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摘 要：近年来我国提倡素质教育，越来越重视学生的德、智、体、美、劳全面发展。美术作为素质教育不可或缺的部分承担着完善学生性格，培养学生审美意识的重要作用。水粉画是美术色彩教学的主要组成部分，符合小学的身心发展特点。是培养小学生审美能力和创作美术作品的基础。美术教师在教学中应该注重水粉画的讲解和创作，激发学生的兴趣，鼓励学生利用水粉画的形式进行创作，培养学生的创作能力。本文将对小学美术色彩教学中的水粉画教学谈几点个人淺显的体会。不当之处，恳请批评指正。
关键词：小学美术;色彩教学;水粉画教学
【中图分类号】G623.7 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）19-0158-01
小学生天真活泼，有着天马行空的想象力，水粉画的色彩艳丽、容易调和学生学起来不费力气，而且兴趣盎然，及其适合小学学习。水粉画可以让学生通过绘画的形式将他们的所思所想利用水粉画表现出来，为学生提供了一种抒发个人情感的渠道。同时在水粉画的学习中学生可以随意的画自己所想的一切，水粉画可以让他们无拘无束的乱写乱画，激发了他们兴趣，他们可以感受到创作的喜悦，随意的表达自己的情感。这种方式有利于学生放飞自我、展现个性，挖掘学生的创造力，树立自信心，对他们未来的发展有着重要的意义。
1.水粉画教学的主要方法
（1）让学生对水粉画产生兴趣
大教育家孔子曾经说过：“知之者不如乐知者，乐知者不如好知者”。可见兴趣是最好的老师，只有学生对事物或者知识产生了好奇的心理活动，才会对此产生兴趣。教师在水粉画教学中应该注重培养学生的兴趣。可以让学生去实践，去自主创作，激发学生学习水粉画，利用水粉画创作的兴趣。实践是水粉画创作最好的选择，让学生走出教室，走近自然，走向户外亲近自然，感受自然，去观察自然中的每一样事物的颜色，形状然后进行创作。
例如在学习绘画美丽的花朵、高高的大树时，教师就可以带领学生去校园里去观察美丽的花朵，仔细观看花瓣的颜色形状，观察大树的叶子，树皮的颜色等。这样就会让学生在实践中体会到乐趣，激发学生的学习兴趣。这样亲身的感受改变了传统的教师在课上理论讲解的抽象与枯燥，让水粉画更贴近生活，变得更加有趣，提高了学生绘画的积极性，让学生的作品更加多姿多彩。
（2）在绘画中学习色彩知识
由于小学生年龄尚小，思想尚未成熟，他们对水粉画中颜色的选择和喜爱很多时候是下意识的选择，没有什么依据。教师不应该对学生的绘画标注要求太严，而是应该注重学生的心理特点，从绘画心理着手，慢慢渗透理性的指导，让孩子在乱写乱画中学习到色彩知识。
首先教师可以让学生们进行原色的练习，让学生在白纸上运用各种颜色进行绘画创作，所画的内容没有限制，可以画花、画草、画树、画房子等，让他们感受鲜艳色彩的美丽，逐渐的感受画不同事物需要用不同的颜色。接下来再进行配色的练习，再配色的练习中教师可以做一些启发，例如教师可以将刚才做原色练习时用的白纸换成其他的颜色，在让学生进行创作，学生会发现不同的颜色放在一起会出现新的颜色。这就会引发学生的好奇心，这时教师在引导学生进行学习配色练习。让学生感受到原色和原色以及同种颜色深浅之间的对比会使画面色彩鲜明。学会了局部的配色，教师再引导学生从局部过渡到整体。接下来教师也可以让学生自由的进行配色，进行多种创作，充分尊重学生的创作多样性，不要让学生形成固定的配色规律，避免学生的创作受到限制。
（3）在自主创作中体会绘画的乐趣
在学习水粉画的前期教师可以不规定学生作画的内容，让学生去观察身边的事物，然后自由的发挥，把自己想表达出的内容画出来。自由作画可以让他们尽情的表达自己的想法，是学生表达情感的一种渠道。让他们在自由的创作中感受水粉画的乐趣，展现自己的个性，放飞自我，对水粉画产生浓厚的兴趣。
在水粉画的学习过程之中应该鼓励学生大胆尝试，让他们自己去思考，用自己认为美丽的颜色去绘画，自由的去进行色彩搭配，不要限制学生，避免教会学生固定的搭配方式，让他们自由的想象、发散思维，激发他们的创作灵感。这样每一个孩子的作品都会各有不同，展现了每一个学生的独特情感。教师要对学生的作品给与充分的肯定，将学生的作品进行展示，多用鼓励性的话语激励学生，赞美学生，让学生体会成功的快乐与自豪。
小学美术课是学生表达自我情感的一种重要的方式，在水粉画的学习和创作之中可以培养学生的审美能力，激发学生的创作灵感，从而使学生的思维得到了拓展，情感的到了寄托。水粉画的学习使学生更注重观察生活中的细节，感受生活中的美好，学会享受生活、放飞自我、让学生更富有想象力。希望学校和美术教师注重小学美术的教学，尤其注水粉画的教学方式，让学生感受水粉画的乐趣，让绘画成为他们表达情感的一种渠道。希望笔者的以上论述对水粉画的教学有所帮助。
参考文献
[1]徐红.美术教学中水粉画教学策略探究[J]成才之路，2017（13）：45
[2]王静.水粉画教学在小学课堂中的优化策略探析[J]科教文汇（下旬刊），2017（09）：124
[3]郑丽青.抛砖引玉、妙笔生花——浅谈中班幼儿水粉画教学的有效策略[J]黑河教育，2019（09）：82
关键词：小学美术;色彩教学;水粉画教学
【中图分类号】G623.7 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）19-0158-01
小学生天真活泼，有着天马行空的想象力，水粉画的色彩艳丽、容易调和学生学起来不费力气，而且兴趣盎然，及其适合小学学习。水粉画可以让学生通过绘画的形式将他们的所思所想利用水粉画表现出来，为学生提供了一种抒发个人情感的渠道。同时在水粉画的学习中学生可以随意的画自己所想的一切，水粉画可以让他们无拘无束的乱写乱画，激发了他们兴趣，他们可以感受到创作的喜悦，随意的表达自己的情感。这种方式有利于学生放飞自我、展现个性，挖掘学生的创造力，树立自信心，对他们未来的发展有着重要的意义。
1.水粉画教学的主要方法
（1）让学生对水粉画产生兴趣
大教育家孔子曾经说过：“知之者不如乐知者，乐知者不如好知者”。可见兴趣是最好的老师，只有学生对事物或者知识产生了好奇的心理活动，才会对此产生兴趣。教师在水粉画教学中应该注重培养学生的兴趣。可以让学生去实践，去自主创作，激发学生学习水粉画，利用水粉画创作的兴趣。实践是水粉画创作最好的选择，让学生走出教室，走近自然，走向户外亲近自然，感受自然，去观察自然中的每一样事物的颜色，形状然后进行创作。
例如在学习绘画美丽的花朵、高高的大树时，教师就可以带领学生去校园里去观察美丽的花朵，仔细观看花瓣的颜色形状，观察大树的叶子，树皮的颜色等。这样就会让学生在实践中体会到乐趣，激发学生的学习兴趣。这样亲身的感受改变了传统的教师在课上理论讲解的抽象与枯燥，让水粉画更贴近生活，变得更加有趣，提高了学生绘画的积极性，让学生的作品更加多姿多彩。
（2）在绘画中学习色彩知识
由于小学生年龄尚小，思想尚未成熟，他们对水粉画中颜色的选择和喜爱很多时候是下意识的选择，没有什么依据。教师不应该对学生的绘画标注要求太严，而是应该注重学生的心理特点，从绘画心理着手，慢慢渗透理性的指导，让孩子在乱写乱画中学习到色彩知识。
首先教师可以让学生们进行原色的练习，让学生在白纸上运用各种颜色进行绘画创作，所画的内容没有限制，可以画花、画草、画树、画房子等，让他们感受鲜艳色彩的美丽，逐渐的感受画不同事物需要用不同的颜色。接下来再进行配色的练习，再配色的练习中教师可以做一些启发，例如教师可以将刚才做原色练习时用的白纸换成其他的颜色，在让学生进行创作，学生会发现不同的颜色放在一起会出现新的颜色。这就会引发学生的好奇心，这时教师在引导学生进行学习配色练习。让学生感受到原色和原色以及同种颜色深浅之间的对比会使画面色彩鲜明。学会了局部的配色，教师再引导学生从局部过渡到整体。接下来教师也可以让学生自由的进行配色，进行多种创作，充分尊重学生的创作多样性，不要让学生形成固定的配色规律，避免学生的创作受到限制。
（3）在自主创作中体会绘画的乐趣
在学习水粉画的前期教师可以不规定学生作画的内容，让学生去观察身边的事物，然后自由的发挥，把自己想表达出的内容画出来。自由作画可以让他们尽情的表达自己的想法，是学生表达情感的一种渠道。让他们在自由的创作中感受水粉画的乐趣，展现自己的个性，放飞自我，对水粉画产生浓厚的兴趣。
在水粉画的学习过程之中应该鼓励学生大胆尝试，让他们自己去思考，用自己认为美丽的颜色去绘画，自由的去进行色彩搭配，不要限制学生，避免教会学生固定的搭配方式，让他们自由的想象、发散思维，激发他们的创作灵感。这样每一个孩子的作品都会各有不同，展现了每一个学生的独特情感。教师要对学生的作品给与充分的肯定，将学生的作品进行展示，多用鼓励性的话语激励学生，赞美学生，让学生体会成功的快乐与自豪。
小学美术课是学生表达自我情感的一种重要的方式，在水粉画的学习和创作之中可以培养学生的审美能力，激发学生的创作灵感，从而使学生的思维得到了拓展，情感的到了寄托。水粉画的学习使学生更注重观察生活中的细节，感受生活中的美好，学会享受生活、放飞自我、让学生更富有想象力。希望学校和美术教师注重小学美术的教学，尤其注水粉画的教学方式，让学生感受水粉画的乐趣，让绘画成为他们表达情感的一种渠道。希望笔者的以上论述对水粉画的教学有所帮助。
参考文献
[1]徐红.美术教学中水粉画教学策略探究[J]成才之路，2017（13）：45
[2]王静.水粉画教学在小学课堂中的优化策略探析[J]科教文汇（下旬刊），2017（09）：124
[3]郑丽青.抛砖引玉、妙笔生花——浅谈中班幼儿水粉画教学的有效策略[J]黑河教育，2019（09）：82