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编者按：
石家庄市第二中学（河北省实验中学）作为河北省首批重点中学，是河北省对外开放的窗口学校，也是教育部“现代教育技术实验学校”。在学校的办学思路、办学理念、办学特色以及装备管理等方面都有独到之处。为此，我刊专访了石家庄第二中学副校长赵洪。
石家庄市第二中学赵洪副校长
：赵洪副校长，您好。石家庄市第二中学（以下简称石家庄二中）是一所现代化设施齐全且先进的学校，首先，请您谈谈在教装管理方面的经验或心得？
赵洪：石家庄二中在教育装备方面主要突出3个字，即：建，用，管。
在建设方面，我们紧跟教育现代化发展的潮流，适应教育改革的需要，在不同时期，各项装备均在省内甚至国内保持较高水平。1997年在河北省率先启用现代教育技术教学，逐步完成了计算机网络教学硬件和软件环境的建设。以现代教学手段为突破口，推进教育思想、教学内容和教学方法的现代化。为适应高中新课程的高水平教学要求，学校进行了大量的工作和投入。一是为全体教师配备笔记本电脑，至今已经更新两代；二是实现校园网络全覆盖和日常教学的“班班通”“人人通”；三是建设一套国内一流的数字实验室；四是适应普通高中新课程改革的需要，建设了设施先进的通用技术教室。其他传统的实验室、图书馆、体育馆等设施也均达到了河北省颁布的相应标准。
在使用上，我们开全开齐课程，使功能教室“物尽其用”，真正发挥教育装备在促进教学，提高教育质量方面的作用。
在管理上，我们有一支专业的管理队伍和一套切实可行的管理制度，不同的功能教室有各自的使用规范和操作流程，确保各种教育装备得到及时、科学地利用和维护，同时也保证了学生的安全。
：据了解，石家庄二中获省教委批准不再参加全省统一组织的会考，那么学校通过什么方式或途径来衡量学生的成绩？
赵洪：1999年，抓住第三次全国教育工作会议“深化教育改革，全面推进素质教育”的机遇，河北省教委批准我校率先进行“免会考，学分制”改革，这种适应素质教育的评价体系为不同类型的学生提供了发展空间，并使优秀学生加速成才。免会考后，我校通过“学分制”，变原来会考的终结性评价为对学生学习过程的评价，评价内容不仅包含学生文化课程，还包括学生的社会实践、特长、爱好等创新精神，这样不仅可以全面衡量学生的素质,而且记录了学生的成长过程，为学生早日成才提供了更灵活的机制，使学生“能走的走，能跑的跑，能飞的飞”。
：现在普遍有一种看法：“应试教育扼杀创新力”，您是如何看待这个问题的？
赵洪：有教育就要有考试，有考试就要认真对待，“应试”不是教育的歧途，关键问题是考试考什么，为什么考？如果把教育的目标定位在有利于学生的终身成长，有利于学生的个性发展，有利于学生创新精神和能力培养，而不是简单地把“应试”作为升学的途径，这样的“应试”，我认为就是正确的应试观。我们学校倡导开展“科技创新活动”，培养学生“首创前所未有”事物的创造意识和创造能力。早在2000年我校就组织开展了“创意火花”活动，在学校内进行“小发明，小创造”的评比，让学生展开想象的翅膀，激发学生科技和创新的意识。我校学生还先后参加在新加坡举办的“国际中学生创意火花”，全国青少年科技创新大赛以及河北省青少年科技创新大赛等活动并摘金夺银。此外，我校还被中国宋庆龄基金会命名为“宋庆龄少年儿童科技发明示范基地”，被中国创造学会命名为“创造教育实验基地”。
：《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中明确提出要“全面提高普通高中学生综合素质”。请问，石家庄二中是如何培养学生综合素质的？
赵洪：我校在培养学生素质方面开展的工作主要包括以下几个方面：
第一，优化育人模式，主动适应学生发展。学校根据学生成长的需要设立不同培养方向的班级，学生自主选择不同培养目标的班级。在高中阶段，我们设置的教学班有：文科高考班、理科高考班、国际实验班、省理科实验班、清华大学美术学院基地班、艺术特长班、体育特长班。
为加强课程与现代社会、科技发展及学生生活之间的联系。我校建有适应学生“自主学习、自主发展”的课程体系，实现必修课和选修课相结合，国家、地方、学校三级课程相结合的課程特色。此外，我们还倡导主动参与、合作交流、探究体验等多样化的学习方式，旨在促进学生身心发展，培养终身学习的愿望和能力。在构建我校课程体系的过程中，我们立足现有师资和设备等条件，发挥广大教师业务专长，开设选修课50余种。这样的实践和探索，也为校本课程的继续开发奠定了教材基础、师资储备和课程管理经验。我校于2003年8月编辑出版了《语言与文学》《科学与探索》《艺术与健美》《生活与实践》四册27种校本课程教材。
我校还开展了丰富多彩的社团活动，为学生主动发挥创造性提供舞台。目前，学校开办有文学社、子微剧社、新闻社、书画社、学生乐队、子午社、武术协会、英语沙龙、航模俱乐部、摄影俱乐部等多种学生社团，社团活动不仅丰富了学生的学习生活，而且也成为学校创造教育的一块阵地。比如，北京航空航天大学2005年在我校航模俱乐部的基础上建立了“北航中学生航空航天科技实验基地”，旨在共同为国家培养更优秀的航空航天人才。特别值得介绍的是，我校学生因参加国内外青少年模型运动锦标赛获奖还取得了国家运动员资格，这不仅是学校的骄傲，对于学生更是值得自豪的事情。
第二，强化能力培养，激活学生潜能。2000年，为加强对创造教育的指导，我校在原有处室基础上成立了教科处，并开展双自主实验课题的研究，旨在唤醒学生自主学习的意识，培养学生善于发现问题并设疑辩难的能力。2000年秋，我们选拔教学骨干力量，组成了“高中全学科减负增效自主学习”课题组，以各科不留指令性作业为突破口，转变教学方式和学习方式，唤醒学生的自主意识，学生自主精神强，活动能力强，发展潜力很大。2003年11月，河北省课题组在我校召开了现场会，宣传推广我校的经验。
2004年初，我校又将“铸就自主学习自主发展的人生”作为办学的基本理念，大力倡导自主、合作、探究的学习方式，充分发挥学生的主体作用，培养学生的创新意识和创造能力。“为学生一生的可持续发展打下坚实的基础”已经成为二中人的共识。
我们每个寒暑假都让全体学生走出校门，将理论与实践相结合，变单纯的接受性学习为探究性学习。开设“社会实践课”，培养学生重新结合知识的综合能力和实践能力。比如组织学生对出租车司机、国家公务员等进行社会调查，经过调查、分析，结合课堂所学内容写出实践报告。
2004年，我校开设农村综合社会实践课程。校领导、教师带领学生到革命老区平山县上社会实践课，期间进行了“综合实践讲座”；精心设计了55个相关课题；瞻仰了革命圣地西柏坡；考察了天桂山地形地貌，采集实物标本，领略自然风光；到生态村进行了社会调查；与当地中学联欢并听取了苦学成材的教师和优秀贫困学生的报告。最后完成了《关于平山方言的调查与研究》和《关于平山县平原区农民增收渠道的建议》等16篇有较高水平的实践报告。通过这些活动，促进了学生知识的内化，培养了学生的创新精神和实践能力。
：您作为校长同时作为高级教师，可以谈谈多年来在岗位上的感悟吗?
赵洪：作为主管教学的副校长，要做好本职工作，我认为需要做好以下几点：
一是要坚守自己的办学理念。石家庄二中“学生好，一切都好”的办学理念就是追求学生的身体好、思想品德好、学业成绩好、人际关系好、家庭环境好，一切都好；学生的今天好、明天好、一生一世好，一切都好。因为学生好了，生命就有尊严，学校就有发展，家庭就有希望，国家就能富强，社会就会进步。看似简单的7个字，是我们对教育是什么、为什么、怎么做和做到什么程度等一系列问题的叩问、挖掘、提炼、沉淀后，形成的在我校教育方针指引下师生所共同践行的、独特的教育理念。
二是要坚定学生主体地位。学校教育活动必须把学生放在主体地位。学生是学习的主人、发展的主人。坚定学生的主体地位，必须落实有教无类的教育思想。不管学生来自哪个国度，不论种族，不论性别，不论家庭出身，我们都要平等对待，一视同仁。要根据学生的个体差异，因材施教，让学校教育发挥出既是对学生的同化，也是对学生的异化的双重作用。学校要贯彻尊重的教育，赏识的教育，也应该有必要的惩戒教育，必要的惩戒教育也是博大的爱。
三是要坚守责任教育的主渠道。复旦大学校长、中科院院士杨玉良指出，“我们培养的学生，要有对个人、对整个国家、对人类的责任感。如果学校教育只注重知识，不重视德性培养，那么培养的人越有知识，越可能成为社会的祸害。”基于以上认识，我们把责任教育贯穿于学生高中学习经历的始终，探索出了“以爱国主义为核心的责任教育”的完整体系，其中包括“五项内涵”和“七个维度”。五项内涵是让学生现在和将来有责任意识，想干事；有责任能力，能干事；有责任制度，可干事；有责任行为，真干事；有责任成果，干成事。“七个维度”：以对自己负责为基点，学会自律与成长；以对家庭负责为原点，学会感恩与孝敬；以对他人负责为支点，学会尊重与帮助；以对集体负责为立足点，学会守纪与协作；以对社会负责为着眼点，学会担当与报答；以对国家负责为核心点，学会忠诚与奉献；以对人类负责为制高点，学会敬畏与珍爱。让学生明白个人、家庭、社会还有国家对自己的期望并且切实做到，形成了对现在、对未来负责的多维责任教育立交桥。我校的以爱国主义为核心的责任教育在网络上引起了热评，国家文明委命名我校为“做一个有道德的人”主题实践活动先进单位。
编者后语：
素质教育作为“一种重视人的思想道德、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康”的教育模式与应试教育相对应，且逐步被全社会高度关注着。在采访中，赵洪副校长不避谈应试教育,“应试不是教育的歧途”。从对学生的培养方向、考核评价标准到实践课程建设、课外活动等诸多方面石家庄二中都始终立足于学生的能力培养和潜能的开发。在这其中，学校与学生取得了“双赢”，学校获得了良好的社会效益和社会影响，学生也可在此坚实的基础上走向他们更加绚烂多彩的人生。
石家庄市第二中学（河北省实验中学）作为河北省首批重点中学，是河北省对外开放的窗口学校，也是教育部“现代教育技术实验学校”。在学校的办学思路、办学理念、办学特色以及装备管理等方面都有独到之处。为此，我刊专访了石家庄第二中学副校长赵洪。
石家庄市第二中学赵洪副校长
：赵洪副校长，您好。石家庄市第二中学（以下简称石家庄二中）是一所现代化设施齐全且先进的学校，首先，请您谈谈在教装管理方面的经验或心得？
赵洪：石家庄二中在教育装备方面主要突出3个字，即：建，用，管。
在建设方面，我们紧跟教育现代化发展的潮流，适应教育改革的需要，在不同时期，各项装备均在省内甚至国内保持较高水平。1997年在河北省率先启用现代教育技术教学，逐步完成了计算机网络教学硬件和软件环境的建设。以现代教学手段为突破口，推进教育思想、教学内容和教学方法的现代化。为适应高中新课程的高水平教学要求，学校进行了大量的工作和投入。一是为全体教师配备笔记本电脑，至今已经更新两代；二是实现校园网络全覆盖和日常教学的“班班通”“人人通”；三是建设一套国内一流的数字实验室；四是适应普通高中新课程改革的需要，建设了设施先进的通用技术教室。其他传统的实验室、图书馆、体育馆等设施也均达到了河北省颁布的相应标准。
在使用上，我们开全开齐课程，使功能教室“物尽其用”，真正发挥教育装备在促进教学，提高教育质量方面的作用。
在管理上，我们有一支专业的管理队伍和一套切实可行的管理制度，不同的功能教室有各自的使用规范和操作流程，确保各种教育装备得到及时、科学地利用和维护，同时也保证了学生的安全。
：据了解，石家庄二中获省教委批准不再参加全省统一组织的会考，那么学校通过什么方式或途径来衡量学生的成绩？
赵洪：1999年，抓住第三次全国教育工作会议“深化教育改革，全面推进素质教育”的机遇，河北省教委批准我校率先进行“免会考，学分制”改革，这种适应素质教育的评价体系为不同类型的学生提供了发展空间，并使优秀学生加速成才。免会考后，我校通过“学分制”，变原来会考的终结性评价为对学生学习过程的评价，评价内容不仅包含学生文化课程，还包括学生的社会实践、特长、爱好等创新精神，这样不仅可以全面衡量学生的素质,而且记录了学生的成长过程，为学生早日成才提供了更灵活的机制，使学生“能走的走，能跑的跑，能飞的飞”。
：现在普遍有一种看法：“应试教育扼杀创新力”，您是如何看待这个问题的？
赵洪：有教育就要有考试，有考试就要认真对待，“应试”不是教育的歧途，关键问题是考试考什么，为什么考？如果把教育的目标定位在有利于学生的终身成长，有利于学生的个性发展，有利于学生创新精神和能力培养，而不是简单地把“应试”作为升学的途径，这样的“应试”，我认为就是正确的应试观。我们学校倡导开展“科技创新活动”，培养学生“首创前所未有”事物的创造意识和创造能力。早在2000年我校就组织开展了“创意火花”活动，在学校内进行“小发明，小创造”的评比，让学生展开想象的翅膀，激发学生科技和创新的意识。我校学生还先后参加在新加坡举办的“国际中学生创意火花”，全国青少年科技创新大赛以及河北省青少年科技创新大赛等活动并摘金夺银。此外，我校还被中国宋庆龄基金会命名为“宋庆龄少年儿童科技发明示范基地”，被中国创造学会命名为“创造教育实验基地”。
：《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中明确提出要“全面提高普通高中学生综合素质”。请问，石家庄二中是如何培养学生综合素质的？
赵洪：我校在培养学生素质方面开展的工作主要包括以下几个方面：
第一，优化育人模式，主动适应学生发展。学校根据学生成长的需要设立不同培养方向的班级，学生自主选择不同培养目标的班级。在高中阶段，我们设置的教学班有：文科高考班、理科高考班、国际实验班、省理科实验班、清华大学美术学院基地班、艺术特长班、体育特长班。
为加强课程与现代社会、科技发展及学生生活之间的联系。我校建有适应学生“自主学习、自主发展”的课程体系，实现必修课和选修课相结合，国家、地方、学校三级课程相结合的課程特色。此外，我们还倡导主动参与、合作交流、探究体验等多样化的学习方式，旨在促进学生身心发展，培养终身学习的愿望和能力。在构建我校课程体系的过程中，我们立足现有师资和设备等条件，发挥广大教师业务专长，开设选修课50余种。这样的实践和探索，也为校本课程的继续开发奠定了教材基础、师资储备和课程管理经验。我校于2003年8月编辑出版了《语言与文学》《科学与探索》《艺术与健美》《生活与实践》四册27种校本课程教材。
我校还开展了丰富多彩的社团活动，为学生主动发挥创造性提供舞台。目前，学校开办有文学社、子微剧社、新闻社、书画社、学生乐队、子午社、武术协会、英语沙龙、航模俱乐部、摄影俱乐部等多种学生社团，社团活动不仅丰富了学生的学习生活，而且也成为学校创造教育的一块阵地。比如，北京航空航天大学2005年在我校航模俱乐部的基础上建立了“北航中学生航空航天科技实验基地”，旨在共同为国家培养更优秀的航空航天人才。特别值得介绍的是，我校学生因参加国内外青少年模型运动锦标赛获奖还取得了国家运动员资格，这不仅是学校的骄傲，对于学生更是值得自豪的事情。
第二，强化能力培养，激活学生潜能。2000年，为加强对创造教育的指导，我校在原有处室基础上成立了教科处，并开展双自主实验课题的研究，旨在唤醒学生自主学习的意识，培养学生善于发现问题并设疑辩难的能力。2000年秋，我们选拔教学骨干力量，组成了“高中全学科减负增效自主学习”课题组，以各科不留指令性作业为突破口，转变教学方式和学习方式，唤醒学生的自主意识，学生自主精神强，活动能力强，发展潜力很大。2003年11月，河北省课题组在我校召开了现场会，宣传推广我校的经验。
2004年初，我校又将“铸就自主学习自主发展的人生”作为办学的基本理念，大力倡导自主、合作、探究的学习方式，充分发挥学生的主体作用，培养学生的创新意识和创造能力。“为学生一生的可持续发展打下坚实的基础”已经成为二中人的共识。
我们每个寒暑假都让全体学生走出校门，将理论与实践相结合，变单纯的接受性学习为探究性学习。开设“社会实践课”，培养学生重新结合知识的综合能力和实践能力。比如组织学生对出租车司机、国家公务员等进行社会调查，经过调查、分析，结合课堂所学内容写出实践报告。
2004年，我校开设农村综合社会实践课程。校领导、教师带领学生到革命老区平山县上社会实践课，期间进行了“综合实践讲座”；精心设计了55个相关课题；瞻仰了革命圣地西柏坡；考察了天桂山地形地貌，采集实物标本，领略自然风光；到生态村进行了社会调查；与当地中学联欢并听取了苦学成材的教师和优秀贫困学生的报告。最后完成了《关于平山方言的调查与研究》和《关于平山县平原区农民增收渠道的建议》等16篇有较高水平的实践报告。通过这些活动，促进了学生知识的内化，培养了学生的创新精神和实践能力。
：您作为校长同时作为高级教师，可以谈谈多年来在岗位上的感悟吗?
赵洪：作为主管教学的副校长，要做好本职工作，我认为需要做好以下几点：
一是要坚守自己的办学理念。石家庄二中“学生好，一切都好”的办学理念就是追求学生的身体好、思想品德好、学业成绩好、人际关系好、家庭环境好，一切都好；学生的今天好、明天好、一生一世好，一切都好。因为学生好了，生命就有尊严，学校就有发展，家庭就有希望，国家就能富强，社会就会进步。看似简单的7个字，是我们对教育是什么、为什么、怎么做和做到什么程度等一系列问题的叩问、挖掘、提炼、沉淀后，形成的在我校教育方针指引下师生所共同践行的、独特的教育理念。
二是要坚定学生主体地位。学校教育活动必须把学生放在主体地位。学生是学习的主人、发展的主人。坚定学生的主体地位，必须落实有教无类的教育思想。不管学生来自哪个国度，不论种族，不论性别，不论家庭出身，我们都要平等对待，一视同仁。要根据学生的个体差异，因材施教，让学校教育发挥出既是对学生的同化，也是对学生的异化的双重作用。学校要贯彻尊重的教育，赏识的教育，也应该有必要的惩戒教育，必要的惩戒教育也是博大的爱。
三是要坚守责任教育的主渠道。复旦大学校长、中科院院士杨玉良指出，“我们培养的学生，要有对个人、对整个国家、对人类的责任感。如果学校教育只注重知识，不重视德性培养，那么培养的人越有知识，越可能成为社会的祸害。”基于以上认识，我们把责任教育贯穿于学生高中学习经历的始终，探索出了“以爱国主义为核心的责任教育”的完整体系，其中包括“五项内涵”和“七个维度”。五项内涵是让学生现在和将来有责任意识，想干事；有责任能力，能干事；有责任制度，可干事；有责任行为，真干事；有责任成果，干成事。“七个维度”：以对自己负责为基点，学会自律与成长；以对家庭负责为原点，学会感恩与孝敬；以对他人负责为支点，学会尊重与帮助；以对集体负责为立足点，学会守纪与协作；以对社会负责为着眼点，学会担当与报答；以对国家负责为核心点，学会忠诚与奉献；以对人类负责为制高点，学会敬畏与珍爱。让学生明白个人、家庭、社会还有国家对自己的期望并且切实做到，形成了对现在、对未来负责的多维责任教育立交桥。我校的以爱国主义为核心的责任教育在网络上引起了热评，国家文明委命名我校为“做一个有道德的人”主题实践活动先进单位。
编者后语：
素质教育作为“一种重视人的思想道德、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康”的教育模式与应试教育相对应，且逐步被全社会高度关注着。在采访中，赵洪副校长不避谈应试教育,“应试不是教育的歧途”。从对学生的培养方向、考核评价标准到实践课程建设、课外活动等诸多方面石家庄二中都始终立足于学生的能力培养和潜能的开发。在这其中，学校与学生取得了“双赢”，学校获得了良好的社会效益和社会影响，学生也可在此坚实的基础上走向他们更加绚烂多彩的人生。