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近年来,全国各地的优秀教师积极申报与建设名师工作室。然而,由于生源质量与教学资源不同,各地名师工作室发展差异显著。基于广东A名师工作室的个案研究发现,欠发达地区的名师工作室应在制度、成员管理及活动开展等方面融入粤港澳大湾区的建设和发展。与此同时,还应兼顾发展地域特色,并不断调动工作室成员的参与积极性,从而助力教师专业成长。