【摘 要】
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茅盾的《风景谈》提出过一个著名论点:人,也是风景。他认为“人类的高贵精神的辐射,填补了自然界的疲乏”。是的,好的风景,既值得流连,也源自创造,自然界是如此,教育人生又何
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茅盾的《风景谈》提出过一个著名论点:人,也是风景。他认为“人类的高贵精神的辐射,填补了自然界的疲乏”。是的,好的风景,既值得流连,也源自创造,自然界是如此,教育人生又何尝不是这样?作为一名人民教师(我一直对“人民教育家”的名谓惶惶不安),我深深地知道,自己的言行、举止、思想可能就是影响学生一生成长的“风景”。这“风景”在惠及学生的同时,也让我自己流连其间。
Mao Dun’s “Scenery Talk” put forward a famous argument: people, but also the scenery. He believes that “the radiance of the noble spirit of mankind, to fill the tired of nature ”. Yes, good scenery, not only worthy of liars, but also created by nature, is the same as it is in education. Is it not the same as in education? As a teacher of the people (I have always been anxious about the name of “people educator”), I am deeply aware that my words and deeds, my demeanor, and my thoughts may be the “landscapes” that affect the growth of students’ lives. This “landscape ” in the benefit of students at the same time, let me linger.
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