和条件，是智力发展的基础，培学生的观察能力，应引导学生仔细地观察；⑶培养学生的动手实践能力。在平时课堂教学中，教师应从实际出发，组织学生动手操作，激发学生强烈的求知欲，才能使学生真正体验到学习的意义。
五、注重口算训练在初中数学教学中的作用
通过口算训练，能发展学生的各种能力，提高课堂教学效率，调节课堂气氛，因此，在初中数学教学具有不可忽视的重要作用。⑴通过口算训练，有利于发展学生的记忆和思维能力。在口算练习过程当中，要求学生用心记住数目，在头脑中进行紧张的思维推理运算，因此能促进学生的注意力、记忆力、逻辑思维能力的发展；⑵通过口算训练，能够及时反馈信息。在课堂上，可以进行一些与新授内容有关的口算题训练，增多学生练习机会，使学习新知的信息情况得到及时反馈，从而提高课堂教学效率；⑶通过口算训练，可以活跃课堂气氛。多种多样的口算练习题，容易引进课堂竞争机制，易于充分调动学生学习的积极性，使课堂气氛达到最佳状态。
六、重视初中数学教学的创新问题
为适应社会发展和进步的需要，我们教育工作者在教学实践中要有创新意识。数学教育教学思想要更新。我们广大教师必须重视指导学生如何进行思维，允许学生对课本知识有自己独到的见解，要重视培养学生思维的敏锐性、独特性和新颖性，并充分认识学生身心发展的规律和特点，适当减轻学生课业负担，培养学生掌握开展创新活动的基本方法。
总之，实施素质教育，是一项迫切而又艰巨的任务。面对新世纪的挑战，我们每一位初中数学教师都必须肩负起教学的重任，这就要求我们认真学习现代教育教学理论，构建自然和谐的初中数学教学课堂，在此基础上充分协调教学中各种因素，确保数学学科教学质量的稳步提高，从而促进学生整体能力的全面发展，使学生创造性地掌握和运用知识，真正成为学习的主人，为培养振兴中华的高素质人才做出自己的贡献。